课堂笔记的功能

黄侃

只要观摩课堂，我就习惯于坐在教室中间，与学生为伴。我喜欢观察学生的课堂行为，看看他们对教师的反应，听听他们讨论的话题……有时我也会翻翻他们的课堂笔记。由此，我发现一个容

易被忽视的问题，即大多数学生并未让课堂笔记发挥出应有的功能——学生不做记录、来不及记录、不知道记什么、记录内容错误百出等现象比比皆是。这种现象在“中等生”或“学困生”身上较为普遍，一些“学优生”也或多或少地存在类似问题。

课堂笔记是学生对课堂学习所做的书面记录。作为学习中的一个重要环节，做笔记能帮助学生巩固记忆、深化理解，有效提升各项学习技能。“真学习”是从学会记课堂笔记开始的，养成优秀的记笔记习惯，可以帮助学生更好地进行自主学习、反思学习和探究学习。从学习行为的视角看，课堂笔记是学生理解学习内容、整理学习结果、提升学习效益的过程，是一项思考型活动，是学习力的外在表现。因此，课堂笔记对学生的学习有着不可替代的作用。在日常教学中，如果教师能够有效引导学生将记笔记上升为一种有意识、有策略的学习行动，很大程度上能够提升学生的知识建构能力和系统思维水平。

仅让学生认识到课堂笔记的重要性是远远不够的，教师还应该将对学生进行课堂笔记的指导纳入常态化教学内容。

第一，教师可以定期展示优秀的课堂笔记，明确将课堂笔记完成情况列入学生学习过程性评价的考核，让学生充分意识到记笔记是课堂学习的不可或缺的部分。

第二，可以适时开设课堂笔记的记录策略与运用方法的指导课，向学生介绍科学的笔记记录方法，比如康奈尔笔记法。这种方法将记录纸张分为三个部

分——线索栏、笔记栏和总结栏，通过5R法（记录、简化、背诵、思考和复习）来完成笔记。

第三，教师的教学设计也应将学生课堂笔记的记录作为一个重要的变量，教师在备课、授课以及对重难点的提示、板书设计、多媒体课件的制作等方面，都要有意识地考虑学生记笔记的学习环节，并给出相应的教学应对。

第四，教师要引导学生利用好课堂笔记，内化所学知识，建构起自己的知识结构。一般来说，学生在课堂上完成的记录，大多是以零散的方式呈现的，如果没有分类、梳理和应对，就不会实现真正意义上的学习增值。这就需要鼓励学生对课堂笔记进行分类管理、二次梳理，引导学生内化已有知识，建构自己的知识结构，进而实现基于知识和方法的应用迁移。

第五，教师要发挥好课堂笔记评估学生学习状态的媒介作用。学生有没有记笔记？会不会记笔记？为什么要记录这些内容？记笔记的效果怎样？怎么使用课堂笔记？对这一类问题的考察，可以帮助教师较为全面地评估学生的学习表现和学习效果。课堂笔记为教师评价学生学习状态提供了一个简便的媒介，为教师深入了解学生的学习状况、评估学习成效、进行教学反思和改进提供了可能。

总之，课堂笔记是教与学的重要资源。用好这个资源，充分发挥课堂笔记内化及评估的功能，教师要坚持“素养导向，学为中心”，不仅为教学反思与改进提供依据，也据此培养学生良好的学习

习惯，通过端正学习态度，规范学习行为，达到提升学生思维品质和综合素养的目的。

（黄 侃，江苏省南京市第一中学实验学校执行校长，特级教师。）