“互联网+”与青少年教育工作的新思路刍议

张清

摘 要：随着科技的飞速发展，互联网已融入我们生活的各个角落。在这种背景下，“互联网+”战略应运而生，它不仅为各行各业提供了新的发展机遇，也推动了社会各领域的深度变革。特别是在教育领域，互联网技术的引入使得教育方式、教育资源和教育环境都发生了翻天覆地的变化。济宁市博物馆既是山东省的一座综合类博物馆、也是国家一级博物馆，获得了山东省精神文明单位，山东省爱国主义教育基地，山东省师德涵养基地，山东省中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化专题实践教学基地等荣誉称号。一直以来，济宁市博物馆利用常设展览和流动博物馆、线上展览、文博大课堂、青少年活动中心等开展了丰富多彩的青少年社会教育活动。文章以济宁市博物馆为例，介绍了“互联网+”与博物馆青少年教育的结合，以期探索出一种全新的教育模式。

关键词：“互联网+”；博物馆；青少年教育；济宁市博物馆

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.10.024

0 前言

博物馆作为青少年教育的重要场所，承载着传承历史文化、培养公民素养的重要使命。然而，传统的博物馆教育方式往往受限于时间、空间和资源等因素，难以充分发挥其教育潜力。因此，如何将“互联网+”与博物馆青少年教育相结合，探索出一种全新的教育模式，已成为当前博物馆教育领域亟待解决的问题。

济宁市博物馆作为国内知名的博物馆之一，在青少年教育方面一直走在前列。

1 “互联网+”与博物馆青少年教育的深度融合与实践

随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，“互联网+”已成为推动各行各业转型升级的重要引擎。博物馆作为文化传承和社会教育的重要场所，也在积极探索与“互联网+”的深度融合，以更好地服务于青少年教育。本文将从“互联网+”的内涵、博物馆青少年教育的内涵以及两者之间的关系等方面进行探讨，旨在揭示“互联网+”在博物馆青少年教育中的重要作用，并提出相应的实践建议。

1.1 “互联网+”的内涵及其在教育领域的应用

“互联网+”是指利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。在教育领域，“互联网+”为教育资源的优化配置、教育模式的创新以及教育质量的提升提供了有力支持。通过互联网平台，教育资源得以共享，教学方式更加灵活多样，学习体验更加个性化。特别是在重要的时间节点，如5月18日的博物馆日和6月的第二个星期六的文化和自然遗产日，“互联网+教育”展现出其独特的魅力和价值。5月18日的博物馆日，各大博物馆都会举办丰富的展览和活动，吸引公众前来参观。在这一天，借助互联网平台，学校可以组织学生进行线上参观，通过虚拟现实技术，让学生“置身”于博物馆的各个展厅之中，感受历史的厚重和文化的瑰丽。而6月的第二个星期六的文化和自然遗产日，更是“互联网+教育”发挥作用的重要时刻。在这一天，学校可以组织学生开展线上世界遗产知识竞赛，让学生通过互联网平台，了解世界各国的文化遗产和自然遗产，拓宽他们的视野，增强他们的文化自信心。

1.2 博物馆青少年教育的内涵及其重要性

博物馆青少年教育是指通过博物馆的展览、藏品、活动等资源，对青少年进行知识传授、能力培养和价值观引导的过程。博物馆作为历史的见证和文化的载体，为青少年提供了直观、生动的学习材料，有助于培养他们的文化素养、审美能力和创新精神。比如济宁市博物馆青少年教育就有助于青少年在知识、艺术、文化和社会责任感等方面得到全面发展，为他们的未来成长奠定坚实的基础。通过博物馆教育，青少年可以更深入地了解和学习中华优秀传统文化，这对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。通过了解优秀的文化传统和历史渊源，青少年可以增强对文化的自信心和自豪感，这对于培养他们的文化自信和自觉具有重要意义。

1.3 “互联网+”与博物馆青少年教育的关系及其实践

“互联网+”与博物馆青少年教育紧密相连。前者为后者提供了广阔的平台和丰富的资源，使得教育方式更加多样和灵活。同时，博物馆青少年教育也需借助“互联网+”的力量，优化资源配置，创新教育模式，提升教育质量。济宁市博物馆拥有山东省精神文明单位，山东省爱国主义教育基地，山东省师德涵养基地，山东省中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化专题实践教学基地等荣誉称号，多年来充分利用济宁丰富的文化资源，深入挖掘历史文物中的传统文化、道德观念和家国情怀。针对不同年龄段的中小学生，积极拓展博物馆教育手段，传播中华优秀传统文化和历史智慧，打造了亲切、包容、可信、稳健的博物馆文化形象，持续关心青少年教育，引导其增强历史文化修养。

2 “互联网+”与博物馆青少年教育的实践新发展

2.1 “互联网+”对博物馆青少年教育的影响

2024年3月5日，济宁市博物馆迎来了第61个学雷锋纪念日。为了深入弘扬雷锋精神，推动社会主义核心价值观建设，博物馆组织了一系列学雷锋志愿服务活动（图1）。这些活动不仅践行了雷锋精神，更在互联网上广泛传播，吸引了大量青少年的关注和参与。通过互联网，济宁市博物馆的学雷锋活动得以迅速传播，让更多青少年了解并参与这一活动。他们在博物馆的官方网站上观看学雷锋系列视频，参与线上讨论，分享自己的感悟和体会。同时，博物馆还利用社交媒体平台，开展线上互动活动，鼓励青少年们在日常生活中也能践行雷锋精神，帮助他人，传递正能量。此外，济宁市博物馆还通过互联网资源，丰富了青少年教育的内容和形式。他们利用虚拟现实技术，让青少年们能够身临其境地感受历史文化的魅力；通过在线课程和教育游戏，使学习变得更加生动有趣，激发青少年的学习兴趣和动力。

随着“互联网+”时代的深入发展，博物馆作为重要的文化教育和传播平台，正面临着前所未有的机遇。借助互联网技术，博物馆能够实现文物信息的数字化、虚拟化展示，为青少年提供更加直观、生动的学习体验。例如，通过AR、VR技术，让青少年身临其境地感受传统文化的魅力。借助大数据分析，博物馆可以了解青少年的学习偏好和需求，为他们量身定制个性化的学习路径，提高教育效果。济宁市博物馆举办的文博大课堂之“上元佳节·瑞灯盈庭”活动，便是一次成功运用互联网思维，实现了传统文化教育与现代科技手段相结合的实践（图2）。活动以传统节日元宵节为载体，将传统文化知识融入其中，让青少年在欢声笑语中感受传统节日的氛围，学习传统文化的知识。活动中，博物馆利用AR技术，让青少年通过手机扫描文物图片，就能看到文物的3D立体模型，深入了解文物的历史背景和文化内涵。同时，还通过VR技术，为青少年打造一个沉浸式的传统节日场景，让他们仿佛置身于古代的元宵节，感受节日的喜庆和热闹。活动中设置了多个互动环节，如猜灯谜、制作元宵等。青少年们积极参与，通过猜灯谜游戏了解元宵节的习俗和传统文化知识；在制作元宵的过程中，他们不仅学习了传统手工艺技能，还增进了对传统文化的理解和认同。博物馆在活动前通过线上问卷调查，了解青少年对传统节日文化的认知程度和兴趣点。根据调查结果，济宁市博物馆为不同年龄段的青少年设计了不同的学习路径和活动内容，确保每个青少年都能在活动中获得适合自己的学习体验和收获。济宁市博物馆文博大课堂之“上元佳节·瑞灯盈庭”活动的成功举办，充分展示了“互联网+”背景下博物馆青少年教育的无限机遇。通过数字化技术、增强互动体验和个性化学习路径等手段，博物馆能够为青少年提供更加生动、有趣的教育活动。

2.2 “互联网+”背景下博物馆青少年教育面临的挑战

然而，随着“互联网+”的深入发展，博物馆青少年教育也面临着诸多挑战。首先，互联网信息的庞杂性和不准确性可能给青少年带来误导。其次，网络成瘾、信息泄露等风险也亟待关注和解决。针对这些问题，济宁市博物馆采取了一系列措施，如加强信息审核、提高网络安全防护等，以确保青少年在健康、安全的环境中接受教育。

2.3 “互联网+”背景下博物馆青少年教育的应对策略

面对挑战，济宁市博物馆积极探索应对策略。首先，在内容建设上，济宁市博物馆注重结合青少年的特点和兴趣，推出了一系列富有创意的教育产品。其次，在技术支持上，济宁市博物馆加强与科技公司的合作，不断优化和完善线上教育平台的功能和体验。最后，济宁市博物馆还重视与家长、学校等社会力量的沟通与合作，共同努力为青少年营造一个良好的教育环境。

3 “互联网+”与博物馆青少年教育的新发展对策

3.1 加强政府支持

博物馆作为青少年教育的重要场所，承载着传承历史文化、培养公民素质的重要使命。为此，政府部门应当积极行动起来，加大对博物馆青少年教育的投入，为青少年提供一个更加优质的教育环境。

首先，政府部门应提供充足的资金和资源支持，确保市博物馆青少年教育工作的顺利开展。这包括改善博物馆设施、增加展览内容、提高教育服务质量等方面。通过资金的投入，博物馆可以引进更多先进的教育技术和手段，为青少年提供更加生动、有趣的学习体验。同时，政府部门还可以鼓励企业和社会团体参与博物馆青少年教育项目，形成多元化的投入机制。其次，政府应出台相关政策，鼓励博物馆与互联网企业合作，共同推动青少年教育的发展。互联网技术的快速发展为博物馆青少年教育提供了新的机遇。通过与互联网企业合作，博物馆可以利用网络平台拓宽教育渠道，实现线上线下相结合的教育模式。政府可以给予相关合作项目政策扶持，如税收减免、资金补贴等，激发博物馆和互联网企业的合作热情，共同推动青少年教育的发展。

3.2 完善法律法规

在推动“互联网+”与博物馆青少年教育结合的过程中，法律法规的完善是确保教育活动合法性和规范性的重要保障。这一举措不仅有助于维护教育秩序，还能为青少年提供一个安全、健康的学习环境。

首先，针对网络教育资源的版权保护，我们需要制定相关法律法规，明确网络教育资源的归属权和使用权。这既能保护原创者的合法权益，也能防止教育资源被非法复制和传播。例如，可以出台针对网络教育资源的版权法，规定任何单位和个人未经授权不得擅自复制、传播、展示他人的教育资源。同时，加大对侵犯版权行为的处罚力度，让违法者付出应有的代价。其次，在隐私保护方面，我们也需要制定相应的法律法规。网络环境下，青少年的个人信息和隐私面临着更大的泄露风险。因此，我们需要制定严格的数据保护法规，要求教育机构在收集、使用、存储青少年个人信息时，必须遵循合法、正当、必要的原则，并采取有效的技术措施和管理措施，确保青少年个人信息的安全。

3.3 创新教育模式

传统的博物馆教育方式往往以展示和解说为主，但对于充满好奇心的青少年来说，这种单向传递知识的方式可能显得单调乏味。因此，我们需要创新教育模式，将传统教育与现代科技相结合，为青少年提供更加丰富多彩、互动性强的学习体验。

首先，利用VR和AR技术，我们可以为青少年打造沉浸式的博物馆学习体验。通过VR技术，青少年可以身临其境地置身于博物馆的各个角落，仿佛穿越时空，与展品进行近距离的互动。而AR技术则可以在现实世界中叠加虚拟信息，让青少年在参观博物馆的同时，通过移动设备观看到展品的详细信息和背后的历史故事。这种新颖的学习方式不仅能够激发青少年的学习兴趣，还能帮助他们更加深入地了解历史文化。其次，社交媒体和在线教育平台也是吸引青少年参与博物馆教育的重要渠道。通过社交媒体平台，博物馆可以发布各种有趣的活动和信息，吸引青少年的关注。博物馆还可以举办线上知识竞赛、文物设计大赛等互动活动，让青少年在参与的过程中学习到知识。同时，在线教育平台也可以为青少年提供丰富的博物馆教育资源，如在线课程、专题讲座等。这些资源可以根据青少年的兴趣和需求进行个性化推荐，使学习更加高效和有趣。

3.4 提升专业人才素质

要有效推动“互联网+”与博物馆青少年教育的发展，人才队伍的建设显得尤为关键。我们深知，一个优秀的博物馆教育工作人员不仅应具备扎实的专业知识，还需要有丰富的教育经验和实践能力。他们不仅是知识的传播者，更是青少年成长的引路人。因此，加强对博物馆教育工作人员的培训和教育显得尤为重要。

首先，定期组织专业培训和研讨活动。邀请博物馆教育领域的专家学者，就青少年教育的发展趋势、互联网技术在教育中的应用等主题进行深入探讨和交流。通过这样的活动，不仅能够让工作人员了解最新的教育理念和技术，还能拓宽他们的视野，激发创新思维。其次，实施导师制。鼓励资深工作人员与年轻员工结对子，形成“传帮带”的机制。通过日常工作中的指导和实践，帮助年轻员工快速成长，同时也让资深工作人员的经验得到传承和发扬。此外，我们还应积极引进优秀人才。通过招聘、合作等方式，吸引那些具有创新精神和实践经验的教育工作者加入我们的队伍。他们的加入，不仅能够为博物馆青少年教育注入新的活力和动力，还能带动整个团队的发展。

4 结束语

综上所述，“互联网+”与博物馆青少年教育的新发展对策需要政府、法律法规、教育模式和人才素质等多方面的支持和配合。只有这样，我们才能更好地满足青少年的学习需求，推动博物馆教育的创新发展。

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