绘本在幼儿园科学教育中的价值及应用

赵艳玲

导读：在21世纪的教育领域，科学教育成为全球关注的焦点。随着科学技术的飞速发展，培养幼儿具备科学素养和创新能力已经成为当务之急。在科学教育中，绘本作为一种丰富多彩的教材形式，既符合幼儿的认知发展特点，又具有生动有趣的教学优势，成为科学教育的有力助手，在幼儿园科学教育中的价值和应用日益凸显。近年来，各国政府纷纷出台政策，将科学教育纳入国家战略，以提高国民整体素质。例如，中国政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出，要“加强科学素质教育，培养学生的创新精神和实践能力”。在这一背景下，如何将科学教育与幼儿园的日常教学相结合，成为教育工作者亟待解决的问题。本文将探讨绘本在幼儿园科学教育中的价值及应用，旨在为教育者提供更有效的教学参考。通过合理运用绘本，可以为幼儿奠定坚实的科学基础，促使其对科学产生浓厚兴趣。

一、绘本的教育价值

（一）有助于幼儿获取广泛的科学经验及方法

绘本作为一种独特的教育工具，在帮助幼儿获取广泛的科学经验及方法方面具有显著作用。通过生动的插图和富有趣味性的故事情节，绘本向幼儿展示了抽象科学知识的具体应用，使他们能够轻松而愉快地融入科学学习的世界。观察绘本中描绘的地球运动、植物生长等科学现象，幼儿能够通过直观的感知方式快速理解这些抽象概念，形成对广泛科学经验的初步认知。这种寓教于乐的方式不仅激发了幼儿对科学的好奇心，还为他们积累科学知识奠定了坚实基础。同时，绘本中的实验方法和探究过程为幼儿提供了参与科学活动的机会。通过模拟绘本中的实验，幼儿能够动手操作，培养观察能力、思考能力和实践能力。这不仅拓宽了幼儿的科学视野，还为他们将来更深入的科学学习奠定了基础。因此，绘本在帮助幼儿获取科学经验及方法方面发挥了独特而重要的教育作用。

（二）有助于幼儿形成初步的科学素养及创新素质

绘本在帮助幼儿形成初步的科学素养及创新素质方面发挥着重要作用，不仅能传递科学知识，更注重培养幼儿在实际生活中应用科学思维解决问题的能力。通过阅读绘本，幼儿在轻松有趣的情境中学到了运用科学知识的方法。以《小熊和小兔种树》为例，通过这个故事，幼儿了解到植物生长需要阳光、水分和养分等条件。这样的情境化学习激发了幼儿对科学的实际应用兴趣，培养了他们的逻辑思维和判断能力。重要的是，绘本为幼儿提供了参与实践的机会，使他们能够在具体的场景中运用所学的科学知识。在模拟种树的过程中，幼儿不仅学到了植物的生长过程，还培养了解决实际问题的实践能力。这种培养创新素质的方式使幼儿在早期阶段就建立对科学的积极认知，为未来的学习和创新打下坚实基础。因此，绘本在帮助幼儿形成初步的科学素养及创新素质方面功不可没。

（三）有助于幼儿天性满足和个性发展

绘本作为一种情感渗透的学习方式，对于满足幼儿的天性和促进其个性发展具有显著作用。在阅读绘本的过程中，幼儿不仅通过文字和图画了解故事情节，更通过角色的情感体验产生共鸣。这种情感共鸣不仅能够满足幼儿好奇、探索和想象的天性需求，还为他们提供了表达情感、认知情感的机会。绘本中丰富多彩的故事情节和各具特色的角色塑造，为幼儿提供了一个展示和发展个性的平台。在故事中，幼儿可以通过角色的冒险、成长，感受到自身成长过程中的喜怒哀乐，进而理解和认知自己的情感。这有助于培养幼儿的情感认知和表达能力，使其更好地理解和处理自身情感，推动个性发展的多样性。绘本阅读不仅是一种认知活动，更是一场情感之旅，为幼儿提供了一个自我探索、表达个性的独特空间。这种综合性的学习体验有助于满足幼儿内在的需求，促进幼儿情感和个性在成长过程中的全面发展。

（四）有助于具有科学潜能的幼儿发展

绘本作为科学教育的媒介，对具有科学潜能的幼儿的发展具有重要推动作用。科学绘本呈现的内容往往以寓教于乐的形式，深入浅出地向幼儿介绍科学知识，激发了他们对科学的浓厚兴趣。通过阅读科学绘本，具有科学潜能的幼儿能够在情节中体验到科学探究的乐趣。绘本中的角色往往是富有好奇心和求知欲望的小探险家，通过他们的经历，幼儿可以融入到科学探究的过程中，学会观察、提问、实验，培养解决问题的科学思维。

绘本创设的情境使幼儿在阅读中建构对科学的初步认知，并促使他们主动追问问题、寻找答案。举例来说，《小熊和小兔种树》这本绘本创设了一个有趣的情境，讲述了小熊和小兔如何合作种植树木的故事。这个情节引发了幼儿对植物生长的好奇心，激发了他们主动追问问题的欲望。这种启发式的学习方式能够引导具有科学潜能的幼儿更深层次地理解科学的本质和原理，为未来更深入的科学学科学习打下坚实基础。绘本不仅是一种娱乐方式，更是一扇通向科学世界的大门。通过寓教于乐的方式，具有科学潜能的幼儿能够在绘本的世界里找到自己的兴趣点，进而在科学学科的学习中展现出更大的发展潜力。

二、绘本在幼儿园科学教育中的应用策略

（一）根据幼儿的认知特点来选择绘本

在幼儿科学教育中，绘本的选择至关重要，应紧密贴合幼儿的认知特点，促进他们对科学的理解和兴趣培养。首先，了解幼儿的年龄、兴趣和注意力集中时间是关键。绘本的图文结合要设计得简单清晰，考虑到幼儿主要通过视觉感知，确保图像容易理解，文字简洁生动。

其次，绘本的主题选择应当与幼儿的日常生活经验紧密相关，引起他们的共鸣。通过小故事展现日常生活中的科学现象，如天气变化或季节变迁，能够让幼儿在情感上更容易接受和理解。这样的设计有助于将抽象的科学知识与幼儿熟悉的场景相结合，提高学习的有效性。例如，选择《小雨滴的奇妙经历》绘本，通过小雨滴的生动故事，巧妙地展现天气变化的科学现象。小雨滴是一颗水滴，在天空中经历了从云朵到雨滴的转变，最终洒落到大地上。这本绘本以富有想象力的方式，让幼儿通过小雨滴的视角，亲身感受了云的形成、雨水的下落等天气变化的奥妙。通过阅读，幼儿可以轻松地理解抽象的科学知识，产生对小雨滴的关注和喜爱，使得科学概念更容易被接受和记忆。这种与日常生活相关的绘本设计，将科学知识融入到幼儿熟悉的场景之中，引发了他们对科学的浓厚兴趣，培养了他们对天气变化等科学现象的敏感性。

最后，选择适龄的绘本至关重要。教师需要确保语言表达简洁生动，符合幼儿的语言理解和表达水平。通过生动有趣的语言，激发幼儿的学习兴趣，促使他们更主动地参与到科学教育中。具体要考虑到幼儿的发展水平，避免选择过于复杂或超出理解范围的绘本。例如，一本名为《小小探险家》的绘本专门设计给3—5岁幼儿阅读。在故事中，小小探险家是一只可爱的小狐狸，通过探险发现了身边的奇妙世界。绘本采用简洁生动的语言，通过小狐狸的冒险经历，引导幼儿认识周围的自然环境，包括植物、小动物等元素。这本绘本巧妙地融入了科学元素，如观察、发现和探索，语言简练、生动有趣，符合幼儿的语言理解和表达水平。通过小小探险家的角色，幼儿可以轻松理解探险的乐趣，培养对周围环境的好奇心。这样的绘本选择不仅符合幼儿的认知水平，还能够促使他们积极参与到科学学习中。

（二）在应用绘本时突出教学本质

将绘本运用于科学教育中，教师需时刻牢记教学本质，避免“喧宾夺主”，即在引人入胜的故事中忽视科学知识的传递和学科思维的培养。科学绘本的设计应当巧妙融合情节和知识点，而非过分夸大故事情节，削弱科学教育的核心目标。教师在教学中扮演着关键角色，需要深刻理解科学课程标准，确保选用的绘本内容与科学教育的核心目标相契合，不能让故事情节变得繁琐而模糊了科学知识的本质。相反，通过巧妙设计引导性问题和深度解读，使得绘本的教学更有深度和内涵。

为了引导幼儿主动思考，培养科学思维和方法，教师可以采用一些引人深思的方式。例如，通过在绘本中留白，引导幼儿展开联想和思考，激发对问题的好奇心，主动寻找答案。在讲解科学知识点时，可以采用互动问答的形式，与幼儿共同讨论，使得学习过程更富参与感。以《坐井观天》为例，绘本通过生动的插图和简洁的文字，让幼儿了解青蛙在井底的狭隘视野，通过观察到的一点井口天空以及井壁的石阶来形容整个世界。这时，教师可以采用留白设计，鼓励幼儿想象井口以外的天空是怎样的，引导他们展开联想和思考。在讲解科学知识点时，可以询问幼儿：“为什么青蛙之前只看到了一点天空？青蛙爬出井口后，它对外面的世界有了什么新的认知？”通过这样的互动，幼儿可以分享自己的想法，共同讨论青蛙的经历，使得学习过程更加有趣且充满参与感。通过《坐井观天》绘本，幼儿可以在轻松的氛围中学习到关于视野和认知的科学知识，在互动中培养探究和思考的能力，为科学教育打下基础。

这样的教学方法不仅能够使绘本更好地发挥在科学教育中的作用，还培养了幼儿的主动学习意识，提高了他们对科学的兴趣和理解。因此，在运用绘本进行科学教育时，教师要始终保持对教学本质的把握，确保科学知识传递的深度和广度，让每一个精彩的故事都成为科学启蒙的契机。

（三）选择内容符合科学教育目标的绘本

科学性要求绘本反映的知识体系符合科学原理，确保信息的真实可信。教师在选择绘本时需仔细核对内容，确保绘本的科学知识不受虚构或夸大的影响，避免对幼儿产生误导。同时，启蒙性则要求绘本能够引导幼儿理解和运用科学知识。绘本作为一种启蒙工具，应当通过寓教于乐的方式，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。将抽象的科学知识融入到富有趣味性的故事中，贴近幼儿的日常生活，能够使幼儿更主动地进行科学探究，提高学科思维和实际应用的能力。因此，在绘本的创作和使用中，只有确保知识的准确性和启发性，才能真正发挥绘本在科学教育中的引导作用。这也为幼儿在轻松、愉快的阅读氛围中，建立对科学的深刻理解奠定了坚实基础。

以《探险小巴士——海底历险》为例，这本绘本通过生动有趣的故事情节，带领幼儿一起探索海底奇妙的世界。在故事中，小巴士们搭载着幼儿进行深海探险，观察了海底珊瑚、海藻、各种海洋生物，展示了海洋生态系统的丰富多样。在讲解时，教师可以通过问答互动引导幼儿思考：“海底是什么样子的？海洋里有哪些生物？这些生物是如何生活的？”通过这样的问题，不仅让幼儿了解海底的科学知识，还激发了他们对未知世界的好奇心。这样的绘本选择既确保了内容的科学性，符合实际的海洋生态系统，又通过引导幼儿主动思考，达到了科学教育的启蒙目标。通过海底历险，幼儿在轻松有趣的氛围中学到了有关海洋的科学知识，为构建科学世界观奠定了基础。

（四）在应用绘本时突出情感教育

在幼儿园科学教育中，教师应关注幼儿的情感需求，让他们在愉悦的氛围中学习科学知识。教师可以通过讲述科学家的故事，激发幼儿对科学的敬仰之情，也可以通过组织科学游戏，培养幼儿的团队合作精神。例如，在应用《玛丽·安宁的微笑》绘本时，激发幼儿对科学的敬仰之情。在故事中，小女孩通过对微笑的探索，理解了微笑的生理和心理效应。教师可以引导幼儿通过模仿主人公的微笑，感受微笑的愉悦，在科学知识的学习中培养积极的情感态度。这种亲身体验不仅让科学知识更加生动有趣，还能激发幼儿对学习的主动性和参与性。在这样的教学环境中，幼儿既能够通过绘本感受科学知识的趣味性，又能够在合作游戏中培养积极向上的情感。通过情感教育，科学教育不再是单一的知识灌输，而融入了快乐、合作、探索的元素，使幼儿在科学学习中体验到更多的情感共鸣。

三、结语

在幼儿园科学教育中，绘本不仅是一种教育工具，更是点亮幼小心灵的灯塔。通过绘本，幼儿能够在阅读中感知科学的奇妙，培养对世界的好奇心和探索欲望。绘本中融入的科学知识不仅提供了理论基础，更通过生动的情节激发了他们的学习兴趣。在幼儿园科学教育活动中，绘本的应用不仅是知识的传递，更是对幼儿全面素质的培养。通过绘本，幼儿既能够提升科学素养，又在情感、语言、认知等多个方面得到发展。这种全方位的教育方式使得幼儿在愉悦中学习，为未来的学习生涯奠定了坚实基础。