新课改下小学道德与法治教学融入传统文化新思路

许鹏

随着时代的发展，人们对现行的教育方式已经不能满足于现状，希望教学中能够融入传统文化。作为民族发展的栋梁，学生必须学会继承和发扬民族精神。将传统文化融入德育和法治教育之中，是培养学生全面发展的必要条件。教师要注重传统文化的渗透培养，在讲授道德和法治过程中，把传统文化渗透到学生的思想和世界观中去。

一、创设情景，感受文化底蕴

要写提高小学道德和法治课程的教学质量，教师就要善于营造良好的教学环境，让学生在真实的环境中感受体验学习乐趣。因此，在实施道德和法治教育时，教师可以通过创造多种情景来引导学生融入课堂学习中。在进行情景设计之前，教师应从学生的认知能力、知识储备、兴趣倾向等方面入手，根据学生的发展特征，创造出具有趣味性的、教育性的情景，从而达到提高学生学习效果的目的。例如，在教授“可亲可敬的家乡人”时，教师为了加强小学生对“孝”文化的认识，给学生播放了有关孝道的动画片，让学生在情景中体悟“孝”，加深对“孝”的认识。在教学过程中，教师可以通过情景向学生提问，使他们进行深入思考，从而更加积极地投入到知识的探究之中，进而提升学习的积极性。

二、利用历史典故，传承先人智慧

在枯燥乏味的课堂上，讲一些有趣的故事，可以事半功倍。在课堂教学中，老师可以通过讲述历史典故故事的方式，例如，在课堂导入时，通过一个故事来吸引学生的参与，领略先人的智慧风采。例如，在进行“班级生活有规则”这一主题教学时，老师可以曹操割发代首的故事进行课堂导入，紧接着引导学生了解一诺千金的故事和诸葛亮挥泪斩马谡的故事。通过听故事，使学生深入了解了规则的重要性，还可以组织学生在就身边发生的规则事件进行讨论，老师并进行适当的引导，通过这样的教学，引导他们在掌握传统文化的基础上，加深自己的理解，正确辨别传统文化。

三、融入古诗词，体会优秀传统文化之美

古诗词语言凝练，内涵深刻，情感浓厚，具有极强的教育价值。在小学道德与法治课程中引入经典诗词，既能提高学生的学习兴趣，又能激发学生探索传统文化的积极性。因此，在教学过程中，教师可以根据课程教学内容，适时地加入一些经典的诗词，为课堂增添活力。例如，在教学《团团圆圆过中秋》一课时，以朗诵的方式开启新课：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。诗人用精美的诗句抒发了自己怀念家乡的浓厚情感。在教师有感情的诗朗诵中将学生带入了诗词境界中。然后，请同学们说一说关于中秋节的经典诗词，让他们对我国传统文化和节日有了更深层次的了解。

四、运用学习实践体会传统文化的真谛

在小学道德和法治课程的实施过程中，老师大都采用单一的理论知识教授方式，课堂上学生们只能按照教师设计好的教学思路进行机械学习，学生很难激起学习兴趣，也不会主动去思考学习。道德和法治是一门与学生生活密切相关的学科。因此，在教学过程中，教师可以联系生活实际进行道德和法治知识教育，从而让学生真正地感受到传统文化的宝贵意义。例如，在学习《家乡新变化》一课时，不但要让同学们关注家乡的变化，更要引导他们加强热爱家乡的情感。这些具有乡土特色的传统文化，是他们独特的民族文化，是他们的智慧和创造力的结晶。所以，教师在教学中要充分发掘家乡特色传统文化，扩充教材内容，丰富学生文化视野。在授课时，教师可以给孩子们讲解家乡的特色美食、特色技艺，如刺绣、剪窗花等，让学生了解自己的家乡特色。通过这种方式，将学生特有的人生经历融入课本中，使学生能够更好地体会到传统文化的魅力，使他们更加热爱家乡特色文化，并树立传承精神。

责任编辑 黄博彦