开发地方红色资源，创新少先队德育活动

张琴

［摘要］ 红色文化资源植根于中国大地，在培养少先队员的爱国情感、社会责任感和历史使命感方面发挥着重要作用。据此，本文重点探讨如何有效利用红色文化资源创新少先队德育活动。通过开发地方红色资源、搭建德育活动平台，以及创新德育活动方式，深化少先队员对红色精神的理解和认同，促进少先队员全面发展。

［关键词］ 少先队；地方红色资源；德育活动

党的二十大报告提出，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。红色文化不仅是历史的记忆，更是精神的传承，它深深植根于中华民族的历史土壤，成为激励一代又一代中国人前进的强大动力。随着时间的推移，如何在青少年心中播下红色文化的种子，让这份宝贵的精神财富得以传承和发扬，成为教师面临的重要课题。本文将探讨红色文化资源在少先队德育活动中的应用，分析如何通过学科融入、活动平台搭建，以及地方资源的活用等策略，深化少先队员对红色精神的理解和认同，为少先队员的成长提供更加丰富的精神滋养。

一、利用地方红色资源开展少先队德育活动的关键意义

（一）培养学生的社会责任感

红色资源作为一种珍贵的历史与文化遗产，其所蕴含的革命精神和英雄事迹能够深刻影响学生。通过将红色资源融入少先队活动中，学生能够直观地感受到先辈们为国家和民族所作出的牺牲与奉献，从而在心中种下爱国主义的种子，增强社会责任感。此外，通过组织学生参与红色教育实践活动，如志愿服务、社区帮扶等，不仅能够让学生学到知识，更重要的是让学生通过亲身体验和实践，了解社会、关心社会、投身社会，形成正确的价值观，自觉承担起小公民的社会责任。

（二）培养学生的爱国主义精神

将地方红色资源纳入少先队活动，能够让学生直接接触到革命历史遗址、英雄事迹以及革命文化，从而深刻感受到祖国发展历程中的艰辛和先烈的英勇奋斗精神。这种亲身体验和感受，能够激发学生的爱国情感，培养学生的爱国主义精神。此外，通过组织学生参加纪念英雄、学习革命历史、重走长征路等活动，不仅可以让学生感受到革命先辈不怕牺牲、勇于斗争的精神，而且可以让学生明白，今天的幸福生活来之不易，每个人都应该自觉履行自己的社会责任，为祖国的发展贡献自己的力量。

二、利用地方红色资源开展少先队德育活动的有效路径

（一）挖掘内涵：开发地方红色资源，丰富德育活动内容

中国共产党在发展过程中，历经艰辛，在各个地区都留下了丰富的文化资源，且每个地区的红色资源都独具特色，因此，在少先队活动开展的过程中，要充分结合本地红色资源，拓宽少先队活动开展的渠道，丰富少先队德育活动的内容。2019年，习近平总书记在读者出版集团有限公司考察调研时指出，要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。为人民提供更多优秀精神文化产品，善莫大焉。

以我校为例，我校位于甘肃省嘉峪关市，嘉峪关的红色资源丰富，其中包括红军长征时期的历史遗迹、革命纪念地等，这些都可以用来充实少先队德育活动

内容。

首先，嘉峪关市拥有红军长征的重要遗址之一——红军长征西路军纪念馆，这里收藏着大量的长征文物和历史资料。在少先队活动中，我们通过组织学生参观纪念馆、参与纪念馆讲解、对话纪念馆馆长等活动，让学生亲身参与到本地红色文化宣传的过程中，使他们深刻感悟革命先辈的无私奉献精神。

其次，嘉峪关作为古代“丝绸之路”的交通要塞，也是红军长征路线的重要组成部分。在设计少先队活动的过程中，我们利用这一独特的地理和历史背景，开展以“红色丝绸之路”为主题的研学活动，通过讲解嘉峪关在红军长征中的战略地位和作用，实地考察古代长城遗址，让学生更加直观地了解历史，从而增强对国家和民族的认同。同时，我们还组建了校内研学小组，通过自制研学板报、研学海报，组织研学汇报演讲等形式，在校内掀起了一股积极探寻红色文化、追忆红色文化的浪潮。

此外，在少先队活动过程中，通过收集整理嘉峪关地区的红色故事和英雄人物资料，我们举办了红色故事讲述会、英雄人物主题报告会，让学生亲自探寻红色典型人物背后的故事，并制作PPT、小动画，在全校范围内开展巡演，让学生成为红色文化的“宣讲人”。在这个过程中，学生将了解到的本地区在中国革命历史中的独特贡献讲述给其他同学和老师听，激发了学生的爱国情感，培养了他们的责任感和使命感。

利用本地红色资源开展少先队德育活动，将会更加生动有趣，更具教育意义和实践价值，能够有效促进少先队员的全面发展。

（二）拓宽渠道：结合地方红色文化，搭建德育活动平台

学校搭建活动平台，为少先队开展德育活动提供了有效载体。通过组织红色主题演讲比赛、红歌合唱、红色故事会等活动，学校可以为学生提供一个展示和交流的平台，使学生在参与中感受红色文化的魅力，学习红色精神。此外，这些活动还能激发学生的爱国情感，增强学生的集体荣誉感，有利于形成积极向上的校园文化氛围。

例如，我们结合甘肃省本地区内的典型人物故事、典型红色故事，在校内开展了少先队活动“讲好甘肃故事”，通过扮演历史人物、演唱红色歌曲、朗诵红色诗歌、参观革命故事画展，以及观看红色电影等活动，让学生深刻理解红色精神的内涵，从而进一步激发学生的爱国情感和集体荣誉感。

通过组织丰富多彩的红色德育活动，可以深化学生对红色精神的理解和认同。

（三）灵活运用：传承红色基因，创新德育活动方式

1.打造特色德育红色校园文化

通过打造校园内的红色文化，可以使学生在日常学习和生活中随时接触到红色文化，在潜移默化中受到红色教育的熏陶。打造红色校园文化，能够有效提升学生的历史责任感和使命感，促使学生主动学习和传承红色精神。

我校依托地方资源，在校园内创设了红色主题墙，通过图文并茂的方式展示甘肃在中国革命历史中的重要事件和英雄人物的事迹。在红色历史长廊的设立上，我们参考学生的意见，以时间线的形式，结合动画、插图等方式，详细记录下甘肃地区革命历史的重要节点，学生漫步其中，如同穿越时空，亲身经历那段波澜壮阔的历史。在学校公共展示栏，我们设立了红色精神展览区、纪念角，将真实的遗物、照片、文献等展示给学生，让学生更加直观地了解革命先烈的不朽事迹和崇高精神。通过这种形式，学生不仅能够学到书本以外的知识，还能深刻感受到革命精神的时代价值和生命力。

2.开展红色德育研学活动

开展红色研学活动是活用地方资源、传承红色基因的重要方式。红色研学活动通过将学生带入红色历史遗址、纪念馆等地，让学生能够直接接触到革命先辈的生活和斗争环境，从而在感性认识上获得深刻的体验。这种亲历式的学习方式，不仅能够激发学生对红色文化的兴趣和爱国情感，更能够使学生在心中树立正确的历史观、民族观和国家观。

例如，我校开展了少先队研学活动，通过“研历史”“品精神”“忆发展”三个阶段，进一步丰富少先队研学活动的内容。在“研历史”活动中，组织学生前往红军长征遗址、革命纪念地进行现场教学，学生不仅能够亲眼见到历史的痕迹，更能够深刻了解那段历史的意义和革命先辈的英雄事迹。这种形式的教学，与课堂学习相比，更能够让学生在情感上产生共鸣，从而深刻地感受到红色精神的力量。在“品精神”的活动中，我们通过现场观察、资料收集和主题研究的方式，让学生写出自己心中的“甘肃精神”“嘉峪关精神”，并在全校范围内进行宣讲。在“忆发展”活动中，结合党的十八大以来甘肃省的发展历程，学生与老师一起探寻甘肃改革发展过程中出现的历史、文化、政治、经济、生态等热门话题。学生自由发言，提出自己的意见和方案。探讨结束之后，教师汇总学生的精彩发言，在学校公众号、官网上展示。

通过组织一系列的红色研学活动，不仅极大地丰富了学生的课外知识，而且让学生更加深刻地感受和理解了红色文化和精神的深刻意义。这种学习方式有效地将历史教育、精神教育和实践教育相结合，使学生在亲身体验中获得感性认识，进而在理性思考中形成自己的见解，最终在行动实践中展现学习成果和精神风貌。

红色教育的深入实施，不仅是对革命历史的回顾和纪念，更是一种对未来负责任的态度和行动。通过将红色资源和精神融入学生的日常学习和生活，我们不仅传承了宝贵的红色基因，更为学生的成长提供了丰富的精神滋养和道德指引。我们将继续深化红色教育，以此促进学生综合素质的提升和个人品格的塑造，为构建和谐社会、实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

［参考文献］

［1］蒋小波.活用地方红色资源，延展学校德育路径[J].中小学班主任，2023（05）.

［2］冯黎黎.少先队德育工作的实践探究[J].新智慧，2019（34）.

［3］任琳娜.红色文化资源融入少先队活动研究[D].南昌：南昌大学，2022.