初中班级管理策略探究

李秀芳

初中学生的人生观正处于形成期，他们彰显个性，渴望自由。因此，初中教师必须充分地了解这一学段学生的身心发展规律，以高效的管理策略化解初中班级管理难题，为学生身心健康打下坚实的基础。

一、选拔培养班级干部

初中生已经具有富厚的生活认知，拥有开展自我管理的能力。通过选拔培养班级干部，让他们参与到班级管理之中，树立他们的主人翁意识，让他们感受到集体对自己的需求和自己对集体的依赖。只有这样，教师才能从初中班级管理中解放出来，而初中班级管理才能凸显学生的力量。

通过内部管理达到和谐稳定，是一个团队存在的必要条件。班级干部来源于学生，服务于学生，更可以起到表率作用。班级干部和班级同学朝夕共处，更易于发现问题，更易于解决问题，更容易成为学生成长的标杆，更好地渗透于学生之间，推动良好班风的形成。

每次新生刚入学的时候，笔者就让学生填写“担任班干部意向书”，摸清哪些学生愿意担任什么类型的班干部，然后让他们在班会课上发表竞选演讲，由同学们举手表决确定首届班委会成员名单。笔者对于班干部提出了很高的要求，要求他们以身作则，树立威信;同时又给了他们很多的关怀，让他们感受到温情。

二、勤于组织班级活动

处于初中学段的学生具有强烈的表现欲。基于此，教师应该勤于组织班级活动，提高班级学生的参与度，为学生提供一个施展才华的平台，进而丰富初中班级管理内容，提升初中班级管理水平，促进学生核心素养的提升。

班级活动可以让学生在集体生活中体会温情，在舒缓喜悦的活动氛围中展示才华，在如释重负的课余时间陶冶情操。因此，提升初中班级管理水平的一项重要策略就是勤于组织班级活动，通过活动激发学生的主观能动性，激发班集体的凝聚力，增强班级管理的实效性。值得注意的是，在组织班级活动时，教师不可以包办，而应该将主动权交给学生，让学生在活动中提升自己的综合素质。

笔者指导学生策划并组织“身边卫生我打扫”志愿服务活动，到小榄龙山公园打扫卫生，以实际行动为中山市创造文明城市作出贡献，让学生在紧张的学习压力下，感受生活气息，而且活动中的协作也融洽了同学关系。

三、建立班级管理制度

建立班级管理制度，是增强初中班级管理有效性的重要保障。初中班级管理制度的建立可以让学生具备规则意识，克服自身坏习惯，处理好同学之间、师生之间的关系。建立班级管理制度，可以让集体生活制度化，让任务安排合理化，从而增强学生的责任意识。通过建立班级管理制度，学生可以预判自己应承担的义务，并提前做好心理和能力上的准备。

一般而言，班级管理制度的建立过程是基于班级现状，预先设立各种指导，将班级应承担的义务分摊到班级学生的过程。通过任务的细化和分解，将责任落实到个人，从而帮助学生克服不良习惯，提升学生的自我管理意识。通过划红线的方式，让学生将自身特点和班级管理制度进行对标，从而“润物细无声”地改掉不良习惯。

每次新生刚入学的时候，笔者就制定切合学生实际的班级管理制度，并反复地向学生宣讲。对于做得好的同学，笔者会进行表扬;对于违反班级管理制度的学生，笔者会让他们写说明书。开始几周的时候，笔者特别重视抓养成教育。通过几周的跟进，学生良好的习惯就慢慢地形成了。

四、开展多元化管理

基于初中班级管理的初心，教师应该开展多元化的管理方式，对学生以鼓励为主，以表扬为主，以熏陶为主，让学生感受到亲和力。教师只有具备触摸灵魂的能力，才能有效地提升学生自我约束的强烈愿望。因此，教师要让学生理解自己的良苦用心，从而提升学生明辨是非的才智，进而提高初中班级管理质量。

我校地处乡镇，留守儿童居多，一部分学生的学习习惯有待改变。笔者会放一些励志的视频，讲一些励志小故事，请家长们谈谈对生活的看法。通过多元化的管理方法，让学生增强自身的责任感，认识到自身习惯上的缺点，进而理解读书的目的，增强危机感，诱发学习动力，提高学习兴趣。

责任编辑 李少杰