融媒体时代下少儿节目的发展与创新研究

陆忱

【摘要】融媒体时代背景下，媒体传播的上下游主体关系变得更加复杂化和多样化，原先信息的接收者变成了信息的发布者和传播者。这一信息传播方式的变化给少儿节目的采编工作带来了较大的挑战，本文以融媒体时代特色为切入点，探讨了融媒体时代下少儿节目发展所面对的各种问题，并尝试性地提出了可能的发展策略，以期为解决融媒体时代背景下少儿节目发展和创新所面临的问题贡献自己的一份力量。

【关键词】融媒体时代；少儿节目；发展与创新

中图分类号：G241                            文献标识码：A                            DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2024.10.039

在融媒体时代背景下，报纸、广播、电视、短视频平台都能成为媒体传播的介质，人们每天获取信息的数量和种类相较以往大大增加，各种各样的宣传手段和节目类型也让观众出现了较为强烈的审美疲劳。如何在少儿节目的发展过程中避免同质化竞争，提升传统少儿节目采编工作的竞争力是少儿节目采编工作者亟待解决的问题。就行业形势而言，根据中央广播电视总台的收视率统计，少儿频道的收视效果较差，在当今时代背景下，难以应对多样化的媒体竞争环境，从业者应积极思考应对策略，在抓住向儿童传递社会正能量，教导其中华民族优秀传统美德的核心要点基础上，积极拓展竞争途径，适应多样化媒体媒介传播环境。本文将以融媒体时代特色为切入点，探讨融媒体时代下少儿节目发展所面对的各种问题，并尝试性地提出可能的发展策略，帮助行业从业者在节目类型和节目内容上实行大刀阔斧的改进[1]。

1. 融媒体时代的特色

1.1 技术驱动

融媒体时代的到来，主要是由于互联网、移动通信、云计算、大数据和人工智能等关键技术的快速发展和广泛应用。这些技术改变了信息的生产、传播和消费方式，为传统媒体和新媒体的融合提供了技术基础。例如，云计算提供了巨大的存储和计算能力，使得海量的媒体内容可以被有效地管理和分发；大数据技术使得内容生产者能够更加精准地了解用户需求，实现个性化内容推荐；人工智能技术，尤其是自然语言处理和机器学习，使得内容的自动生产和智能分析成为可能。这些技术的集成应用，不仅促进了媒体形式的多样化，也提高了传播效率，使得媒体内容能够在全球范围内快速流动。

1.2 内容与形式的创新

在融媒体时代背景下，内容和形式的创新成为吸引和保持观众注意力的关键。不同媒介形式，文本、图像、音频、视频等都可以在同一平台上进行融合展示，并通过互动性设计增加用户的参与度。例如，增强现实（AR）和虚拟现实（VR）技术的应用，为用户提供了沉浸式的体验，使得媒体内容不再限于传统的观看和听取，而是可以实现虚拟互动，增加了体验的趣味性和教育价值。此外，通过社交媒体平台，用户可以直接参与到内容的讨论和传播中，形成了内容生产和消费的双向互动机制，这对于提升内容的影响力和传播效果具有重要意义。

1.3 媒体生态的整合

融媒体时代促使传统媒体和新兴媒体之间的界限逐渐模糊，媒体机构开始通过跨平台整合，构建更加丰富和动态的媒体生态系统。这一过程涉及内容的跨平台发布、多媒体形式的整合以及用户数据的共享，旨在实现资源的最优配置和效率的最大化。传统媒体机构通过数字化转型，引入在线视频、社交媒体、移动应用等新媒体元素，以此来扩大受众基础，增强品牌影响力。同时，新兴媒体平台也在积极探索与传统媒体的合作，通过内容共享、技术交流等方式，实现互利共赢。整合后的媒体生态不仅提供了更为多元和全面的内容，也为用户带来了更加便捷和个性化的体验。

2. 融媒体时代下少儿节目发展所面对的各种问题

2.1 技术整合与应用的挑战

尽管AR、VR等前沿技术为少儿节目提供了全新的表现手段，但这些技术的高成本和操作复杂性仍然是制约其广泛应用的重要因素。技术整合不仅需要巨额的初期投资，还需要专业人员进行维护和更新，对于内容生产者而言，这是一笔不小的负担。同时，如何确保这些技术的应用能够真正提升节目的教育和娱乐价值，而不仅仅是技术的简单堆砌，也是一个挑战。例如，虚拟现实技术能够提供沉浸式的体验，但如果内容空洞、互动设计不足，则难以达到预期的教育效果。因此，如何平衡技术应用与内容质量，是融媒体时代少儿节目发展必须面对的问题。

2.2 内容创新的难题

在融媒体时代，面对儿童观众日益多样化的需求和兴趣，少儿节目内容创新成为一大挑战。创作者需要在保持节目趣味性、吸引力的同时，融入富有教育意义的元素，这要求创作者不仅要有深厚的艺术造诣，还需具备跨学科的知识背景。例如，一个科学教育节目，除了需要具备吸引孩子眼球的视觉效果，更要在内容上做到科学准确、易于理解。此外，随着媒体融合的加深，如何在不同平台上调整内容形式以适应各自的特点和受众需求，也是内容创新中需要解决的问题。这不仅考验着创作者的创新能力，也挑战了整个制作团队对新媒体环境的适应能力。

2.3 监管与自律机制的失调

随着新媒体平台的不断涌现，传统的媒体监管机制面临挑战。如何在不抑制内容创新和技术应用的前提下，加强对少儿节目的监管，保障内容的健康和安全，成为一个需要解决的问题。媒体机构和内容创作者需要建立起自我约束机制，对所生产的内容负责，确保其符合社会道德标准和法律法规，避免对未成年人造成不良影响。在这一过程中，如何找到监管与自律之间的平衡点，既能保障内容的创新和多样性，又能确保传播环境的健康和安全，是融媒体时代少儿节目发展面临的又一项挑战。

2.4 市场与观众需求的多变性

融媒体时代的少儿观众拥有更加多元的信息获取渠道和更加个性化的内容需求。他们不仅是内容的消费者，也是内容的传播者和评价者，这对少儿节目的制作和推广提出了更高要求。儿童观众的注意力较为分散，保持节目的吸引力需要不断地创新和更新节目内容。同时，家长对于少儿节目的内容质量和教育价值也有着更高的期待，他们希望节目能够在娱乐孩子的同时，传递积极的价值观和正确的知识信息。因此，如何在快速变化的市场中捕捉到最新的观众需求，以及如何在内容创作中平衡娱乐性和教育性，成为少儿节目发展中需要解决的问题。

3. 融媒体时代下少儿电视节目的发展与创新路径

少儿对于世界还处于探索阶段，这一探索的过程是少儿形成世界观和方法论的过程。因此，少儿电视节目采编人员在对节目进行编辑时，应注意自己的思维同儿童思维之间的差异，避免陷入先入为主的思维，将自己的思维带到节目中，给儿童带来疑惑。有条件的情况下，应积极寻求专家意见，用专业的知识，使用儿童能够理解的方式通过少儿电视节目为少儿呈现出美好的世界。值得注意的是，成年人眼中的美好和少儿眼中的美好并非同一概念，用成年人的思维向儿童灌输道理会使少儿陷入迷茫，破坏少儿的创新力和想象力，对儿童综合能力的提高极为不利。

3.1 结合优质内容构建精品少儿节目

优质内容是优秀少儿节目的基础，融媒体时代利用各种信息网络技术和软硬件手段对优质内容进行挖掘，是提升少儿节目品质的重要途径。在此基础上，用儿童能够理解的方式对精品内容进行阐述，用儿童喜闻乐见的形式对优质内容进行再加工，能让一档优秀的少儿节目锦上添花[5]。

如杭州电视台青少·体育频道策划的《全民学英语 一起迎亚运》节目，就利用了优质内容为基础，结合融媒体的挖掘、创作、渠道发布等有利条件，丰富了节目播出形式，并取得了良好的社会效果。具体而言，节目前期得到了社会各界的大力支持。政府部门和教育部门都积极地参与到节目的录制工作中，社会层面也为节目活动录制提供了丰富的专业素材。杭州电视台的少儿节目采编工作者更是利用这些素材，在传递青少年儿童对杭州亚运会关注期待的同时，向广大青少年儿童普及英语知识，扩展儿童的认知视野。

3.2 利用融媒体优势增加节目互动性

融媒体时代背景下，儿童记事起就受到互联网的冲击，他们对于互联网等新型媒体传播方式有着更强的适应能力。而孩子家长，往往也会利用各种短视频平台将孩子的成长记录分享到互联网空间之中。利用这一特点，节目采编工作者可以创造一个双向的互联网互动平台，一方面利用信息网络的优势，寻找有价值的节目素材。另一方面，可以通过平台及时地对儿童或家长观看节目后的观感进行收集，形成正反馈，进而不断地提升节目质量。

除此之外，少儿电视节目还可以与短视频平台深入合作，拓展少儿节目的受众范围。杭州电视台青少·体育频道《〈亚运倒计时〉由我来播报》栏目，通过亚运频道“小小播报员”全国征选活动，选出500位关心亚运、热爱体育，有兴趣致力于为亚运会做宣传的优秀少儿。从倒计时500天开始，每天一位小播报员，通过《〈亚运倒计时〉由我来播报》栏目，以棚拍或外景的形式在杭州亚组委官网、学习强国APP、杭州文广集团融媒矩阵等多个平台为杭州亚运会进行中英双语倒计时播报并参与后续一系列亚运宣传活动，总浏览量破亿，在对亚运会进行积极宣传的同时，借助短视频等媒介融合平台，提升少儿节目的用户粘性，增强与用户的互动性，更好地传递社会正能量，传递中华民族优秀的传统文化。

在对信息进行转化的过程中，要以儿童作为受众核心，以儿童家长作为信息拓展的半径，主次有分、详略得当，让观众在互动过程中得到满足，推动更高效率的少儿节目媒介融合。同时，节目采编工作者应当在观念上发生转变，认识到少儿节目已经不单单地只是单向的信息传输工具，其已经在新媒体、短视频平台、移动网络终端的普及下，成为一个概念性质的信息交流平台。

3.3 丰富少儿节目的内容

互联网时代打破了人与人之间交流的壁垒，少年儿童也必然会面临更多的信息流量的冲击。少儿节目的采编工作者应当了解这一时代特性，积极地拓展、丰富少儿节目的内容，增加儿童的见识，减少各种流量对少年儿童心智的冲击[6]。在具体实践中，少儿节目采编工作者可以利用互联网工具对少儿在日常生活中可能遇到的新颖问题和知识进行有针对性的收集，对少年儿童在日常生活中可能遇到的各种信息陷阱进行分析，进而有针对性地打造相应节目。节目制作完成之后，再利用互联网平台的高针对性，将这些内容精准地投送给少年儿童以及其监护人，使少儿对各种有害信息做到脱敏和预防。

在这一过程中，少儿节目采编人员还能利用上述融媒体平台互动机制与家长进行智慧联动，形成线上线下双教育机制，更好地预防各种有害信息对儿童的危害，以此增加节目和受众之间的互动性、信任度，更好地增加用户黏性，提高电视新闻媒体在儿童节目领域的整体竞争力。

3.4 培养融媒体时代下少儿节目专业人员

现阶段对于少儿节目采编人员的要求越来越高，传统的人员培养模式已不再适应时代要求，在对新型少儿节目采编工作人员进行培养时，应做到以下几点。第一，少儿节目主持人与采编工作人员要具备良好的综合素质和专业能力，具有自身的专业特色，为节目多样化、个性化打下基础。第二点，好的团队是制作优秀少儿节目的必要保障，少儿节目采编工作者和相关工作人员应具备良好的团队协作能力，能做到团队之间人员拧成一股绳，散是满天星。除此之外，应注重对复合型人才的培养，如增加采编工作者队伍中对少儿教育学、心理学的学习，让少儿节目录制更加贴合需求。

融媒体时代，少儿节目采编工作者对各种信息的获取变得更加容易，但对采编工作人员的计算机水平和互联网观念的要求也更为严格[7]。无论是上述所说的寻找可能对少儿带来负面影响的信息，还是寻找少儿家长可能感兴趣的信息，都需要采编工作者有良好的互联网热点新闻视野，拥有更高的市场灵敏度，能时刻关注少儿节目产业的竞争情况以及产业发展动态，结合现实因素，找到节目的发力点。正所谓万变不离其宗，人是各种实践行为的实际操作者，只有加强对人才的培养，才能在媒体竞争复杂多变的时代背景下，站稳脚跟。

3.5 根据受众群体合理安排节目分化层次，精准安排节目

若想在竞争激烈的行业大背景下脱颖而出，少儿节目的采编工作必然要有自己独特的内容。少儿节目采编工作人员应当根据自己所在的不同地域，针对不同受众群体，制定个性化的品牌栏目，做到合理的差异化，以提升自身节目的竞争力[8]。例如芒果卡通电视台将自己的受众群体定为7～14岁的少年儿童，其就会根据这一年龄段儿童的心理特点和实际需求，对所播出的节目内容和节目编排方式进行特异化处理，改变不同节目之间的板块划分和编排形式，构建符合这一年龄段少年儿童的节目安排，并根据特定群体在固定时间内的活跃程度、关注内容特点，安排相对应的节目，提升节目收视率，保障广告的插入效果。

4. 结束语

少年儿童是祖国的花朵，是民族发展的希望，是社会主义事业的接班人。从业者在对少儿节目进行采编时，应当根据本文上述的少儿身心特点，以给少儿传递正确的价值观，教会他们中华民族优秀传统文化，提高少儿认知水平为出发点，结合融媒体时代背景下的新媒体优势，拓宽竞争赛道，进行内容差异化竞争，打破少儿电视节目整体发展较慢的窘境。以此，提高少儿电视节目的整体质量和用户粘性，将竞争拓展到新的平台之中，发挥传统电视媒体的体制优势、制度优势、规模优势、技术优势。

参考文献：

[1]刘叶华.新媒体时代少儿科普节目的创新与发展路径探析——以《原来是这样》为例[J].新闻战线，2023（02）：88-90.

[2]李杉.电视新闻直播节目在融媒体时代下的创新发展——以《直播安阳》为例[J].新闻传播，2021（23）：47-48.

[3]陈婕.新媒体时代少儿电视节目的创新发展[J].西部广播电视，2021，42（21）：76-78.

[4]何敏.融媒体时代下广播民生节目的创新发展分析[J].新闻传播，2021（16）：144-145.

[5]娄嘉伦.融媒体时代下少儿节目的发展与创新研究[J].今传媒，2021，29（08）：37-39.

[6]庄淑婷.融媒体时代下电视节目剪辑与后期制作的创新发展[J].西部广播电视，2021，42（06）：223-225.

[7]张建朔.浅论融媒体时代下语言类综艺节目的发展与创新[J].明日风尚，2021（04）：53-54.

[8]张玉恒.新媒体时代下少儿广播节目存在的问题及创新发展路径[J].新西部，2020（08）：127-128.