康康中药房

翁佳云

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。中医药文化是我国古代科学的瑰宝，在“热闹的大街”主题活动中，教师关注孩子们的真实体验，开启了探秘中药房之旅。

初探

中药房

周一上午，教师带领孩子们走出幼儿园，一起探寻幼儿园门口的商铺：理发店、早餐店、小超市……在街道转角的路口，孩子们发现了一间古色古香的店铺，纷纷讨论起来。

诺诺：这间店铺好特别呀！

成宇：里面有一排柜子，柜子上有好多小抽屉。

桃子：里面的人穿着白大褂，他们是医生吗？

紫诺：这是中药房，妈妈带我来过。

什么是中药房？中药房是干什么的？……孩子们的疑惑越来越多。由于中药房里的医生们正忙着看病抓药，我们便没有进去打扰。回到幼儿园后，孩子们继续热烈地讨论，想去中药房看看，他们决定在放学后和爸爸妈妈一起走进中药房“一探究竟”。第二天入园后，孩子们分享了自己的发现。

孝宸：中药房里的医生和医院里的医生一样，都穿着白大褂。

紫诺：每个小抽屉都装着不同的药材。

梓萱：这些药材可以熬成中药。

希柠：中药我喝过，很苦。

桃子：红枣也属于中药材，是甜的。

教师找来绘本《神农尝百草》，告诉孩子们有些植物的花朵、果实、根茎等可以制作成中药材。这听起来太神奇了！通过绘本阅读和实地考察，孩子们了解到红枣、菊花、枸杞等都属于中药材，他们从家中带来了几种比较常见的中药材。

桃子：我带了红枣，甜甜的，它有补气益血的功效。

雨晨：胖大海摸起来硬硬的，泡水喝可以缓解慢性咽炎。

诺诺：我喝的是红豆水，香香甜甜，还可以养胃呢！

喆喆：菊花茶味道苦苦的，妈妈说可以清热解毒，但我不喜欢。

对爸爸妈妈说

好奇心是探索学习最好的驱动力，当孩子们对中药房产生兴趣时，教师及时捕捉教育契机，支持孩子们深入探究。通过实地考察，孩子们对中药房有了初步认识；通过看、摸、尝，了解到部分中药材的名称与功效。日常生活中，家长要重视孩子的兴趣点，鼓励他们积极探索。

自制陈皮

户外活动时，几个孩子在一起聊天。

梓萱：我今天有点咳嗽，奶奶给我带了梨水。

锦宸：妈妈说我最近不爱吃饭，给我泡了山楂水。

云汐：我带了陈皮水。

墨墨：陈皮长什么样子？

墨墨打开小水壶，孩子们都去看杯子里的陈皮。

雨晨：这个陈皮长得像橘子皮啊！

桃子：陈皮就是橘子皮晒的，我奶奶晒过陈皮。

橘子皮晒干了就是陈皮吗？通过观看科普视频，孩子们了解到：陈皮并不是普通的橘子皮，只有经过特殊处理、晾晒和存放后，橘子皮才能成为有药用价值的陈皮。制作陈皮首先要选择新鲜的橘子，把橘子皮从果肉上完整地剥下来，然后放在通风、阳光充足的地方晾晒，最后收集存放，这个过程叫作“陈化”。存放的时间越长，陈皮的品质就越好。

点心时间，孩子们吃的水果正好是橘子，雨晨提出用橘子皮自制陈皮的想法。说干就干，孩子们将橘子皮小心地剥下来收集到一起，并将它们平铺在竹藤筐里，搬到阳台上进行晾晒。

周一，孩子们兴致勃勃地跑到阳台去看晾晒的橘子皮，却发现它们长毛了。

浩宁：怎么回事？是有脏东西吗？

孝宸：妈妈说长毛就是发霉了。

奕然：肯定是昨天下雨，橘子皮被淋湿了。

第一次自制陈皮以失败告终，孩子们认为是自己没有照看好陈皮，有些失望，决定再次尝试。吸取第一次的失败经验，每天早上出太阳的时候，孩子们把装着橘皮的竹藤筐搬到阳台上晾晒，离园时再收回活动室。经过一个多月的晾晒，橘皮的颜色越来越深，孩子们将橘皮收起来存放，等待“陈化”。

对爸爸妈妈说

虽然陈皮制作对原材料和制作过程有很高要求，孩子们制作的陈皮也无法成为真正的中药材，但在自制陈皮的过程中，孩子们了解到陈皮的制作方法，在第一次制作失败后，他们吸取经验、再次尝试，一个多月的时间都坚持晾晒，收获颇多。日常生活中，家长要多关注孩子探索的过程，而非结果。支持孩子的兴趣，重视孩子的探究过程，培养他们的观察力、动手能力。

“望闻问切”

初体验

在探索中医文化的过程中，孩子们了解到有关中医的典籍，如《黄帝内经》《本草纲目》《伤寒杂病论》等，还了解到古时候的中医没有现代的医疗仪器，他们凭借细致的观察和丰富的经验进行诊疗，总结出了独特的诊断方法——望闻问切。

墨墨：中医能直接看出病人哪里生病了吗？

六六：要闻哪里的味道来诊断呢？

诺一：我知道“问”，去看病的时候，医生会问我哪里不舒服。

桃子：看病为什么还要切？好奇怪！

为了解答疑惑，教师和孩子们一起查阅资料。原来，“望”是通过观察病人的面色、舌苔等判断病情；“闻”是通过闻病人的口气、听病人的声音等获取信息；“问”是通过询问病人的症状、感受了解病情；“切”则是通过摸脉搏、触诊等方式确定病因。

“原来‘切的意思是‘切脉。听起来很有意思，好想试一试！”孝宸兴奋地说。于是，他找来诺一，让他将手臂平放在桌子上，开始切脉体验。

孝宸：脉搏在哪里呀？我没摸到。

诺一：就在手腕上啊，你用手指头摸摸看。

孝宸：摸到啦！在软软的骨头旁边，还会跳动呢。

诺一：真的吗，我也来试试。

孩子们两两结对，体验切脉。成功摸到脉搏的小朋友传授着自己的“切脉小窍门”，教师还为孩子们准备了脉搏模型，帮助他们更加清楚地了解脉搏的位置和跳动规律。

对爸爸妈妈说

教师做好支持者与引导者的角色，和孩子们一起了解中医诊治的奥秘，孩子们不仅知道了“望闻问切”的具体内涵，还亲身体验切脉的过程。教师也始终关注孩子们的兴趣点，当他们对切脉感兴趣时，提供脉搏模型帮助他们进一步体验和观察。在此过程中，孩子们体验到切脉的乐趣，感受到中医文化的博大精深。家长也可以带孩子去中医馆看看，让孩子亲身体验中医看诊的全过程，将认知经验运用于生活中。

康康

中药房

了解、体验了中医诊疗的基本方法后，孩子们提议在班级中开一个中药房，像中医师那样运用“望闻问切”的诊疗方法给病人看病。

于是，我们在班级中整理出一个区域。孩子们搬来一个柜子，将它改造成可抽拉的中药柜，把从家中带来的各种中药材分类放进小抽屉中，并贴上标签，我们自制的陈皮也在其中。桃子搬来一张小桌子和板凳做诊桌，孝宸还从家中带来了脉枕和药秤。

中药房布置完成后，孩子们开动脑筋，为中药房取了不少有趣、可爱的名字：小花中药房、好医生中药房、健康中药房……最终，我们通过投票决定给中药房取名叫“康康中药房”，祝愿每一位小朋友都健健康康！

孩子们从“娃娃家”拿来白大褂，轮流当中医师，开始了角色扮演游戏。

今天喆喆做康康中药房的中医师，诺一来看病。

喆喆：你好，哪里不舒服？

诺一：医生，我有点头晕，没有力气。

喆喆：你的嘴唇有点发白，干干的。把舌头伸出来看看。

（诺一伸出舌头。）

喆喆：舌头看起来没什么，再把手伸出来吧，我给你切脉。

（切完脉后，喆喆在病历单上涂涂画画，告诉诺一不用担心，只是有点上火。）

梓萱：喆喆，药方开好了吗？我可以帮你抓药。

喆喆：好的，帮我把这些药材称一下吧！

（喆喆从中药柜中取出红枣、枸杞、桂圆，梓萱用药秤称好。）

喆喆：谢谢你，我们现在把这些中药材磨碎。

（他们将药材磨碎后，用纸包好。）

梓萱：诺一，这是你的药。记得按时吃药哦，祝你早日康复！

“康康中药房”里的角色游戏每天都在上演，虽然孩子们只会简单地模仿中医师切脉、观察舌头等，认识的中药材也比较有限，但在这个过程中，他们更加深入地了解到中医文化，也更加敬仰古代医者的智慧。

对爸爸妈妈说

中医药文化历史悠久，底蕴深厚。孩子们在“康康中药房”里开展角色游戏，对于望闻问切、开药方、抓药等中医看病的过程越来越熟悉，对中医文化的兴趣也越来越浓厚。家长可以引导孩子有意识地关注中国传统文化，帮助孩子在实践中了解、继承与发扬我国优秀传统文化。