关于非专业性成人钢琴教学的方法研究

韦昊言

摘要：钢琴在成年人眼中是一门高雅且尊贵的古典艺术，大多数人在小时候对学习或演奏钢琴都会有一定的憧憬与向往。但是，碍于他们在小时候的文化课压力，又或是经济上无法支撑，结果便导致大部分人在孩童时期无法系统化地学习钢琴。当他们到经济稍为富裕的年龄段时，又会重拾起儿时对钢琴的学习信念，以“大孩子”的身份进入到钢琴课堂之中。不过，要想让成年人学好钢琴，教学方法上不能以对待小孩的要求来对待，而是要转换思路，以更为休闲的思维方式与由简入深的教学方法来让成年人快速弹好钢琴，保持学习兴趣。

关键词：钢琴；教学；成人钢琴

近年来，随着经济与文化的不断发展，钢琴音乐逐渐从遥不可及的西方贵族艺术变成了能被大众所接纳与欣赏的普通艺术。特别是在21世纪初时理查德·克莱德曼的《梦中的婚礼》《秋日私语》等曲目爆火于国内各地，向世人展现了钢琴音乐的唯美浪漫之处，直至今日都还能在部分公共场合听到此类钢琴曲目的播放与使用。然而，大部分人在幼年时期因为家庭经济或是学校文化课压力无法选择学习钢琴，被迫放弃。当他们步入社会工作，在经济富裕后，仍然会带着儿时对钢琴的向往开始自己的学琴生涯，但这个过程往往会遇到诸多的难点与困境，导致他们无法跟上正常教学进度，从而出现“学得慢”“学不会”等问题，使得他们对于钢琴的学习充满畏惧与失落，甚至因此而再次放弃自己的学琴梦想。

一、成人学习钢琴面临的困难

（一）识谱艰难

大部分成年人在初学钢琴时遇到的最困难且最难以解决的问题便是识谱。对于长期学琴的儿童或是专业钢琴演奏者来说，他们在幼年时期便通过大量地弹奏《小汤》《巴斯蒂安》等教材对熟悉了五线谱。但成年人在拿到谱子时则会因为对五线谱产生的陌生感导致难以找准音符所对应的键盘位置，更无暇关注于我们常常提及的触键方法或是发力方式等最为基础的手指技巧，从而使他们难以将五线谱与键盘位置相对应，甚至连弹奏时最基本的身体放松都难以做到，最终形成恶性循环乃至放弃学琴。

（二）曲目不适

现代成人钢琴的教学并没有形成专业化的体系，大多数钢琴老师在教学时仍然采用对待琴童的方式来进行钢琴教学，一般都是以简单的《拜厄》为起始，再到专注手指练习的《哈农》，随后再进阶到《车尔尼钢琴练习曲》。但是大部分成人学生在还没有学习完这几本教材时便渐渐地放弃了，因为这几本教材大多都是琴童在弹，里面的部分曲目虽然悦耳但却很难引起成年人的共鸣，《哈农》书中密集的音符更是会让他们在学习过程中举步维艰，难以找到学习钢琴的动力。

（三）时间紧张

成年人与尚在读书阶段的幼小年龄段的孩子不同，他们除了生活压力外还要面临加班工作或是应酬等活动，而这些事情既让他们学习钢琴的心理状态无法如孩子般单纯，也让其在繁忙的事业生涯中无法拿出太多的空闲时间来练习钢琴，从而出现学习钢琴课程后回课困难，进度停滞不前等问题。而且成年人的学习能力相对于儿童阶段有所下降，在这更为紧张的时间内想要弹好一首钢琴曲目则更是难上加难，最后使他们在时间与压力的双重压迫下逐渐舍弃了钢琴的学习。

二、成人钢琴教学方法

成年人学习钢琴一般没有如同低年龄段儿童“考级”“升学”等功利性目的，他们一般多为业余者，大多是利于闲暇时间培养一个兴趣爱好，又或者是真正发自内心地喜欢钢琴。成人学习钢琴的状态相比孩子会多一份严谨与思考，并且老师在课上讲的知识点他们也会细心地钻研。但是，仍然有大部分成年人在学习钢琴时常常感到自己进步缓慢，学了很多节课后弹曲子仍然处于磕磕巴巴的状态，认为自己与音乐无法产生共鸣，不愿再学习钢琴。其实，当成年人愿意走进钢琴课堂的那一刻，就已经付出了巨大的勇气，而作为钢琴老师要做的，则是用合理的教学方法与沟通方式来让成年人对钢琴产生兴趣，即使没有优秀的乐感与感性思维，也能让他们能够凭借自身的不懈努力来学会弹琴，学好弹琴。

（一）以快速可见的成果来稳定学生心态

在常规钢琴课堂中，教师往往会用以大部分时间来讲解手指支撑、手臂放松等基础性技巧，而成年人因为工作日上班的缘故，且基本是周末每周一节课的状态，四节课就是一个月，如果学生上课一个月后连自己想要弹奏的曲目都没有涉及的话，学琴的热情在这段时间内也基本被磨灭了。当然，这并不是说基本功不重要，基础打的不好，后续如果涉及和弦或是音阶跑动等技术仍然会让学生叫苦连天，只是我们的思维要倒转一下：先出成果，再讲细节。

在初期学习阶段，我们只需要花一节正课或是体验课的时间来给学生讲解手型与放松，随后便可以布置如儿歌《小星星》等简单的曲子来作为学生的初始曲目，先通过一节课教学右手单音，随后再通过一到两节课来讲解左手伴奏部分并协调双手共同弹奏的能力，便能够成为学生能够完整弹出来的第一首曲子了。要特别注意的是，学生在学习与弹奏时无需过分强调技巧性的问题，只需要他们能够熟悉键盘位置就可以了。这样做的目的一是为了让学生能够快速地在学习钢琴上找到愉悦感，让他们认为学习钢琴较为简单，从而产生继续学习钢琴的动力；二是让学生能够在日常生活中用一首曲目来证明自己学过钢琴，让身边的朋友或亲人对他们的弹奏进行夸赞，收获成就感，为后期继续学习钢琴奠定一个强大的心理基础。

对于成年人来说，学习钢琴的心理压力是很大的，特别是看到诸多小朋友弹奏各类曲目都如行云流水般顺畅，再反观自己的年龄，却还在做吊臂、高抬指等四五岁孩子所做的练习，心中难免会有落差，所以才更需要教师在教学过程中以较低的要求与简单的曲子来让成年人快速学会独立演奏一首完整曲目，用以减轻他们在学琴初期的心理负担，为后续的教学做好铺垫。

（二）以成人独立思维培养自主学习能力

成人学习者在其学习过程中相对独立，经常进行自我指导。教师在指导成人的音乐学习中，需了解成人学习者的学习意愿。成人与尚处于懵懂期的孩子不同，部分低龄段学生由于对音乐的认知性尚未达到一定高度，整个教学过程基本都是以教师个人的教学理念作主导思维。而成人学习者相对独立，对自己学琴的目的有着个人的思考与见解。教师需要了解成人学生学习钢琴的意愿，他们的学习态度往往受其需求和目标的影响，无论是为了某种达到目的，例如学会简单的钢琴弹奏后可以更好地为自己家里学琴的孩子做好陪练工作，或是单纯为了在日常生活中享受音乐带来的愉悦或放松，教师都应该遵从他们的主观意愿。若成年学生从他们的钢琴学习过程中得到他们所需求的，并且这种学习体验为他们提供了相应的价值，他们更有可能保持学琴的积极性和兴趣。

此外，在选曲方面虽然要合理尊重成年学生的想法，但是教师不能随手在网络或是书本中挑选出某一曲目就直接作为成年学生练习的目标，而是要根据进度以及学生个人情况来具体分析。如果选择的是流行曲目，教师在寻找谱子时应将C调作为首要选择，因为C调几乎不会涉及黑键，相对来说会让成年学生更容易熟悉键盘位置，并且也可以直接作为首调唱法的“do re mi”等音名来让成年学生对五线谱形成快速记忆，在有限的时间内尽快提升学生认谱的水平。如果学生对于音乐的学习意识还是有所欠缺，进度缓慢，那便可以直接使用简谱来作为学生入门的选择，在教学时先给学生讲解节奏型，用挥拍法将节奏熟悉后再上键盘弹奏单音，从而锻炼学生手指协调性与认谱能力，在对C调简谱足够熟悉后再让学生回到五线谱上来辨认音符。经过此流程后学生的认谱能力后会有很大的进步，而自身能力的提升也会提高成人学生的自信以及对教师教学能力的认可，对未来进一步的教学开展同样会有一定的正向促进作用。

同时，要谨记在教学过程中不要以陪练式的方式来帮助成年学生解决问题，不会认的谱子在教了开头两到三小节以及全曲重难点后一定要让学生自己来辨认五线谱音符所对应的键盘位置，除了手指技巧性的问题外，其余的识谱都留给学生来自主辨认。当成人学生通过自己的努力认会钢琴曲谱并且顺利弹出后，其得到的成就感远比教师一个音一个音带着认的保姆式教学大得多，而这样的教学方式既可以最大限度地提高学生的学习能力，又能够激发学生对于挑战困难的斗志与决心，对于后续更高难度曲目的畏惧感也会少上几分。

（三）鼓励成人学生走向更大的舞台

部分成人学生来学习钢琴的契机，往往可能就是在耳机里听着某首钢琴曲，随后便在脑海中幻想自己在台上演奏钢琴的模样，以此来获得愉悦感。而大部分教师在教学过程中会认为成人学生年龄过大，技术不够完美，或是曲目音乐性不足，从而不会提及让学生参加比赛或是参加音乐会等集体活动，而成人学生由于初期自身水平不够，又或是心中担忧上台后紧张导致演奏失误，更是不会主动提出参加比赛或是音乐会的意愿，使得成人学生永远封闭在琴房内，学习成果难以得到展现，对提高成人学生的自信也会有所阻碍。

每个成人钢琴学生都有自己独特的学习风格和音乐偏好。而且他们通常有自己独特的学习目标和时间限制，这就需要教师帮助他们制定明确的目标和计划。这些目标应该具体可行，并根据学生的实际情况进行调整，同时，教师应该制定一个合理的时间表，将成人学生的学习和练习安排得井井有条，才有助于提高学生的效率和动力，有了计划与时间安排，成人学生才会有练琴的动力，平常难以挤出的空闲时间也会尽数地贡献在练琴之上。

在成人学生在走向舞台的道路上，同样也需要有一个支持系统和社群。这可以包括与其他成人学生建立联系，共同学习和交流经验。教师可以组织学生间的合作钢琴曲目或社交活动，促进彼此之间的互动和支持。同时，家人和朋友的支持也是至关重要的，他们的鼓励和理解将给予学生更大的动力和信心。

三、成人钢琴教学方向

（一）弹唱

自弹自唱是音乐教育类专业学生的必备课程，它既考验音乐教师的唱功，又考验音乐教师的编配伴奏能力，对弹奏者的大脑协调能力也会有一定要求。这门技能看似复杂，实则最为适合成人钢琴学生学习，因为成人学生常常都会有听各类流行歌曲的习惯，在多年的熏陶下他们也总会唱一到两首熟悉的歌曲，在初期便不用太过担心关于歌唱这方面的问题，随之要面对的，则是伴奏编配与弹奏的问题。

在准备阶段时，教师可以让成人自己选几首熟悉的流行歌曲，随后教师再通过具体条件筛选，弹唱只选择歌曲第一段落，删掉或配一个简单的前奏，时间控制在两分钟以内，在初级阶段一律采用C调教学，并且只使用简谱。

进入初期教学阶段后，教师首先要做的应当是教会学生正确的节奏挥拍方法，特别是附点与三连音等困难节奏型，随后再将右手旋律以正确节奏型单手弹奏出来，因为成人学生的手指条件与钢琴技术在初期阶段难以支撑右手弹旋律左手弹伴奏的完整弹唱，所以教师只需要将这种方式作为学生练习音准的方式即可。随后教师可以给学生科普正三和弦一四五级的相关理论知识，再由教师编配好和弦级数，随后就可以开始正式的教学了。

在弹奏教学方面，个人建议采用无旋律伴奏方式，也就是采用和弦或节奏音型来代替旋律单音，减少弹奏压力。先教会学生一四五级三和弦的按法与位置，随后在曲目之中以一小节为单位，弹一个和弦唱一小节歌词，再借助延音踏板的辅助将前后两个小节的和弦连接起来，这一步骤最关键的便是连贯，练习时以慢速弹奏为主，切记不能弹唱完一小节后停顿许久后再衔接下一小节和弦。当学生可以熟练的以和弦形式弹唱完整首曲目时，则可以提高难度，将左手改为阿尔贝替低音伴奏音型，右手还是继续弹奏和弦，当学生可以流畅地以这种方式弹完整首曲目时，一首完整的弹唱曲目便展现在我们眼前了。当进入下一阶段时，教师也可以让学生从最简单的一升一降来熟悉不同的调性，还可以引入九和弦、重属和弦等技巧来帮助学生丰富弹奏的音色色彩。相对于复杂的五线谱，简谱会让成人学生学习得更快，并且等学生达到高阶水平时教师还可以让学生自行利用理论知识来编配和弦，充分感受音乐的自由性以及各类和声相融所带来的奇妙音响效果。

（二）流行曲目

成人练琴应结合个人爱好，根据自己的阅历去选择一些符合自己情趣的曲子，这样就更能发挥自己的潜在优势。而对于成人的选曲，也需要尽量避免儿歌或是专业教材上的曲目，因为对于他们来说，儿歌在他们这个年龄段并不适合作为音乐会或是对外展示的曲目，而专业曲目对于琴童或是教师们也早已烂熟于心，总会带着批判性的听感来审视此类作品。因此，对待成人学生我们应当选择通俗易懂且常常能够听到的流行曲目，这样既能使他们获得内心上的满足，也不会面临与孩子们撞曲的尴尬。

在曲目的选择上仍然是以避开升降号的C调为主，建议选择各类流行歌曲的简易版本，或是久石让的《天空之城》等常常能在大众耳中可以听到的曲目，首要目的仍然是以选择简单曲目让学生快速展现成果从而增加学习的动力，并且曲目的选择可以与弹唱方向相互结合。例如教师教会学生两首弹唱曲目后再练习一首以五线谱记谱的流行曲目，练的弹唱是什么调，五线谱曲目就选择什么调，这种方式同样也能在帮助学生快速熟悉键盘位置的同时提高识谱能力，对提高教学效率也有一定的正面促进作用。

四、结语

对于钢琴学习来说，年龄从来都不是问题，心态与毅力才是最为重要的因素。成人学习钢琴最为需要的便是教师的正确引导以及在学习过程中的鼓励，并不是所有学习钢琴的人都是以成为钢琴家而目的，对他们来说，演奏出自己所喜爱的音乐便足矣。只要敢于坚持，敢于思考，必然会得到相应的收获。成人钢琴教学的“教”与“学”是相辅相 成的，只有互相了解、因材施教、方法得当、沟通良好，才能使教学更加完善。

（作者为四川师范大学音乐学院硕士在读）

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