高职院校休闲体育专业群的组群逻辑探究

张国华

摘要：“双高计划”将专业群建设作为重要任务。厘清专业群的组群逻辑，实现科学组群是建设高水平专业群的前提和基础。本文基于广州体育职业技术学院的建设实践，从休闲体育专业群的建设背景入手，深入剖析该专业群的组群逻辑，以期引发大家关注专业群的组群逻辑，切实推进专业群的建设水平。

关键词：休闲体育；专业群；组群逻辑

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.084

2019年3月29日，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），提出“集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展”。2020年9月16日，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023）》，提出“推进专科高职学校高质量发展，遴选300所左右省域高水平高职学校和600个左右高水平专业群”。

之后，高水平专业群的遴选与培育建设工作有条不紊地推进，教育部共立项建设56所高水平高职学校、141个高水平高职专业群建设单位，共打造253个国家级高水平专业群。在“双高计划”的引领和带动下，各省也相继启动省级“双高计划”遴选，目前共立项322所省级高水平高职院校、982个省级高水平专业群，实现了19个高职专业大类的全覆盖。

1体育专业群发展现状

1.1体育产业前景广阔

2014年10月20日，国务院发布《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，提出“到2025年，体育产业总规模超过5万亿元，成为推动经济社会持续发展的重要力量”。国家统计局、国家体育总局于2022年12月30日联合发布《2021年全国体育产业总规模和增加值数据公告》，公告显示，2021年全国体育产业总规模（总产出）已达到31175亿元。

1.2体育类专业群建设水平滞后

在国家级高水平高职专业群中，还没有一个体育类专业群入围。从各省公布的省级高水平专业群来看，目前也只有9个体育类专业群获得立项（见表1）。不难看出，在高水平专业群的建设背景下，体育类专业群还存在着建设总体水平不高、专业支撑基础薄弱、理论研究力度不足等问题。聚焦于休闲体育产业领域的休闲体育专业群，其建设前景更是任重道远。

2休闲体育专业群的组群背景

2.1加快发展休闲体育是实现全民健身和全民健康的必然要求

2016年以来，国务院办公厅先后发布《关于加快发展健身休闲产业的指导意见》（国办发〔2016〕77号）等系列文件，强调休闲体育产业是关乎广大人民群众生活质量和幸福指数的民生产业、惠民产业，加快休闲体育发展不仅是建设健康中国和体育强国的重要内容，也是增强人民体质，实现全民健身和全民健康深度融合的必然要求。

2.2推进休闲体育大发展是推进大湾区体育融合发展的重要举措

2019年2月，中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》，提出将粤港澳大湾区打造成一流的人文湾区和休闲湾区。香港和澳门地区的部分体育项目长期受困于场所、教练师资、政策支持等方面的短缺，发展受限；广东作为传统体育强省，体育产业发展势头迅猛，群众的休闲体育需求旺盛，体育产业转型和新兴体育运动方面领先于全国，电竞及户外休闲运动项目高速发展，行业需要大量复合型技术技能人才，项目教练、赛事组织、体育产品及服务营销等专业人才紧缺。

休闲体育专业群紧密对接大湾区休闲体育产业，着力培养满足“休闲湾区”建设需要的技术技能人才，助力广东在建设经济强省的进程中，借粤港澳举办2025年（第十五届）全国运动会为契机，加强三地合作，共促体育事业发展。因此，推进休闲体育大发展是构筑休闲湾区、推进大湾区体育融合发展的重要举措。

2.3革新休闲体育人才供给是创建世界体育名城的迫切需要

“十四五”时期是推动广州建设世界体育名城的重要阶段，也是实现广州体育事业高质量发展和建设广州国际消费中心城市的关键时期，广州将精心筹备广州马拉松等品牌赛事、高质量创建全民健身模范市，精准对接上游的参与式体育消费与下游的专业体育用品消费，通过供给端的创新与升级进一步挖掘广大群众的消费需求，努力打造电竞等具有吸引力的时尚体育项目，为群众参与体育消费提供更丰富的体验。休闲体育专业群积极关注体育产业发展动态，借助“广州体育职业教育联盟”，加强与行业企业的沟通和合作，为广州打造世界体育名城、建设广州国际消费中心城市提供休闲体育服务业的人力支持。

3休闲体育专业群的组群逻辑

广州体育职业技术学院是广东省示范性高等职业院校，是目前全国20所体育职业院校中仅有的两所省级示范院校之一。该校休闲体育专业群涵盖休闲体育、体育运营与管理、市场营销、高尔夫球运动与管理、电子竞技运动与管理等5个专业。

3.1对接区域休闲体育服务核心产业

2019年3月13日，国家统计局发布《体育产业统计分类（2019）》，指出体育产业包括体育管理活动、体育竞赛表演活动等11个大类。休闲体育产业是体育产业在休闲领域里的子产业，是为满足人们休闲体育消费而提供的产品和服务组织的集合，包括休闲体育场地设施建设、休闲体育服务业、休闲体育用品及相关产品制造业，其核心是休闲体育服务业。休闲体育专业群参考体育服务业内部结构占比及发展趋势，对接休闲体育服务业核心领域（参见图1），定位于培养休闲运动项目教育与培训、用品及产品销售与贸易、休闲体育场地和设施管理等领域的复合型技术技能人才。

3.2休闲体育专业群人才培养定位

专业群对接粤港澳大湾区休闲体育服务业的用人需求，强化校政行企协同育人机制，注重订单班、现代学徒制人才培养，积极拓展产业学院办学形式，面向粤港澳大湾区休闲体育服务产业，培养德技并修、德智体美劳全面发展，具有良好职业道德和工匠精神，掌握相关休闲体育项目运动技能，具备产品销售、运营推广、客户服务、数字媒体项目运作与管理、体育文化创新等专业技能，具有较强的就业创业能力，能够特色运动项目培训、赛事策划组织管理、网络营销与推广、体育用品销售、体育商业运营、市场策划等工作的高素质劳动者和复合型技术技能人才。

3.3群内专业的逻辑性

3.3.1服务同一产业，专业各有侧重

休闲体育专业群包括5个专业，分别以高尔夫、电子竞技、山地户外运动（如绳攀）、马术等休闲体育项目为依托，开展特色项目拓展与培训、赛事组织与管理、场地运营与器材维护、服务与产品营销等体育商务活动，共同服务于休闲体育服务业。各专业根据自身特点分别偏重休闲运动项目培训、体育赛事策划、场地运营与器材维护、休闲活动及体育市场拓展等（休闲体育服务业与休闲体育专业群的逻辑关系见图2）。

3.3.2专业基础相近，底层资源相同

群内5个专业均要求学生熟悉休闲体育运动项目，具有一定的运动技能及康复保健知识，并在此基础上侧重培养学生开展休闲运动项目培训、场地维护及器材管理、赛事策划与实施、产品销售与推广等技术技能。各专业均需开设体育概论、运动急救、市场营销等专业课程，在休闲运动项目及产品拓展、实践教学场地、师资等方面具有相同或相近的资源。

3.3.3五个专业聚合，凸显集群效应

群内各专业的人才培养虽各有侧重，但均属休闲体育服务业的细分领域，具有休闲体育运动项目相关岗位的一般属性，各专业共同开发并共享课程、师资等教学资源，可形成合力，更有效地培养复合型高素质技术技能人才，引领粤港澳大湾区休闲体育服务业的转型升级，服务广州世界体育名城及“休闲湾区”建设。

4休闲体育专业群的建设路径

4.1对标标杆院校，找准差距

全国20所体育类高职院校中，设置休闲体育专业群的院校较少。可对标已经获得立项的省域体育类专业群，找准休闲体育专业群的主要差距，明确建设目标。

4.2了解关键问题，明确路径

专业群围绕广东省体育产业转型升级及粤港澳大湾区体育产业融合，以广州体育职教联盟为依托，深化“校政行企”体制优势，健全专业群建设与发展的运行保障机制，促进各专业深度融合、共享与发展。在健全保障机制基础上，提升团队实力、完善拓展实训条件、优化完善课程资源。

4.3细化建设任务，实现目标

建设高水平休闲体育专业群是一项任务艰巨的系统化工程，首先需要构建产教融合协同育人平台，完善专业群的人才培养机制；然后在对接岗位基础上，去开发优质课程资源；与此同时，要不断推进“三教”改革，以求适应休闲体育服务业的新需求；还需通过引育并举等多种方式，构建起结构化的创新教学团队；必须紧扣产业，拓展一流的休闲体育实践教学平台；多措并举，努力提升专业群的社会服务水平；多方协同，建立起可持续发展的保障机制。

参考文献

［1］关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190402_376471.html.

[2]职业教育提质培优行动计划（2020-2023年），http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200929_492299.html.

[3]2022中国职业教育质量年度报告，http：//www.hbxtzy.com/jjxy/info/1039/1085.htm.

[4]2021年全国体育产业总规模与增加值数据公告，https：//www.sport.gov.cn/n315/n20001395/c25062819/content.html.

[5]范旭东，顾颖，谭健，等.高职院校高水平体育专业群建设存在的问题及建设路径思考[J].南方职业教育学刊，2022，（5）：2627.

[6]刘伟政，李华军，谢卓霖，等.粤港澳大湾区金融集聚与区域经济增长[J].特区经济，2021，（01）：1418.

[7]谈群林.“双高计划”背景下高职体育类高水平专业群组群逻辑[J].教育观察，2022，（07）：9598.