网络时代高校网络思想政治教育的挑战和机遇研究

李玫昕

摘要：高校网络思想政治教育是一种通过网络平台对大学生进行思想政治教育的教育模式。网络时代的到来使得人们获取信息、交流思想和参与社会活动的方式发生了巨大变化，同时也为高校思想政治教育带来了更多的可能性和挑战。本文基于当前我国高校网络思想政治教育的现状，深入研究了其面临的挑战和机遇，旨在为推动高校网络思想政治教育的发展提供参考。

关键词：高校；网络思想政治教育；挑战；机遇

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.083

网络时代，人们获取信息、交流思想、参与社会活动的方式发生了巨大的变化，同时这也为高校思想政治教育带来了更多的可能性和挑战。高校应充分认识网络时代给思想政治教育带来的挑战和机遇，并采取积极有效的措施加以应对和利用。

1高校网络思想政治教育的优势

高校思想政治教育是培养学生全面发展的重要环节，高校通过思想政治教育可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的政治素养和思想道德水平，增强他们的国家认同感、责任感和使命感，培养他们的公民意识，以及防范和抵制各种不良思想和行为。高校思想政治教育的核心目标是激发和引导学生探索个人的社会价值和意义，并赋予他们足够的精神动力来发掘自己的潜力。然而传统的思想政治教育通常被限定在特定的时间、地点和模式中，要求学生与教师面对面互动学习，教学内容也往往局限于书本上的知识和教师的讲解，难以激发学生的学习兴趣和主动性，限制了思想政治教育的灵活性和学生的自主性。由于个体间存在差异，固定的教育形式难以充分引导学生发掘自我潜能。网络思想政治教育有助于打破时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排，自主选择学习的课程和形式。这为学生提供了更加便捷、灵活和多元的学习途径，大大提高了学习的灵活性和自主性，丰富了思想政治教育形式，给学生带来了更好的学习体验，这也将提高高校思想政治教育的实效性。

2网络时代高校网络思想政治教育的机遇分析

网络时代，为高校网络思想政治教育拓宽了思路，带来了新的机遇。本文将从网络思想政治教育的教学内容、教学方式以及管理方式3个方面具体分析。

2.1教学内容的优化

借助互联网技术，高校可以不断优化思想政治教育的教学内容。一方面，高校思想政治教育的教学内容来源更加广泛，高校可以利用互联网的聚拢性和实时性，整合和筛选思想政治教育的在线学习资源，及时更新最新的时政思想内容。通过这种方式，高校能够为学生提供多样化的教学内容，包括教科书、学术论文、电子书籍、网络课程等。学生的学习范围不再局限于学校提供的教材和教师的教学知识，而是可以随时随地获取各类思政教育内容，从而扩大了他们的学习范围。另一方面，互联网的发展推动了校园信息化建设。许多高校思想政治教育课程逐渐以网络公开课程的形式呈现，这使得高校思想政治教育教师能够通过信息化平台观摩和学习其他高校教师的教学内容。教师们不再局限于传统的学术会议或学术论坛来进行交流，而是可以利用信息化平台实现学习和交流。高校思想政治教育教师可以将优质的教学内容融入教学实践，提升教学效果和学生的学习体验。由此可见，互联网技术的发展将继续为高校网络思想政治教育带来更多的机会。高校应积极利用和整合这些资源，不断优化教学内容，提高教育质量，满足学生的学习需求，培养更多具有创新能力和综合素质的人才。

2.2教学方式的优化

科技手段的持续迭代可以进一步优化高校网络思想政治教育的教学方式。首先，借助科技手段，教育的辐射范围得以扩展，不再受限于课堂时间和地点，教师能够更便利地跨地域进行教学，利用互联网平台促进跨地域的合作与交流。学生能够与其他学校和专家学者就感兴趣的思想政治教育内容展开讨论，拓宽其思维视野。其次，在传统的面对面教学模式中，学生可能缺乏积极参与和互动的机会，教师常常以一对多的方式输出相同的教学内容。然而，高校思想政治教育强调自主性、互动性和个性化的教学方法。互联网技术可以通过在线讨论、问答互动、虚拟实验室等创新方式实现互动。这样的互动方式可以促进学生在思想政治教育中的自主学习和互动交流，增加学生的参与度和互动性，激发学生的思考和交流，进一步提高教育效果。最后，借助大数据等技术，可以对学生的学习特点和需求进行精准分析，为其提供个性化的学习支持。例如，可以定制化学习方案和提供自适应教学指导等。通过个性化学习体验和激发学生主动性的手段，学生能够更好地参与学习，促进他们在思想政治教育中的积极参与和创新思维。

通过不断迭代和创新科技手段，高校可以积极运用现有和新兴的科技手段，结合教学实践和学生反馈，不断改进和创新教育方式，有助于适应学生的学习需求和时代的变化，提升思政教育的质量和效果。

2.3管理方式的优化

数据化手段的引入可以进一步优化高校网络思想政治教育的教学管理方式。通过数据分析，高校可以调整教学安排，为学生打造更个性化和超前的网络思想政治教育体验，并不断创新和优化教育各个环节。思想政治教育要求教师关注到每位学生，不同的学生学习状态存在明显差异。在思想政治教育的前端，高校可以利用大数据、物联网等技术对学生进行综合性的学习监测。这种监测可以实时监测和可视化学生的学习行为、成绩等信息，有助于教师和学生了解学习进展，及时调整教学策略。同时，可以提供个性化的学习指导，让学生能够更好地适应个人的学习需求。在思想政治教育的中端，借助自然语言处理、机器学习等技术，高校可以实现自动化的考试评价，计算机能够自动评判和分析学生的考试答案，提供快速、准确的评价结果，减轻教师的评卷负担，同时为学生提供及时的反馈和改进建议。在思想政治教育的后端，通过分析学生的学习数据和教学过程数据，高校可以持续改进教学方法和资源配置，提升教育质量，并为教师提供更科学有效的教学指导。

数据化手段的引入将进一步优化高校网络思想政治教育的教学管理方式，实现个性化教学、自动化评价和科学化教学管理，这将为学生提供更好的教育体验，同时推动教育的不断创新和发展。

3网络时代高校网络思想政治教育的挑战

高校网络思想政治教育的推广和实施对于提高大学生的思想政治素质和道德水平、增强爱国主义、集体主义和社会主义意识，为建设中国特色社会主义提供有力的人才支撑具有重要意义。然而，网络思想政治教育也存在一些问题，如信息泛滥、网络教育单向性和互联网文化冲击等，往往会误导学生往错误的思想发展。

3.1信息泛滥

信息泛滥是网络思想政治教育面临的最直接的挑战。互联网上的海量信息使学生面临着选择困难和信息混杂的困境。首先，在信息量上，关于思想政治信息，互联网上存在大量的信息来源和内容，学生往往需要花费大量的时间和精力去筛选和处理这些信息，难以从众多的选项中选择适合自己的内容，造成信息过载。其次，在信息质量上，互联网上存在着大量的虚假信息、谣言和不可靠的来源，尤其是一些时政信息，学生并不具备清晰的辨识能力和批判性思维，以区分真实的信息和虚假的信息，往往需要耗费时间和精力审查和评估信息的质量，确保自己所获取到的信息具有可靠性和准确性。最后，在信息导向上，互联网上存在着各种观点和意见的碰撞，其并不是系统性的输入输出导向，其中存在大量的矛盾，学生很容易受到不同观点的影响，产生困惑和矛盾，进而难以评估和辨别不同观点的价值和正确性。

互联网上的海量信息给学生带来了选择困难、信息真实性难辨、信息质量不一致以及观点冲突等问题。学生需要具备批判性思维、信息素养和价值判断能力，以应对这些困境并从中获取有价值的信息。高校和教育机构也需要积极引导和培养学生的信息筛选和评估能力，提供学生可信赖的教育资源。

3.2互联网单向性问题

网络思想政治教育往往呈现单向性，主要指在教育过程中信息的传递是单一方向的，缺乏互动和学生的积极参与。在主流的网络思想政治教育中，教师在教育过程中扮演着主导的角色，学生往往是被动接收信息的一方，即互联网的单向性。首先，单向性教育中，教师通常通过网络平台向学生进行输出，学生只是简单地阅读教材、观看视频或听讲座，缺乏与教师和其他学生互动和交流的机会，无法分享和交流自己的想法和观点，缺乏对所学内容的深入思考和主动参与，这样的教育模式限制了学生参与思考和讨论的机会，学生的理解和思考能力无法得到充分发展，也无法从其他人的观点中获得启发和反思，无法激发他们的主动性和创造力。其次，单向性教育往往过于依赖测验、作业和考试等形式的评估，这种评估方式只能衡量学生对知识的记忆和掌握程度，无法全面评估他们的思考能力、分析能力和创造力。因此，学生的实际理解、思考和参与程度很难被准确捕捉和评估。

单向性教育的主要问题在于它无法激发学生的主动性和创造力，也无法满足学生对交流和互动的需求。学生只是单纯地接收信息，缺乏对所学知识的理解、分析和应用能力的培养。为提高网络思想政治教育的效果，需要引入更多互动性的教学方法，鼓励学生积极参与讨论、合作项目，并倡导学生的主动学习和思辨能力的培养。

3.3互联网文化的冲击

不同于单纯的信息泛滥，互联网上还存在着各种各样的非理性、低俗、消极的文化内容，可能对学生的价值观和道德观产生负面影响，不利于高校思想政治的正向教育。首先，互联网为人们提供了平台来表达和交流不同的观点，大量的信息流动使得思想和观念可以更加自由地传播，包括各种意见、观点和价值观，这使得人们更容易接触到多元化的意见和观点，包括来自不同国家、不同文化背景和不同政治制度的观点，这种多元化观点的存在会对我国的思想政治教育产生冲击，学生在思考思想政治时往往不会考虑我国国情。其次，互联网使得人们可以更容易地组成社群、讨论和交流，群体化的交流对于思想政治教育来说是一个挑战，当有人在群体中误导正确的思想政治时，会导致整体群体的方向走偏。最后，互联网使得人们更容易获取各种信息，包括封闭国家和机构禁止传播的信息，这对于正向思想政治教育来说是一种挑战，这可能导致人们对正向权威观点的质疑和挑战。

总的来说，高校网络思想政治教育的推广和实施必须认真应对信息泛滥、单向性教学和互联网文化冲击等问题。我们需要思考和探索相应的解决方案，如提供高质量、权威可信的网络教育资源，创新互动形式，加强学生的网络文化教育等，以确保高校思想政治教育能够适应时代发展的步伐，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出贡献。

4网络时代高校网络思想政治教育路径探析

4.1加强网络思想政治教育的质量监控

教育部门以及高校领导应该加强对网络思想政治教育的质量监控，开展教育质量评估，监管不良信息的传播，推进网络教育教学质量的提高。首先，需要建立网络思想政治教育的监控体系和问责机制，高校应设立专门的网络监控岗位，监督学生在网络环境下的学习和交流，及时发现问题进行处理，针对网络思想政治教育质量问题，及时严肃地处理责任人，并进行问责公示。其次，高校应该加强对学生传达网络思想政治教育的相关信息发布和公告，及时引导学生，消除学生不当影响，保证信息准确度和真实性。最后，高校应利用大数据对学生学习过程进行分析和监控，及时发现学生学习情况异常或存在问题，同步对网络思想政治课堂进行评估，对学生发表内容和表现进行评估，以了解教学效果和学生需要进行调整。

总之，高校要加强对网络思想政治教育的质量监控，建立完整的监控体系和相应的监测指标，加强师资培训，完善教学方法，及时发现并解决网络思想政治教育的问题，提高网络思想政治教育的质量和效益，努力实现网络思想政治教育体系可持续发展。

4.2创新网络思想政治教育的教学方式

高校应当积极推进网络教育，创新思想政治教育教学方式，借助数据化、科技化手段开展网络教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，提高教育教学效果。高校可以创新网络思想政治教育的教学方式，通过运用新技术、方法和平台，提升教育教学效果，增加学生的学习兴趣和参与度。在教学方面，利用虚拟现实技术模拟具体场景，如革命历史场景、实战场景、政治机构现场等，让学生身临其境地感受历史的发展和政治的演变，将其与学术理论相结合，提高学生记忆与思考的深度。应结合当前热点与社会问题，为学生提供多元化且通俗易懂的在线课程，将思想政治教育与实际生活相结合。在交互方面，可引入人工智能等技术协助教师和学生交互，支持个性化学习和完善课程体系，结合学生的社交习惯，运用网络平台进行线上讨论和交流，通过学生的相互交流、反馈、评价等方式，帮助学生深入理解思想政治的概念和理论，提高学生的表达和批判性思维。

总之，高校应该根据学生的需求和特点，不断探索和创新网络思想政治教育的教学方式，选择合适的平台、手段和方法，将思想政治理论与实践相结合，提高教学效果及学生的参与度，以此推动网络思想政治教育的全面发展。

4.3加强高校网络文化建设

高校加强网络文化建设是非常重要的，可以帮助高校提高网络信息化水平，拓展应用领域，创造良好的校园网络文化氛围。关于网络文化建设，应借鉴互联网文化的优秀部分，引导学生形成正确健康的网络文化观念，提高学生的网上自我呈现能力，避免受到虚假信息的影响。关于网络管理，应制定网络管理规章制度，合理规范网络使用和网络管理，同时剔除闲杂的信息和低俗的视频内容，确保网络文明风气的健康发展。关于网络文化宣导，应加大网络文化教育的宣传和普及力度，提高校园师生的网络意识和网络素质，同时加强网络卫生教育工作，提高网络使用安全意识，要求师生不信谣传谣、不散布违法信息、不恶意攻击他人和不建立有害信息平台。

总之，高校应切实加强网络文化建设，提高校园网络文化素质和水平，推动高校网络信息技术应用和校园文化发展的协同创新。这些举措将为高校网络文化建设提供坚实的基础。

5结语

网络时代的到来给高校思想政治教育提出了新的挑战和机遇。高校应充分认识这些挑战和机遇，积极应对，创新教育教学方式，加大教育投入，制定出符合网络时代的高校网络思想政治教育体系，并加强学生的素质提高和专业能力培养。具体来说，高校应以传统的思想政治教育方式和以往的教学经验为基础，将互联网平台、教育技术、数字化资源、数据挖掘等现代技术和手段应用于教育教学之中，开设网络思政公开课、线上辅导课程、微课程等形式，不断开拓新的教育空间和教育方式，促进其思想及素质的升华。

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