新媒体背景下新疆高校思政课改革的实证探析

王露巍

摘要：大力推动思政课改革创新能够增强学生的思想政治素养和法治素养。本文以新疆9所高校为主要调查对象，深入调查在新媒体背景下思政课改革创新现状和存在的问题。结果显示，教学内容吸引力不足，学生学习积极性不高，还需充分利用新媒体技术，丰富教学内容，提高课堂“抬头率”；思政课教师水平参差不齐，创新手段不够丰富，还需配齐、建设、加强思政课教师队伍，激发思政课教师内生动力；新媒体信息冗杂，滋扰学生正确选择，还需提高教师媒介素养，抢占话语权；思政课教育评价体系不健全，教育反馈不及时，还需改革思政课教育评价体系，利用新媒体，建立大数据评价体系。

关键词：新媒体；思政课；思政课教师

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.074

随着新媒体时代的飞速发展，各行各业在人工智能等现代信息技术下不断创新，提升活力和社会适应度。同时，我国网民数量持续攀升，“00后”“05后”作为网络的“原住民”，其对网络利用率非常高。2019年《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，“大力推进思政课教学方法改革，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用”。新媒体技术为思政课带来了新的机遇和活力，大大增强了思政课堂吸引力。但新媒体的即时性和大众性，学生甄别能力不强，思政课教师话语权容易被冲淡和质疑，这对新媒体背景下新疆高校思政课改革提出了新的挑战。

1调查问卷设计与发放

本文选取新疆理工类、师范类、医学类、农业类和综合类高校，具有一定的代表性。问卷分为基本信息、对思政课认知、新媒体用于思政课感受、思政课教师能力水平等四个方面。本次调查采用线上调研网站“问卷星”进行问卷发放，共发出学生调查问卷2233份，回收2233份，回收率100%。

2问卷基本数据统计

在9所高校中，理工类高校学生占比26.74%，共597人；师范类高校学生占比11.02%，共246人；医学类高校学生占比23.65%，共528人；综合类院校学生占比38.60%，共862人。大一年级学生1309人，占比58.62%，大二年级590人，占比26.42%，大三年级257人，占比11.51%，大四年级62人，占比2.78%，研究生15人，占比0.67%。

3调查数据分析

3.1新疆高校大学生对思政课的认知

大学生对高校思政课的认知来源于大一所上的思想政治理论课，许多同学对大学思政课的第一印象至关重要。

在调查学生思政课上的表现时，有71.43%的学生表示自己认真听讲，积极参与活动；26.20%的学生表示根据自身兴趣、课堂内容选择性听讲。只有2.37%的学生表示自己会做与课堂无关的事情，结合访谈得知，许多学生因自身定力不足，在线上听思政课时不能集中精力。

表2中，学生在反映思政课教学效果时认为，课程内容虽然重要，但实用性不强占比46.08%，教师上课方式单一古板占17.33%，授课内容枯燥难懂占17.42%，理论抽象，离我太遥远占19.17%。需要在日常学习、生活中加强思政教育，重点讲解思政课内容在工作、生活、学习中应用案例，使思政教育贯穿教育教学的全过程，让学生更容易接受。

3.2新疆高校学生对新媒体运用于思政课的感受

新媒体技术的广泛应用，为思政课改革带来新的机遇和挑战。当下，新疆高校绝大部分思政课教师通过新媒体拓展思政课教学手段，不断增强趣味性和吸引力。

探索大学生喜闻乐见的教学方式，能不断提升教学效果，达到教学目标。调查显示，有47.83%的学生希望老师采取“线上+线下”的教学模式进行授课，特别是面对一些晦涩难懂的理论知识时，希望老师能寻找一些影视资料或者动漫动画来辅助学习；25.48%的学生喜欢线上教学，认为听课时不用全程紧盯老师，还可以做一些自己的事情，课后还可以回看直播，复习知识点非常方便；24.05%的学生喜欢线下教学，他们表示，线下教学和老师有互动性，能增加上课趣味，特别是一些教育教学实践活动，希望能有更多的方式去学习知识。

表4显示，21.40%的学生表示线上学习思政课时会出现网络、技术等的原因平台出现卡顿等情况，中断学习；16.66%的学生认为线上APP消息通知不及时，易错过重要信息；13.17%的学生认为网络课程师生互动较少，与教师交流不畅；12.56%学生表示学习平台太多，不统一；11.94%学生认为长期低头看手机、电脑等电子产品，影响身体健康；10.68%学生认为缺乏有效监督，自觉性不强；8.80%的学生表示缺少教材及学习资料，课程资源不足；4.78%学生认为授课老师运用新媒体技术手段不熟练。

新媒体技术的灵活使用，增添了思政课的趣味性和吸引力。调查显示，30.35%的学生表示思政课教学方式中喜欢老师播放网络视频；22.30%的学生喜欢与老师在线互动交流；24.01%的学生更乐于运用大学慕课、智慧树等平台、观看教学视频；13.78%的学生更乐意关注思政课教师公众号、抖音号等媒体账号；9.16%的学生喜欢自己制作短视频来展现自己所学成果。

3.3新疆高校学生对思政课教师评价

习近平总书记强调，办好思政课关键在思政课教师。优秀的思政课教师，是实现思政课教学目标的关键要素，思政课教师运用新媒体技术的熟练程度，为学生提供了喜闻乐见的线上学习和交流平台，为思政课改革探索出学生喜爱的教学手段。

表6可以看出，35.37%的学生认为思政课教师应该具备责任感；25.98%的学生认为思政课教师应该具备学术造诣；27.98%的学生认为思政课教师应该提升自身教学能力；10.67%的学生认为思政课教师应该具备运用新媒体的能力。

调查显示，45.01%的学生认为思政课教师需提升语言风格，特别是将枯燥晦涩的理论知识讲得亲切有味、活泼生动，转化为青年人喜爱的话语体系；21.14%的学生认为思政课教师应提升自身修养，提高对学生的吸引力；13.17%的学生表示思政课教师应该提升理论水平，拓展除书本以外的相关知识；20.69%的学生认为思政课教师应该灵活掌握运用新媒体的技术，增加随机互动性，有助于打破思政教育工作的空间局限性。

3.4新疆高校学生对思政课改革满意度

表8显示，47.34%的学生认为思政课教师应该理论联系实际，多解答学生关心的热点问题，才能结合实际，提高思政课教学改革的实效性；27.41%的学生表示教学形式多样，但更应该充分利用新媒体技术，提升思政课改革广度；10.30%的学生认为提升思政课改的实效性应增加社会实践教学环节8.46%的学生认为应改变思政课考评方式；6.49%的学生表示缩小课堂规模，采用先进教学手段可以提升思政课改革的实效性。

调查数据显示，新媒体背景下新疆高校大学生对思政课改革的满意度总体呈现良好状态，非常满意占38.78%；较满意占43.30%；一般满意占16.35%，总体来说，学生对思政课改革效果是认可的。但不满意占0.76%；非常不满意占0.81%，说明在今后的思政课改革中要积极探索优秀的教学方法、教学模式，提高课堂“抬头率”。

4新媒体背景下新疆高校思政课改革的有效路径

4.1完善新媒体背景下思政课制度保障

新疆高校在创新思政课课堂教学时要认真研究国家颁布的《教育信息化2.0计划》等相关政策文件，出台适合本校特色的新媒体课堂教学制度，对具有地方特色《简明新疆地方史》思政课教学，更要凭借新媒体技术对内容进行深入研究。统筹推进思想政治理论课融媒体中心建设，马克思主义学院主抓，计算机学院或学校信息技术中心提供技术支持，其他部门共同配合，搭建新媒体教学平台，为思政课课堂教学提供良好的技术保障。完善思政课评价制度，科学的评价体系能推动思政课建设的有效发展。运用科学的评价模型和方法，构建思政课教师评价和教学评价体系，不断推动思政课改革向更深更实处发展。

4.2积极构建“新媒体+思政课”新模式

网络平台的快速发展，信息获取快速而丰富。抖音、快手、哔哩哔哩、微信公众号等平台在提供信息获取方面，缩小了学生之间的交流距离，也成为了学生接触社会思潮、自我表达的主要渠道。已形成了学生与高校思政课、高校思政工作并行的重要思想舆论场域，新媒体的应用，为思政课拓宽了教学方式。思政课教师要充分利用新媒体技术收集思想政治教育优质资源，推广“线上+线下”混合式教学，坚持“内容为王”，将思政课教学内容图片、视频、漫画等方式呈现在大学生面前，让思政课教学内容更加具体化、形象化，让思政课活起来，不断加深学生理论知识的学习，提高学生思政课学习兴趣。构建品牌化课程建设，将红色文化、历史故事、身边案例融入思政课中，开设思政微课，善用“大思政课”，构建大思政格局，创新“新媒体+思政课”新模式。

4.3建强思政课教师队伍

全国高校思想政治工作会议以来，新疆高校思政课面貌发生了巨大的变化，思政课教师队伍不断充实和壮大，一些党政干部、辅导员也加入到思政授课中来，成为兼职思政课教师。新疆高校在配齐思政课教师的基础上，还应建强思政课教师队伍。推动思政课改革创新，思政课教师是关键。思政课教师要做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。新疆各高校要出台相关政策，压实培养责任，提供坚实的制度保障，从顶层设计的高度推进思政课教师队伍建设。根据思政课教师科研水平和教学水平，竭力培养在不同方向的思政“名师”，不断提高思政教师影响力，完善思政课教学名师孵化工程。

4.4提高学生媒介素养

在线教育的迅猛发展，推动了网络教学的巨大改变，但也带来了许多挑战。工信部也在不遗余力为学生营造清朗的线上教学环境，各高校持续向大学生开展网络安全教育工作，打造“朋辈”导师，发挥朋辈引领作用，为广大学生树立良好的模范带头作用。面对网络上的各类信息，要有政治警惕性，要会甄别网络信息，要有想法和个人观点，要分清事实情况和网络谣言，特别是面对一些问题时，要坚持正确的价值观，正面发声，不能人云亦云，传播消极负面的网络声音。面对生活、学习、工作中的困境和疑惑，要充分运用马克思主义的立场和观点，实事求是分析和解决问题，不在网络媒体上发表不符合实际情况的信息，不传播没有经过论证的负面信息。

参考文献

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