寓教育于手工活动

华辰菲

丰富多彩的手工活动让幼儿园的特色课程资源库不断充实，对后续活动的开展、幼儿能力的提升产生了积极影响。

积极转变观念，调整手工活动方式

教育观念的转变，活动方式、活动环境的变化都会对手工活动的开展产生极大影响。传统的手工活动主要是灌输式的，大致流程可以概括为：教师示范——幼儿模仿学习——教师评价总结。显然，这样的手工活动与新时代的课程游戏观不符。

1. 观念的转变带动活动方式改变

首先要重塑教师观，转变“教授式”“灌输式”的教学模式，给幼儿自主思考的空间和自己动手的权利，鼓励幼儿探究与合作，注重培养幼儿的动手操作能力和创造性思维。在幼儿创作的过程中，教师应通过积极正向的引导激发幼儿的自信心和自豪感，从而对手工活动产生更浓厚的兴趣。教师从而要使手工活动由“示范——模仿”转变为“自主——创新”，让幼儿在尝试中不断探索，在操作中不断创新，在自主中不断发展，让手工活动真正以幼儿为中心。

2. 多元的活动推动手工活动发展

手工活动并非只是让幼儿完成一个手工作品，我们应该探索出更多元化、多样性的教学活动模式。根据幼儿身心发展特点，将幼儿手工活动与其他活动目标、内容、方法有机整合，以此促进幼儿发展。手工活动是教育系列化的主要内容，以手工活动为载体，将教育的一个个点串起来，形成一个有序的整体。教育融入活动中，活动即是教育，育人于无形。

3. 新颖的活动环境让手工活动更有生命力

研究表明，环境对人的创造性具有巨大影响，一成不变的环境很难激发人的创造性。基于各年龄段、各班幼儿的兴趣点，幼儿园鼓励各班结合本班手工特色创设班级环境，包括特色美工区、特色自然角、特色成长园地等。在活动中，不断对环境进行调整、创建，使环境成为会说话的老师，让幼儿在环境的影响下更有创造力。当然，不断更新的环境一定是从幼儿的视角来呈现，将幼儿放在环境创设的主体地位，进一步促进幼儿的创新能力发展。

融入游戏精神，活化手工活动

当游戏精神融入幼儿手工活动中，融入园本课程中，幼儿在边学边玩的氛围中创作，身心更加自由。

1. 游戏精神下的手工活动目的

在游戏背景下，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）为指引，制订符合幼儿年龄特点的创意手工活动总目标，再根据不同年龄段幼儿的实际情况，分层制订与其年龄、能力相符的小、中、大课程目标，活动及目标的设计由易到难，层层推进。如：小班幼儿，重点观察其在手工活动中的观察力、注意力、模仿力、好奇心；中班幼儿，重点观察其控制力、想象力、欣赏力、独立性、耐力；大班幼儿，重点观察其自主性、探索性、创造性、合作性、责任心，通过各年龄段分层目标，形成系统的课程体系，选择适宜的手工课程内容。

2. 游戏精神下的手工活动材料

在游戏背景下，幼儿手工活动中使用的材料更丰富、更开放，教师可以根据本班幼儿的兴趣和特点灵活选择游戏材料和活动内容。同时，幼儿自由自主地对教师提供的材料进行取舍，保持手工创意活动的热情。

多平台展示，亮化手工活动成果

多渠道、多平台展示幼儿不同年龄段或各类活动中的手工作品，一方面可以增强各年龄层之间的交流互动，另一方面帮助幼儿树立自信，让幼儿获得成就感。

1. 环境创设中展示

除了用幼儿的作品布置教室，还可将幼儿的创意手工作品放在幼儿园的大厅、廊道、楼道、活动室等公共区域展示，让幼儿相互学习、相互影响，给予孩子更多展示自己的机会。

2. 节庆节日中展示

节庆节日活动中，孩子们可以展示自己的创意手工作品。如“六一”儿童节、毕业典礼等，幼儿穿着自己制作的服饰走秀；端午节、中秋节，幼儿动手包粽子、做月饼，最后还能品尝自己的作品，感受到节日和劳动带来的双重喜悦。

3. 特色活动中展示

结合创意手工开展各种特色活动，是幼儿园园本课程的重要部分。例如，在幼儿园的巧手节、爱心义卖等活动中，幼儿在活动中交换创意手工作品，将手工作品义卖后筹得的善款捐助给福利院或贫困地区需要帮助的人，激发幼儿的同情心，培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。

多维度评价，优化手工活动

通过多维度评价，让手工活动更系统、更科学、更能彰显园本特色，也更符合儿童身心发展需要。

1. 评价标准更科学

幼儿受年龄、能力等多种因素影响，个体呈现出来的作品肯定会存在差异，这时就需要教师有发现美的眼睛，有科学的儿童观和课程观，客观地看待幼儿的作品。教师对于幼儿作品的评价不能只是单一的“像不像、好不好”，而更应该从幼儿的视角出发，透过幼儿作品及表征读懂幼儿，看到其中蕴含的思想。

2. 评价方式更开放

自《幼儿园保育教育质量评估指南》实施以来，评价的深度和广度都有了新的标准，评价的主体也更多元。同时，自评、他评、互评等开放多元的评价方式，能让幼儿建立自信，更喜爱手工活动。

手工活动的开发应该是序列化的、长远的，应始终以幼儿的兴趣为本。通过教师观念的转变、游戏精神的融入、多平台展示以及多维度评价，不断促进幼儿创意手工活动的研究，培养出身心自由、心灵手巧、向上生长的幼儿。