如何利用小学数学课本中的插图进行德育渗透

邱黄炯

在当今社会，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生品德的重要途径。作为基础教育的重要组成部分，小学数学课程在培养学生思维能力的同时，也应该注重德育的渗透。而数学课本中的插图，正是我们进行德育的有效载体。本文将探讨如何利用小学数学课本中的插图进行德育渗透。

一、引导学生关注插图中的正能量元素

在教学过程中，教师应引导学生关注数学课本中的插图，发现其中蕴含的正能量元素，从中趁机对学生进行德育教育。例如，插图中的火箭、熊猫、文字，可以从中发现其中的中国元素。通过给学生介绍中国航天事业取得的伟大成就，介绍熊猫的稀缺性和中国唯有性，介绍博大精深的中国文字，增强学生作为一名中国人的自豪感，从而更加热爱自己的祖国。例如，人教版一年级上册数学课本第62页第2题的插图。图中是火箭发射的画面，教师可以趁机给学生简单介绍一下我国航天事业所取得的伟大成就。教师介绍道：“同学们，我国是世界上第五个把卫星送上天的国家，第三个掌握卫星回收技术的国家。我国成功发射了神舟系列飞船和嫦娥系列月球探测器。作为中国人，我们是不是感到十分的骄傲和自豪？”学生们异口同声地大喊：“是啊！”从学生的大喊声中，可以感受到他们满满的自豪感。

二、结合插图进行品质故事讲述

教师可以根据课本中的插图，编写一些与品质相关的小故事，让学生在听故事的过程中，自然而然地接受品质教育。例如，可以讲述一个关于龟兔赛跑的故事，让学生从中得到启示，明白不骄傲自满是一种美德。例如，人教版一年级上册数学课本第11页的练习第5题。题目要求把第111页中的兔和龟剪下来贴在图中并讲故事。学生们的答案，有两种情况。第一种情况是龟在前面，离终点更近。第二种情况是兔在前面，离终点更近。教师可以趁机提问：“请把龟贴在前面的同学说一说理由，你为什么这样贴？”很多学生异口同声地说：“因为兔子睡大觉了，被乌龟超了。”很显然，这些学生听说过或看过龟兔赛跑的故事。教师可以顺势教导：“同学们说得对，因为兔子太自大了，太骄傲了，它瞧不起乌龟，它睡大觉去了，但睡过头了，被乌龟超越了。同学们，我们应该从这个故事中吸取哪些教训呢？”学生回答：“我们不能自大，不能骄傲自满。”“我们要向乌龟学习，虽然爬得慢，但贵在它不服输，顽强，坚持不懈。”教师给予回应：“同学们说得很好！”教师可以接着问：“把兔子贴在前面的同学说一说理由。你为什么这样贴？”学生回答：“兔子吸取了上次比赛失败的教训。这次兔子不敢睡大觉了，它一直努力地往前跑，所以它在前面。”也有学生回答：“兔子吸取了它先辈比赛失败的教训。这次不敢睡大觉了，它一直努力的跑，一直保持领先，所以它在前面。”教师对学生的回答给予回应：“同学们说得很好！我们可能会遇到失败，有时遇到失败也很正常，人的一生不可能一次失败都没有。但我们一定要从失败中吸取教训，找到失败的原因，做出改变，不断改进和完善，慢慢走向成功！”看，不管是兔贴在前面，还是贴在后面，都能从中找到对学生进行德育的切入点。

三、利用插图创设情境进行道德评价和反思

在教学过程中，教师可以利用插图通过创设情境引导学生进行道德评价和反思。例如，可以让学生分析插图中的人物行为是否符合道德规范，以及他们在日常生活中是否也有类似的行为。通过这样的讨论，学生可以更加深刻地理解道德规范，提高自己的道德修养。例如，人教版一年级上册数学课本第20页的插图，图中有5个人在排队。教师可以抓住这一契机对学生进行德育工作。教师问：“同学们，为什么要排队？”学生回答：“排队才有秩序。”“排队才公平。”“排队才不拥挤，排队才不会发生踩蹈事故。”教师给予回应：“同子们说得很对，排队才公平，才有秩序，才安全。”教师可以接着问：“我们主张排队，你们有没有遇到被插队的情况？”同学们七嘴八舌地讨论开了……教师给予回应：“同学们，虽然我们主张排队，但当遇到弱者或不方便排队的人，我们应当主动地去帮助他（她），比如，把自己靠前的排队号跟他（她）对调一下，这样他（她）就不算插队啦。”同学们频频点头。看，就简简单单的一幅排队插图，教师可以抓住机会对学生进行德育：要排队，不要插队，要帮助弱者或不方便的人。

责任编辑 邱 丽