小学科学概念深度理解的课外实践探索

麦灿辉

小学科学课程把探究和实践作为学生学习科学的主要方式，它强调实践性。在教学活动中，科学探究通过让学生亲身参与实践过程，充分感知科学事实，理解科学现象，建构有效的科学认知结构。然而，在课堂教学中，由于科学概念的复杂性和抽象性，超出了学生的直观认知范围，学生只能很浅显地理解科学概念，缺乏深度思考和综合应用能力。如何促进学生对科学概念的深度理解呢？我以课外实践为切入点，探讨如何通过课外实践来提升学生对科学概念的理解。

一、探索课外实践策略的重要性

1.提高学生参与度和兴趣的重要途径。例如，在学习《天气》单元时，我们组织学生到气象探测基地进行参观学习，让学生亲自实地考察和认识更多书本上关于天气的内容。他们对风向标、风速仪、雨量器、百叶箱等测量天气的工具有了更深层次的了解，同时也掌握了在室外观测风向变动和温度高低的方法。此外，还通过利用气象观测仪器和设备进行数据采集和分析，进一步加深了对气象状况的认识。通过这些课外实践活动，学生的兴趣被激发，对天气现象及其影响的理解也得到了加深。

2.课外实践对深度理解的积极影响。例如，在学习五年级《船的研究》时，同学们学习了有关船舶的造船材料、动力系统和载重量等知识，并通过使用浮力材料和沉没材料来制作小船。然而，同时也出现了一些新问题：使用哪些材料制作小船？制作小船需要考虑哪些因素？如何让我们制作的小船在保证速度的同时能够行驶较长的距离？因此，我们结合科技节开展了设计和制作船舶的实践活动，让学生带着这些问题不断探索实践。

二、小学科学概念深度理解的课外实践策略探讨

1.做好课后科学实践作业。例如，在二年级学习中的《植物的叶》一课，我们带着学生走出课堂，实地考察校园，并利用校园内的植物进行学习活动。例如，让学生收集叶子，选择自己喜欢的一片叶子，并详细描述其特点，如颜色、大小、形状等，以加深学生对叶子的认识和巩固所学知识。此外，我们还组织科技节主题实践活动——树叶贴画，让学生们在动手操作中巩固树叶的知识。在学习《植物的一生》单元时，我们开展了一个名为“种植令”的活动，让学生在校园中播种凤仙花的种子。通过亲身经历播种到凤仙花完整生长过程的活动，学生也就掌握了定期进行观察、研究和记录的方法。

2.制定项目式学习方案，促进综合应用能力。作为校园科技节活动的一部分，我们组织了五年级学生参与了以“辨识植物友人，共赏绿色校园”为主题的植物名片设计的科学实践活动。在这个活动中，学生在科学老师的引导下首先到校园的生物园进行实地考察和观察。他们选择自己最喜欢的植物作为本次活动的研究对象，通过观察和记录植物的根、茎、叶、花、果实、种子以及生长环境等方面的特征。然后，学生利用科技手段使用“形色”软件进行植物的识别，扫描二维码加深了对植物的认识。此外，在信息课上，学生上网搜索更多关于植物的信息，并整理、分析所得信息。接着，他们以小组合作的方式讨论并设计出精美的植物名片。最后，在课外时间，师生一起为小树挂上这些植物名片。

3.引导学生进行自主研究与创新实践。通过鼓励学生根据自己的兴趣来选择要进行的科学主题活动，展开研究项目，并提供指导和支持，可以激发学生的学习热情和创造力。例如，在学习动物类别和特征的概念时，教师可以引导学生主动进行研究，在实践过程中进行创新。学生可以选择一个具体的动物类别，如鸟类、哺乳动物或昆虫等作为研究对象。然后，学生可以自主设计并开展相关的研究项目。在进行研究过程中，学生可以收集有关所选择动物类别的背景知识，了解其特征、习性和生态环境。接着，学生可通过野外观察方式，进一步去探究该类别动物的特征和行为。在实践过程中，教师可以提供必要的指导和支持，这样有助于学生深入了解所选择动物类别，并开展有意义的研究。最后，学生可以将他们的研究成果以小论文、海报等形式呈现，并与其他同学或教师分享。通过展示和交流，学生能够进一步加深对自己研究主题的理解，并从他人的反馈中获得更多的启发和建议。五年级学习《船的研究》单元，我们的设计制作小船活动，通过让学生经历直观的模型、通过拼装、调试、竞速等环节，把课本知识搬到了现实生活中，从中掌握了更多关于船的知识，加深了科学知识在实践中的应用。

责任编辑 邱 丽