小学“三化”劳动教育实践活动的探索

甘宝卿 胡国坚

习近平总书记指出，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面。教育家苏霍姆林斯基说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”劳动教育是学生健康成长的必要途径，是德智体美劳综合育人的价值体现。如果缺失劳动教育，损害的是学生综合素质的养成。劳动教育是基础教育阶段培养学生劳动技能的一门基础性课程，应使学生具备基本劳动技能，养成良好的劳动习惯，形成科学的劳动观念，以利于学生更好地适应未来的职业、家庭和社会生活。

一、丰富实践活动，让劳动教育日常化

劳动教育要立足小学劳动教育教学实际，面向学生真实生活和发展需要，以促进学生形成科学的劳动观念、劳动精神与良好的劳动习惯，掌握基本劳动能力为核心。让学生在家庭劳动实践活动中掌握基本生活技能，形成良好的劳动习惯；在学校劳动教育活动中体验劳动的乐趣，增强科学的劳动观念；在社区劳动教育活动中培养劳动服务意识，形成劳动精神。

（一）“四个一”劳动教育实践活动

“一日动小手”日常生活劳动。即学生每天动手做一件力所能及的家务。比如，一二年级以培养自理能力为主，独立完成刷牙洗脸、科学洗手、收拾书包、系鞋带等与个人卫生相关的劳动。

“一月秀巧手” 日常生活劳动。以烹饪与营养任务群为主，培养安全劳动意识，形成生活自理能力。比如，三四年级展示煮鸡蛋、水果拼盘等简单烹饪方法。各学段以图片或视频分享进行展示，评选出“家务小能手”。

“一学期展技能”日常生活劳动。以劳动周、劳动月为契机，组织学生展示生活中的智慧小技能进行比赛或分享。比如，五六年级开展设计“观察日记”电子板报活动，用文档或PPT的形式呈现劳动过程，让学生学习文档、课件等软件的制作方法。

“一留守儿童一档案”日常生活劳动。关注留守儿童，促其形成必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯。收集留守儿童日常生活劳动的图片、视频，进行记录建档。

（二）“两区一乡”劳动教育实践活动

“两区一乡”劳动教育活动，即结合“校区、社区、乡下”一体化劳动教育环境开展劳动教育活动，促进全社会劳动教育各方力量的有效整合。

校区实践活动。在学校开展丰富的劳动教育活动，在日常生活劳动方面，开展班级卫生打扫、校园环境打扫活动，要求人人有劳动任务；在生产劳动方面，三至六年级每班分配劳动实践基地，以蔬菜系列为主，种植萝卜、菜心、蒜苗等蔬菜，结合乡土特色，种植“清远非遗——麦羹”的原材料玉米，用劳动传承麦羹文化。在服务性劳动方面开展“最强志愿者”活动，组织学生对学校旧队部室进行整理清洁，开展“职业体验之厕所革命”志愿者活动，对学校所有厕所进行打扫清洁。形成“调研—交流—实践—评价”活动流程，学生通过现场调研发现问题；集中交流讨论解决方法及分工；组织实施，体验流汗过程；最后进行自评、互评、师评，评选“最强志愿者”。

社区实践活动。结合阳山县碧桂园物业管理服务中心，组织学生开展“植树节”“社区是我家，清洁靠大家”公益活动，认识社区中存在多种公益劳动和志愿者服务的需求与机会，初步形成以自己的劳动服务社区的信心和能力。

乡下实践活动。结合“农忙”时节，鼓励学生参加拔秧苗、割稻谷、收玉米等农活；结合种植水果时节，鼓励学生到山区参加除草、施肥、采摘等劳动实践活动。让学生感受持续性劳动的艰辛和不易，懂得珍惜劳动成果，形成热爱土地的情感态度。

二、主题实践活动，让劳动教育项目化

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，劳动项目是落实劳动内容及其教育价值，体现课程实践性特征，推动学生“做中学”“学中做”的重要实施载体。劳动教育主题实践活动，即以节日、乡土、服务为主题，开展“一学期一项目”劳动教育活动，以“制定目标—选择内容—确定场域—明确过程—项目实施—总结反思”等流程开发劳动项目。

比如，乡土主题特色：围绕生产劳动开发了劳动项目案例《“慧”种玉米，传承麦羹文化》，学生在松土、选品种、播种、浇水、杀虫、掰玉米、晾晒玉米等过程中动手实践，学习种植玉米的基本知识与方法，感受持续性劳动的艰辛和不易，懂得珍惜劳动成果，养成持之以恒的劳动品质。项目案例《草编民间技艺文化——编稻草绳》，把草编文化引入劳动课程，让学生通过“查一查、做一做、玩一玩、谈一谈，写一写”等活动，学习草编民间传统技艺，锻炼学生的各种劳动能力，体现劳动的育人价值。

三、编写指导手册，让劳动教育特色化

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确提出，各地区、学校可根据实际需要规划和编写劳动实践指导手册，强化价值引领，注重实践指导，突出学生的劳动规划、过程记录和劳动感悟反思，加强学生劳动安全意识和劳动规范意识的培养等。玉米是阳山三大农作物之一，结合清远非遗——麦羹传统饮食文化，我们开发了凸显乡土特色的《享美玉米文化特色课程劳动指导手册》。玉米文化特色课程以“三美”为理念，即“形态美、味道美、劳动美”。内容涵盖了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生在劳动实践中感知玉米生长和玉米手工艺品的形态美，品尝玉米的味道美，体悟过程的劳动美。

课程一共有12个劳动主题，每个年级安排了2个主题，每个主题即一个劳动项目，安排“一学期一项目”。分别以识“玉”、烹“玉”、巧“玉”、慧“玉”、赏“玉”、享“玉”六个主题进行实施。

马克思在《资本论》中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智慧和体育相结合，它不仅是提高生产力的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”今后，在劳动教育教学工作中，我们将继续发挥劳动的育人功能，落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

责任编辑 王思静