教师在教育数字化环境下促进校家社协同育人的角色与重塑

刘阳

校家社协同育人强调了学校、家庭和社会之间的协同合作。通过校家社协同育人，可以充分发挥各方的优势和资源，为学生提供多元化的学习机会和支持，促进他们全面发展。教育数字化是当前教育领域中的重要趋势，教育数字化背景下的校家社协同育人成为发展的新方向。

传统教师角色强调知识传授和班级管理，而在数字化时代，学生可以通过互联网获取丰富的知识资源，传统的教学方式受到了冲击。教师需要适应数字化环境，重新思考自己的角色定位。

一、教师在教育数字化环境下的角色重塑

（一）教师作为引领者：利用数字工具和资源引导校家社合作

教师作为引领者，在教育数字化环境中利用数字工具和资源为学生提供个性化的学习支持。教师选择适合学生的数字化学习资源，根据学生的个性、能力和学习风格提供定制化的学习体验。他们通过在线作业和测评工具实时监测和反馈学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学习潜力的发展。教师还利用数字工具和资源提供教学创新和协同合作的机会。他们与其他教师分享经验、资源和创新，进行教学合作，并参与在线专业发展课程和社群。

（二）教师作为指导者：借助技术提供个性化学习支持和反馈

教师作为指导者，通过利用技术提供个性化的学习支持。教育数字化技术为教师提供了工具和资源，根据学生的个性和学习需求，量身定制学习方案和教学资源。教师可以利用在线学习平台和应用程序，根据学生的学习风格、能力水平和兴趣爱好，提供相应的学习内容和活动。同时，教师给予学生实时的指导和反馈，根据学生的表现和进展，调整教学策略和支持措施。这样，每个学生都能够得到个性化的学习支持，更好地发挥自己的潜力。教师与学生和家长共享学习成果和反馈，合作讨论学习策略和目标，加强家校合作，实现校家社协同育人的目标。

（三）教师作为组织者：协调校家社合作的各种资源和活动

教师作为组织者，利用各种资源和活动促进校家社协同育人。教师不仅能够组织家校会议、亲子活动、社区参与等形式的合作与互动还可以组织虚拟实验室、在线课程、网络讲座等活动，丰富学生的学习体验和知识获取。教师还可以协调社区资源，提供实习、实践和社会服务等机会。教师利用数字化工具和平台，组织学生参与各种学习活动和课外辅导，并提供在线支持和指导。教师还创建在线学习社区，促进学生之间的互动和合作。

（四）教师作为沟通者：促进师生和家长之间的有效沟通和协作

教师作为沟通者，利用数字化工具和平台，能够促进师生之间的有效沟通。通过在线教学平台、聊天工具、电子邮件等，教师可以与学生进行即时的交流和互动，也可以与家长分享学生的学习情况、成绩和行为表现，并向家长提供支持和建议。教师还组织在线家长培训和讲座，提供家庭教育的指导和支持。教师还利用数字化工具与社区组织、企业和其他教育机构建立联系和合作，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。教师通过在线平台组织社区活动、志愿者服务和社会实践，培养学生的责任感和社会意识。

二、校家社协同育人的效果评估

通过数字化平台，教师可以及时与家长沟通、共享学生的学习资源和活动情况，让家庭和学校形成紧密的合作关系。这种连续性和一体化的教育模式有助于提高学生的学习效果和学习动力，推动学生全面发展。

教师运用数字化平台促进校家社合作可以提供更加个性化的学习支持和反馈。通过数字化平台收集和分析学生的学习数据，教师可以更好地了解学生的学习进展和问题，并提供针对性的指导和支持。这种个性化的学习支持和反馈有助于满足学生的不同学习需求，提高学生的学习质量和自主学习能力。

教师运用数字化平台促进校家社合作还有助于拓展学生的学习空间和资源。通过数字化平台，教师可以整合和分享各方的学习资源，为学生开启更广阔的学习空间和学习机会。学生可以通过数字化平台参与在线学习、访问网络图书馆、参与远程协作等活动，拓展自己的学习视野和人际交往能力。

责任编辑 李少杰