新高考背景下提升情境化任务写作思辨性的策略探析

周典钰

摘 要：在新高考的背景下，情境化的创新型试题成为一种趋势，通过设置情境化任务，引导学生更加贴近生活地进行写作，更有效地考查学生的语言运用能力和思维水平。在写作试题中，情境化任务写作是一个很好的尝试，通过给学生设置情境化任务，可以引导他们从实际出发，更加有针对性地展开语言写作实践，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的思辨能力和创新思维。总的来说，情境化任务写作在新高考背景下起到了很好的引领作用，提高学生的写作水平，培养他们的思维能力和综合素质，为未来的学习和工作打下坚实的

基础。

关键词：新高考背景；情境化任务；写作；策略

传统的材料写作命题，虽然有其存在的合理性，但在某种程度上，却因材料的繁复而增加了审题的难度，使得写作成为一种印证而非创造，限制了学生自由发挥的空间。与此相反，新高考背景下的情境化任务写作则提供了新的命题思路。更加聚焦议题和话题，明确内容指向和表达目的，使得写作更具针对性，情境化任务写作能够培养学生的读者意识、表达目的意识以及相应的表达形式，更好地实现写作的有效性和价值。情境化任务写作更能够凸显写作的实用性，让学生真切地感受到写作在实际生活中的重要性，从有效性和中学生写作课程价值角度而言，情境化任务写作无疑是更值得提倡的命题形态。

一、情境化任务写作的概念

情境化任务写作是一种写作方式，要求学生根据预设的情境进行创作，这种写作方式旨在更好地理解和表达特定情境下的情感、事件或人物，通过情境化写作，学生可以更生动、具体地呈现故事情节和人物形象，使读者更容易产生共鸣和情感共鸣。在情境化写作中，命题者通常会提供一个具体的场景、事件、身份角色或交流语境，要求学生从这一情境出发，组织写作内容。例如，命题者可以设定一个场景，要求学生描述场景中的细节和人物互动；或者要求学生从某一特定身份角色的角度出发，讲述一个特定事件的故事，情境化写作对于提高学生的观察力和想象力非常有益，通过观察和想象，学生可以更好地理解人物和事件，更准确地表达情感和情节，情境化写作还能够提高学生的写作技巧和表达能力，使学生能够更清晰、生动地表达自己的思想和观点。

随着新课标的要求，高考写作命题也在不断变革，越来越注重情境化、真实化的写作要求，旨在引导学生更加关注实际生活和社会问题，提高语言运用能力和思维品质，在真实的情境中完成写作任务，需要学生具备对情境的敏锐感知、对问题的深入思考以及对语言的熟练运用，学生还需要在写作中充分展现自己的个性、情感和价值观，使写作成为真正意义上的“我手写我心”。为了适应这种变化，学生需要在日常学习和生活中注重积累，不断拓宽自己的知识面和视野，关注社会热点问题，了解国家大事和政策方针，同时也要关注身边的小事和细节，培养自己的观察力和思考力，多读优秀的文章，学习别人的写作技巧和表达方式，不断提高自己的语言运用水平[1]。在备考过程中，学生还需要注重实践和反思，多写一些模拟写作，尝试在不同的情境中完成写作任务，并不断总结经验教训，从自己的写作中发现优点和不足，有针对性地进行改进和提高。

二、新高考背景下情境化任务写作呈现的变化和特点

（一）写作情境的内容变化多样，内涵更丰富

情境在高考命题中扮演着至关重要的角色，它不仅是试题的载体，还是考查学生综合能力的重要手段，对于写作命题来说，情境的设定至关重要，不仅提供了写作的背景和话题，还为学生提供了写作的情境和任务。首先，情境能够帮助学生更好地理解写作任务，在情境中学生可以更好地理解写作的背景和话题，更好地把握写作的方向和重点，同时情境还能够帮助学生更好地理解写作要求，更好地完成写作任务。其次，情境能够激发学生的写作兴趣，在情境中学生可以更加深入地了解写作的主题和背景，更好地理解写作的意义和价值，同时情境还能够提供一些具有启发性的素材和思路，帮助学生更好地展开写作，提高写作效率和质量[2]。此外，情境还能够提高学生的综合运用能力，在情境中学生需要综合考虑各种因素，如背景、话题、要求等，更好地完成写作任务，同时情境还能够提供一些具有挑战性的任务，要求学生综合运用各种知识和技能，提高学生的综合运用能力。综上所述，情境在高考命题中扮演着至关重要的角色，对于提高学生的写作能力和综合素质具有重要意义，教师在教学中应该注重情境的创设和应用，更好地提高学生的写作能力和综合素质。

（二）任务情境要求有细微变化，问题更有针对性

从历年的高考写作题目来看，情境化任务写作的任务指令呈现出由具体明确到淡化指令、突出情境的发展趋势，早期的情境化任务写作通常会给出一个具体的指令，比如“请你给某报社写一封信，发表对这种现象的看法”，这种指令具体明确，学生只需要按照指令去写即可，但是随着时间的推移，情境化任务写作的指令逐渐变得模糊，更加注重情境的描述，比如“请根据以下材料，写一篇文章”，这种指令没有明确要求学生写什么，而是通过情境的描述来引导学生进行思考和表达。

这种变化的原因主要是因为高考写作的考查目的发生了变化，过去的高考写作主要是为了考查学生的语言表达能力，而现在的高考写作则更加注重考查学生的思维能力，情境化任务写作通过创设具体的情境，引导学生进行思考和反思，更好地考查学生的思维能力和表达能力。对于学生来说，要想在情境化任务写作中获得高分，需要做到以下几点：首先，需要认真审题，理解题目的要求和情境的描述；其次，需要有自己的观点和思考，不能只停留在题目给出的材料上；最后，需要有条理地表达自己的观点，注意语言的准确性和流畅性[3]。

（三）写作任务情境思维不断凸显，强化思辨能力的考查

情境化任务写作需要学生具备思辨能力和批判性思维，通过思辨学生能够更深入地理解题目，更全面地分析问题，更准确地表达观点。在思辨方面，学生需要掌握辩证思考的方法，对于关系话题，学生需要理解各要素之间的相互关系，分析它们之间的相互作用和影响；对于同一话题的辩证思考，学生需要从不同的角度和层面思考问题，全面地看待问题；对于社会现象的多元批判，学生需要从多个角度分析现象，批判性地思考现象背后的原因和影响；对于对立统一的辩证法，学生需要理解对立面之间的相互依存和转化关系，思考如何在矛盾中寻求平衡和发展。同时，学生在写作时还需要有整体思维观，整体思维观要求学生将各个要素、各个角度、各个方面联系起来，从整体上思考问题，理解题目中的各个要素之间的关系，理解问题背后的深层原因和影响，理解不同观点之间的相互关系，通过整体思维观，学生能够更全面地理解问题，更准确地表达观点，更有效地解决问题。

三、新高考背景下提高情境化任务写作思辨性的策略

（一）辨境：分辨情境，准确理解题意

在情境中，学生需要辨别不同的情境，理解情境的内涵，才能准确理解题意，完成写作任务。首先，情境化任务写作会有一定的背景设定，例如，“假设你是某公司的公关部经理，你需要写一封给客户的道歉信，因为公司最近的产品发布会出现了一些问题。”在这个情境中，学生需要理解公关部经理的职责和立场，同时要考虑到客户的需求和感受。其次，情境化任务写作会有明确的写作目的，才能在写作过程中始终围绕这个目的展开。最后，情境化任务写作会有一定的写作体要求，学生需要遵循写作体的要求，才能写出符合要求的写作。

情境写作的关键在于“情境”，它要求学生在写作时，必须理解并运用材料所给的情境和信息。根据2020年全国卷I写作题目，要求学生“围绕材料展开论述”，并且在写作过程中要再次结合材料，这意味着学生在选择主话题和构建议论中心时，必须从材料中获取灵感和依据，不能脱离材料的内容和含义，可以从材料中提炼出主话题和议论中心，应与材料的内容紧密相关，能够反映出材料的核心思想和信息[4]。在构建议论中心时，还需要注重逻辑严密性和推理精确性，论述自己的观点时，需要有一定的逻辑基础和事实依据，不能凭空臆断或随意猜测，还需要注意语言表达的准确性和清晰度，确保读者能够准确地理解自己的观点和论述。

（二）入境：置身情境，多维思考

情境化任务写作需要根据具体的情境和任务，站在特定的角度，进行分析和思考，然后写出切合题意的文章。在情境化任务写作中代入情境中的某一角色，站在与角色相同的位置进行思考，更好地理解角色所处的环境、面临的挑战以及需要解决的问题，通过这种方式深入地探究问题，并从不同角度出发，整合提炼出切合任务情境的写作问题。

理解和关注时代背景对于写作和思考问题至关重要，写作任务中理解时代背景非常重要，2019年全国Ⅱ卷的写作任务设计得非常好，它引导学生去深入理解当时的时代背景，更好地理解问题并提出通过将学生置于具体的时代背景中，可以让他们更好地理解当代中国青年的使命与时代、国家、民族的关系，深度和广度的见解有助于培养学生的历史意识和家国情怀，同时提升他们的人文素养和社会责任感。

在这样的背景下，学生能够更深刻地认识到作为当代中国青年，他们肩负的历史使命与时代、国家和民族的命运是紧密相连的，引导学生准确还原时代背景，可以帮助他们更好地理解当时的社会环境、文化背景和历史条件，更好地进行写作和思考。这种认识不仅能够帮助他们更好地理解问题，还能够激发他们的责任感和使命感，促使他们积极投身于国家的发展和民族的复兴中。

（三）融境：融入情境，表达得体有针对性

学生在进行入境多维思考后，文字表达成为他们展现思考成果的最后一道关卡，在高考写作中需要将所拥有的知识与写作试题紧密结合，这一过程就像是将一颗颗璀璨的珍珠巧妙地串在一根线上，形成了一串闪耀的项链。然后对自己头脑中的信息进行整合与融汇，这个过程仿佛是一个艺术家在画布上挥洒自如，将头脑中的思维和想象一点点地展现出来，最终这些思维和想象被输出为一段段精练的文字，这些文字就像一颗颗珍珠，在学生的笔下熠熠生辉。而学生则需要用这些文字撰写出一篇完整的、有架构的文章，让整篇文章如同一个精致的艺术品，既美丽又富有内涵。对于情境任务型作文，表达的得体和针对性显得尤为重要。学生需要根据不同的情境和任务选择最合适的词汇和句式，同时学生还需要注重文章的针对性和目的性，确保文章的观点和论据都紧扣主题，文章的每一个部分都为整体服务，这样的文章不仅能让读者感受到学生的才华和思考深度，更能使他们在高考写作中脱颖而出。

写作时，不仅要遵循基本的文体格式，更要考虑语境和交际目的，针对不同的受众和情境，我们需要采用适当的语气、语言和表达方式。例如，家书通常采用更亲切、随意的语气，而给同学的信则可能更加轻松和友好，对于学生演讲词，需要采用简洁明了的语言，而给百年功勋人物的慰问信则需要更加庄重和尊重。在写作时，了解和考虑受众的文化背景和特定情境也是非常重要的。通过准确地定位自己的身份，更好地理解受众的需求和期望传达信息，因此学生在写作时需要具备丰富的想象力和敏锐的感知能力，以便能够置身于历史文化背景和特定的交际情境之中，恰当地运用语言和表达方式。

（四）描境：写作的情境化意识

情境型作文的关键点在于立足具体情境，找准写作对象，并选择自己感受最深的点进行展开，对所给的情境进行深入的理解，明确情境中涉及的对象作文的关键点在于立足具体情境，找准写作对象，并选择自己感受最深的点进行展开，结合自己的生活经历、个人体验和思想感悟，形成独特的认识和思想，并融入真挚的情感。在写作过程中，要结合自己的生活经历、个人体验和思想感悟，形成独特的认识和思想，并融入自己的情感。根据情境，选择自己感受最深、最有感触的点作为写作的中心，确保文章主题明确、集中，注意在情境化写作中突出“我”的存在，关注自我感受、体验和思考，体现自己的逻辑思辨能力，抒写自己的感受、体验、性情和思考。

可以将自己的生活经历、个人体验和思想感悟融入写作中，使文章更具有真实感和可信度，在表达上，可以采用具象化的描绘方式，让读者能够更好地理解和感受情境，同时也要注重语言的简洁、准确和生动，情境是写作的背景和前提，对于情境型作文而言，情境更是其核心要素。

结束语

在备考复习过程中，研究新高考背景下情境化任务写作的思辨性特征，以及掌握这种类型作文的写作策略是非常重要的，指导学生深入研究新高考背景下的情境化任务写作的思辨性特征，并掌握相应的写作策略，分析和思考问题时运用批判性思维，深入剖析问题的本质，并提出有见地的观点。思辨性是情境化任务写作的核心特征，针对特定的问题或任务，进行有针对性的分析和论述，学生不仅要有扎实的基础知识和语言表达能力，还需要针对给定的情境和任务，进行多角度、多层面的分析和论述，养成严密的逻辑思维能力。

参考文献

[1]王晓敏.辨境·入境·融境：新高考背景下情境任务型作文写作路径初探[J].语文月刊，2022（6）：48-53.

[2]郑可菜.谈“情境化”写作任务的设计[J].教学月刊·中学版（语文教学），2019（9）：54-56.

[3]王从华.写作课程与教学：回归真实的任务情境[J].新作文：中学作文教学研究，2019（1）：6.

[4]叶黎明.情境任务写作：任务分析与流程管理[J].中学语文教学，2019（8）：35-41.