小学数学单元主题教学的实践探索

谢春来

摘要：随着新课改的推进，数学教学正面临着从传统单一的教学模式向多元和创新方向转变的挑战。在这一背景下，单元主题教学作为一种新兴的教学模式，逐渐受到教育工作者的关注。单元主题教学强调整体性、系统性和连贯性，能够帮助学生理解数学知识的内在联系，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。基于此，文章结合单元主题教学的概念，分析了小学数学单元主题教学的实践价值，并提出了实践策略，以期为数学教学提供有益参考。

关键词：小学数学；单元主题教学；实践

小学数学课程融入单元主题教学模式，能够为学生创造更多亲身经历探索知识形成的机会。因为有明确的单元主题目标、主题教程、主题活动和主题训练，学生就有充分的参与机会，教师也能摆脱知识传授单一模式的束缚，从而突破传统惯性思维的局限，组织学生参与单元主题学习，以培养学生的学科综合能力。

1   单元主题教学的内涵

单元主题教学是一种以学生为中心，以主题为线索的方式，强调以一个单元为教学单位，通过确立明确的教学主题，将相关知识、技能和概念等整合在一起，形成系统、连贯的教学过程。在这个过程中，教师需要遵循学生学习的一般规律，根据课程实施的目标，开发和重组教学内容，并实施连续课时的单元教学。这种教学方式有助于体现学习领域水平目标达成的针对性，以确保知识技能教学的连贯性和生活化，从而将整个教学置于生活情境中。

通过单元主题教学，学生能理解和掌握相关知识与技能，培养批判思维和分析能力，增强他们综合运用知识和技能的能力与意识。与此同时，这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和调动学习积极性，提升他们的学习效果。单元主题教学还强调合作学习，鼓励学生在小组中合作完成任务和项目，从而培养他们的团队协作能力和沟通技能。

2   数学单元主题教学的实践价值

2.1提升学生的数学思维能力

通过设计具有挑战性的单元主题，能引导学生思考数学问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。在图形的变换与对称性教学中，学生通过探索图形的平移、旋转和轴对称等变换，能够理解几何变换的基本概念，还能在解决问题中锻炼空间想象力和创新思维。这样的教学方式有助于学生从被动接受知识转变为主动探索学习，进而提升他们的数学思维能力和自主学习能力。单元主题教学还能够整合数学知识，帮助学生建立知识网络，从而让他们理解数学和应用数学。通过对单元主题的探讨，学生能更清晰地认识到数学知识点之间的联系，形成对数学知识的整体认知。这种教学方式有助于学生在面对复杂问题时，灵活运用所学知识，进而提升问题解决能力。

2.2激发学生学习动机与兴趣

通过选取与学生的生活贴近的单元主题，能让数学知识变得更加生动和有趣，从而吸引学生。在有关购物的数学教学中，学生可以通过模拟购物场景学习加减乘除等基本运算，理解货币的价值和交易的概念。这样的教学方式能使学生深入理解抽象的数学概念，还能让他们在操作中感受到数学的实用价值，从而增强他们学习数学的动力。单元主题教学也有助于培养学生的自主学习习惯。在探索单元主题的过程中，学生会遇到各种问题，能激发他们的求知欲和探索欲。教师也可以设置开放性问题，鼓励学生自主查找资料和开展小组讨论，让他们在解决问题的过程中体验到数学学习的乐趣。

2.3培养学生的团队合作能力与创新精神

教师可以设计需要团队协作完成的单元主题活动，让学生在小组内部分工合作，共同解决问题。在制作面积模型的主题活动中，学生需要分工合作，利用不同形状的纸片拼接出指定的面积，这样的活动锻炼了学生的动手能力，培养了他们的团队合作精神和沟通协调能力。加强单元主题教学还能够提升学生的创新思维能力，使学生发挥想象力和创造力，寻找新的解决问题的方法。教师可以设置开放性的问题和具有挑战性的任务，鼓励学生尝试不同的解题思路，从而培养他们的创新意识和实践能力。

3   数学单元主题教学的实践策略

3.1设计单元主题教学目标

一是明确知识与技能目标。教师要明确学生需要掌握的核心知识和技能，包括对数学概念、公式和定理的理解与应用，以及解决具体数学问题的能力。在分数主题单元教学中，教师可以将教学目标设定为让学生掌握分数的基本概念、性质和运算方法，能够正确地计算分数的加减乘除，理解分数在现实生活中的应用。当然，教师也要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够通过逻辑推理解决复杂的数学问题。这些目标要具体而明确，便于学生理解和掌握，能为他们的后续学习提供保障。

二是强调过程与方法目标。除了知识技能，教学目标还应包括学生需要掌握的方法论，这意味着教师需要引导学生学会如何探索数学问题、提出假设和验证假设，并能够从多个角度分析问题和解决问题。在图形与几何单元教学中，教师可以将教学目标设计为让学生通过观察、实验和推理，掌握图形的基本性质和空间关系，以培养他们的空间想象力和几何直觉。这样的目标设计可以让学生学会学习，而不只是记忆知识。

三是培养情感态度与价值观目标。教师应充分考虑学生的情感态度和价值观发展目标。在数据处理主题单元教学中，除了让学生掌握统计表和统计图的使用方法，还应培养他们对数据的敏感性和批判思维，使他们能够理解数据背后的意义，并学会在现实生活中运用数据解决问题。教师也可以采取小组合作和讨论的方式，培养学生的团队合作精神和相互尊重的态度，从而促进他们的全面发展。

3.2优化单元主题教学方案

第一，整合教材内容，构建知识网络。教师应仔细研读教材，深度理解各单元知识点之间的内在联系，打破传统按课时划分的教学模式，将相关联的知识点进行整合。通过整合，能帮助学生构建清晰和完整的知识网络，从而促进学生对数学知识的整体把握。教授分数这一主题时，教师可以将分数的意义、性质和运算等多个方面整合在一起，形成系统的分数知识体系，从而使学生举一反三，触类旁通。

第二，创设问题情境，激发探究兴趣。教师应根据教学内容和学生情况创设富有挑战性和趣味性的问题情境，引导学生在解决问题的过程中掌握数学知识和技能。通过问题情境，学生能直观地感受数学在解决问题中的应用价值，从而调动学习数学的积极性和主动性。在学习面积这一主题知识时，教师可以让学生在解决问题的过程中理解面积的概念和计算方法。

第三，注重实践操作，培养数学思维。实践操作是数学教学的关键，特别是在单元主题教学中，实践操作能够帮助学生将抽象的数学知识具体化和形象化，从而促进他们深入理解和掌握数学知识。教师通过让学生亲自动手操作，可以培养他们的空间想象力、逻辑思维能力和创新能力。教师应结合教学内容，设计丰富多彩的实践活动，让学生在动手操作中发现问题并解决问题。在图形的变换主题教学中，教师就可以让学生通过剪纸和拼图等活动，亲身体验图形的平移和旋转等变换过程，从而加深对图形变换规律的理解。

3.3创设单元主题教学环境

一要明确教学目标与内容，奠定主题教学环境创设的基础。创设教学环境需要教师对教学目标和内容有清晰的认识，通过研究教材，明确每个数学单元的核心知识点和技能要求，并了解学生的数学基础和认知水平。基于这些信息，有利于确定适合学生的教学目标，进而设计一系列与单元主题紧密相关的教学任务。在面积与周长主题单元中，教师应先确定学生需要掌握的基本概念、计算方法和问题解决的能力，然后围绕这些目标设计包含观察、实验和探究等环节的教学任务，再通过明确教学目标和内容，创设主题教学环境，从而为学生的学习提供指导。

二要营造互动式学习环境，激发学生的探究兴趣。教师可以通过小组合作、角色扮演和讨论交流等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，以调动他们的学习积极性并提升自主探究能力。在分数主题单元中，教师可以设计小组合作任务，让学生通过操作探索分数的性质和运算规则。还可以利用现代化教学工具，包括互动白板和数学软件等，增强学生的学习体验，让他们在互动中深入理解数学知识。营造互动式学习环境，激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作精神与创新能力。

三要创设生活化教学情境，促使学生更好地应用数学知识。为了使数学单元主题教学更生动和有趣，教师应注重创设生活化的教学情境，通过将数学知识与生活相结合，帮助学生理解数学在现实生活中的应用价值。通过生活化的教学情境，能够帮助学生建立数学知识与现实生活的联系，从而提升他们的实践能力和解决问题的能力。

3.4加强单元主题教学实践

3.4.1整合教学内容，构建知识体系

为了加强教学实践，教师需要对教学内容进行整合，应根据教材内容和学生的实际情况，将单元内的知识点进行串联，形成完整的知识体系。教学数与代数时，教师可以从数的认识出发，逐步引入数的运算式与方程等概念，通过主题教学，能帮助学生建立数学知识网络。通过这样的整合，既能够帮助学生理解数学知识的内在联系，又能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.4.2创新教学方法，激发学习兴趣

在单元主题教学中，教师需要创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。传统的填鸭式教学已不能满足当代学生的需求，教师可以设计丰富多样的教学活动，包括小组合作、实践操作和数学游戏等，以增强学生的参与感和体验感。在教学图形与几何单元教学中，教师可以让学生通过剪纸和拼图等操作探索图形的性质，这样能加深学生对几何知识的理解，培养他们的空间想象力和动手能力。通过创新教学方法，能让学生更主动地参与学习，从而提升教学效果。

综上所述，小学数学中实施单元主题教学，在提升学生数学思维能力、增强学生学习动机与兴趣、培养学生团队合作能力与创新精神以及促进教师专业成长与实现教育创新等方面，具有一定的实践价值。这种教学方式能够提升学生的数学素养和综合能力，还能推动数学教育的不断发展和进步。所以，教师应加强对单元主题教学的重视，结合学生的兴趣和需求制定单元主题教学方案，创新设计单元延伸活动，以促进学生的全面发展。

参考文献：

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