“玩美”结合，让美术教育回归本位

杨洁

美术是幼儿园艺术领域的重要内容，对于培养幼儿艺术素养、促进幼儿全面素质发展具有重要意义。当前，幼儿园美术教育活动过于注重美术知识、美术技能教育，对幼儿学情缺乏应有的重视，不能将幼儿园美术教育活动设计和儿童认知特点有机结合起来，导致美术教育活动曲高和寡，不能有效调动幼儿美术学习的兴趣，也制约了幼儿美术素养发展。基于幼儿园美术教育现状，教师应积极转变美术传统教育理念，让美术教育供给和幼儿认知保持高度一致。

“玩”与“美”相结合的思想无疑是改变这一现状的有效思路，它将美术教育和儿童玩耍、游戏等有机结合起来，以“玩”的形式有机渗透美术教育。“玩”与“美”有机结合的“玩美”课程，充分尊重幼儿认知特点，利用幼儿爱玩的天性。教师在“玩中教”，幼儿在“玩中学”。通过“玩美”课程的实施，幼儿美术学习兴趣得到有效的激发，想象力、创造力等也始终保持积极的状态，是优化幼儿园美术教育、推动幼儿课程教育的应然路径。

聚焦“玩美”课程内核，确保课程方向

“玩美”课程的实施，需要教师聚焦课程内核，正确认识“玩美”的内涵，确保幼儿园美育方向。“玩美”课程以“游戏”为手段，以“美趣”为目的，构建符合幼儿认知的美术教育生态。

一、“玩”为手段

“玩美”课程最显著的特点是“玩”，然而，“玩美”课程下的“玩”不同于一般的游戏活动，它是实施幼儿园课程教育的一种手段，包括三个方面的内涵：

以游戏为载体。“玩美”课程下，