浅议会计专业学生职业素养的培育与提升

■摘 要：五年制高职院校与普通院校注重培养学生相对综合、全面的知识与能力的特点不同，更加注重培养学生某一方面的专业技能与实际应用能力，具有更强的应用性、社会性特点。随着社会不断发展，五年制高职会计专业职业素养的培育与提升也变得越来越重要。本文阐述了五年制高职会计专业学生职业素养的相关内容，并针对当前存在的一些问题，提出了相关措施。

■关键词：五年制高职会计专业；职业素养；问题

当前五年制高职院校在培养学生职业素养方面还存在许多不足，各高职院校必须顺应时代发展，认识到当前社会更加需要具有专业知识技能与职业道德操守的全面型会计人才，必须加快五年制高职会计专业学生职业素养培育与提升的进程。

一、五年制高职会计专业学生职业素养的培育内容

（一）良好的会计职业道德

各行各业的从业人员都要自觉恪守岗位职责，树立良好的职业道德，会计人员更是如此。会计职业相比其他职业，会有更多机会接触大量的财产与金钱，这就导致该行业存在较大的利益诱惑。面对这种诱惑，会计从业人员必须坚守道德本心，严格按照会计相关法律法规行事，做到遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信。

（二）熟练的会计专业知识与技能

五年制高职会计专业学生应该充分掌握会计核算、财务管理、税务处理等会计专业技能，并且学会与时俱进，重视当前会计人员核算与管理并重的特点，在学习基本专业技能的基础上，积极学习并掌握管理会计、财务分析等相关的知识与技能，不断提高自身的专业能力，以便以后更好地进行会计工作。

（三）掌握会计工作所需的信息技术

如今信息技术飞速发展，会计核算、报表编制等基础工作都可以用信息技术完成。因此，现代意义的五年制高职会计专业学生不仅要充分掌握会计的专业知识与技能，还要掌握会计工作所用到的信息技术，实现“云计算”。

（四）终身学习

终身学习已经成为新时代教育不断呼喊的统一口号，面对不断发展的社会，只有不断学习，更新知识与技术，才能跟上时代的步伐。在此背景下，五年制高职会计专业学生更应不断适应政策变化与制度改革，时刻准确把握会计准则的相关内容，不断在变化中实现优化与创新，精确完成会计工作。

二、五年制高职会计专业学生职业素养培育的现象

（一） 会计专业师资匮乏

我国的职业教育起步较晚，并且在很长一段时间里被忽视，这也导致高职会计专业教育难以顺利开展。在师资方面，有许多会计专业教师本身并不是会计专业出身，而是由其他相关专业转来的，不仅如此，还有很多教师自身专业性不强，教学水平不高。

（二）课程设置不合理

目前很多高职院校的会计专业课程设置存在一些问题，会计专业的基础课程设计具有自主随意性，没有进行统一，导致学生无法从整体上全面了解会计专业的内容，所学的知识呈现碎片化特点，无法真正应用于会计实践。

（三）会计专业教学方式单一且落后

当前高职院校很多教师在进行日常会计教学时，仍旧采用单一落后的教学方式。在课堂上，教师以自己为主导，向学生灌输会计知识，很少关注学生的情绪，不仅没有给学生留下足够的时间进行思考与探究，而且面对学生的课堂提问，也没有站在学生的角度思考问题。

（四）校企合作没有真正形成职业素养培育的校企互动机制

部分高职院校的校企合作停留在表面，没有通过合作真正提升学生的职业能力。提升五年制高职会计专业学生职业素养的重要途径是将企业文化融入校园文化，而现实往往是学生难以深入了解和感受企业文化的真正内涵。

三、有效培育五年制高职会计专业学生职业素养的相关措施

（一）加强会计专业教师团队建设，提高培育学生职业素养的效果

1.拓宽优秀会计专业教师引入途径

高职院校要想有效培育学生职业素养，可以先通过认真选拔、优化会计专业教学团队。可以通过面向社会公开招聘，吸纳社会中具有多年会计工作经验并且能够成为教师的优秀人才到学校任职；也可以放眼于全国的师范院校，聘请其中会计专业的优秀毕业生到校任教，不断充实与扩大会计专业教师规模。

2.加强培训管理

高职院校可以通过加强对会计专业教师的培训，提高他们的教学能力。一方面，学校可以对新招聘的会计专业教师进行入职培训。在教学工作中，进行定期培训，不断更新会计专业教师的专业知识，提升其专业能力；另一方面，学校可以组织会计专业教师在课余时间到企业实践，使他们了解企业实际情况，同时提高企业会计岗位的操作技能，以此为基础向学生传授经验。

（二）优化会计课程体系，加强对学生职业素养的全面培育

1.会计基本素养课程

对于会计专业学生进行职业素养培育，可以利用各种社团活动、艺术节、辩论赛等多样化活动，对学生思想道德、人生价值、理想信念等方面的重要性进行讲解宣传，潜移默化地培养他们美好的品德与品性，使他们在以后的生活与工作中具有良好的道德素养。同时，学校还可以通过会计专业指导的相关课程，对学生进行职业生涯与就业指导。

2.会计专业技能课程

专业技能是指学生从事会计工作必须要掌握的基本技能，例如，会计核算基础、成本核算、出纳实务、财务软件应用等。五年制高职院校会计专业应该打破传统教学束缚，不单单限于对学生进行简单记账、报账等方面的教学，更应该培养他们运用经济学、管理学等各方面理论知识的能力，并能够参与企业的经营决策。

3.会计拓展能力课程

为适应市场需求，五年制高职会计专业应该开创如市场营销、商务礼仪、口才训练、会计应用等贴合社会发展实际的拓展课程，让学生进行自由选修。

（三）优化与创新会计教学方法，提高培育效果

1.发挥教师引导作用，积极对待学生的质疑提问

教学是“教”与“学”的高度统一，在对五年制高职会计专业学生进行职业素养的培育时，教师应该积极对待学生在课堂上的质疑提问，让其充分发挥主动性，使学生真正学到会计专业相关知识。

2.采用多样化教学方法

采用多样化教学方法，促进“教、学、做”的一体化发展。学校注重培养学生的专业技能，要求广大会计专业教师的教学活动要以职业活动为主，发挥学生的主体作用，让他们不断通过课堂知识的学习、课堂操作的实践，逐步提高他们的综合职业能力。

（四）加强校企合作，实现学生的全面发展

五年制高职会计专业的学生毕业后属于专业技能型人才，要想促使他们的会计职业素养得到有效提升，还需要开展校企合作。学生自主去认识与了解现实企业中的行业标准以及行业规范等，利用企业内部的规章制度培育学生的会计职业素养，让他们在企业中体会会计工作不仅是依靠知识能力完成的，职业素养也是必不可少的。

校企合作是提升高职会计专业学生职业素养的有效途径，同时也是提升学生实操能力的重要过程。会计这一职业，对从业人员的操作能力要求较高，他们不仅要熟悉会计记账的各种方式方法，还要熟悉会计工作中涉及的各种流程与处理方式。因此，学校要重视对刚毕业学生的实习管理工作。而学生在企业实习的岗位就是之后自己将要从事的岗位，通过实习，学生拥有会计实际应用能力，以及爱岗敬业的精神，这些可为学生毕业后参加工作打好基础。

四、结束语

综上所述，对于五年制高职会计专业学生职业素养的积极有效培育，是一项系统、长期的任务，目前已成为当代职业教育关注的重点。因此，高职院校要对此加强重视，动员全体教师做好统筹规划，确保学生在掌握专业会计技能的基础上，具备良好的职业素养与道德，使他们能够快速适应当代社会不断更新的用人机制，满足企业不断发展变化的用人需求，最终能够在激烈的市场竞争中脱颖而出，得到企业的重用，有更好的职业发展前景。

参考文献

[1]陈兆芳.“工匠精神”培育、会计职业素养提升与交融探索[J].商业会计，2021（1）.

[2]李丹.高职会计职业道德培养的缺失及强化措施研究[J].中国市场，2020（21）.

（作者：程昱沁，无锡立信高等职业技术学校财务处处长）