课程思政在高中英语教学中的实践探索

【关键词】高中英语；课程思政；英语教学

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2024）15-0070-02

【作者简介】陈博，江苏省无锡市第一中学（江苏无锡，214031）校长，高级教师，江苏省五一劳动奖章获得者。

《中小学德育工作指南》指出，外语课要注重利用语言学习培养学生的国际视野，增进学生的国际理解，引导学生了解并尊重世界文化的多样性。由此可见，普通高中英语课程是高中教育阶段全面贯彻党和国家德智体美劳全面发展的教育方针、落实立德树人根本任务、体现社会主义核心价值观的重要载体之一，是实施课程思政的重要学科。

高中英语课程以主题为引领，以语篇为依托，教学内容涉及“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境。学生对主题意义的探究是英语课程思政的重要实践路径，也是学生学习语言的最重要内容。如何在英语教学中开展课程思政实践，学校从教研体系、思政资源、活动形式等三个方面入手，取得了一定成效。

一、构建教研体系，提高教师课程思政能力

为了更好地提升教师课程思政实践能力，学校从如下四个方面构建教研体系。首先，强化教师思想政治素质建设。学校系统化、常态化开展习近平新时代中国特色社会主义思想学习，引导教师深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，争做“四有”好老师，以此增强教师对课程思政重要性的认识。其次，以课题和项目为载体。学校积极申报了2022年度江苏省教育科学规划重点课题“课程思政背景下高中英语主题语境阅读教学研究”。围绕这一课题，英语教研组聚焦现状调查、资源挖掘、教学设计、教学策略、教学案例等方面，定期展开研讨，深入挖掘主题语境中蕴含的思政元素，将高中英语主题语境阅读教学转化为课程思政的有效载体，促成高中英语主题语境阅读教学与课程思政的深度融合。再次，以学科组活动为平台。按照学校的统一要求，英语教研组将课程思政纳入学科组日常教研活动中，并作为学科教研的重点研究主题。教研组长带领全组教师，通过研讨课教学、研讨课复盘、研讨课再上等方式，不断探索有效适切的课程思政教学方式。最后，积极开展跨学科教研。由于教科书中不少阅读材料都涉及其他学科，因此，我们与学校其他学科组联合开展教研。以“A Medical Pioneer”英语阅读材料为例，该文本主要介绍了屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖的事件。英语教师对相关的科学知识并不是很了解，为此我们与化学、生物学科组联合举行跨学科教研，由化学、生物学科组的教师为我们详细讲解屠呦呦提取青蒿素的贡献以及中国科学家在有机物提纯方面取得的成果。跨学科教研的过程加深了英语教师对科学家所作贡献的了解，从而能够更好地开展课程思政教学。

二、挖掘思政资源，丰富课程思政教学内容

教学内容的选择是教师开展课程思政教学时重点考虑的问题。为此，基于相关文献，我们首次从人与自我、人与自然、人与社会的角度明确了英语课程思政的元素，主要包括健康生活、可持续发展、文化自信、家国情怀、国际视野等。然后引导教师围绕思政元素，充分挖掘教科书中蕴含的思政资源。

例如，译林版高中英语教材（下同）选择性必修第二册的四大单元围绕“时间与空间”展开，其中第二单元的主要阅读篇目和拓展阅读篇目都指向太空探索。在英语课堂上，教师可以选取相关的多模态英文资料，帮助学生了解中国在航空航天领域的发展成就和国家科技实力的提升，从而增进他们对中国航空航天发展的认识和自豪感。此外，还可以组织学生进行小组讨论，探讨中国航空航天事业在国际舞台上的地位和影响，引导他们思考中国在航空航天领域的挑战和机遇。这样的课堂内容选择，不仅可以提高学生的英语水平，还可以增强他们对当代强国精神的认识和自豪感。

三、创新活动形式，提升课程思政教学实效

学生人格的发展、道德品质的形成需要教师在教学中采取灵活、生动、融合的教学方式，使英语学科知识与学生生活、社会时事热点建立紧密联系，让学生在活动中获得体验，发展情感，在批判性思考中升华情感，内化品质，形成润物细无声的教育效果。选择性必修第一册第一单元为例，该单元主阅读板块为两篇就同一事件的报道，以及意在激发学生成为批判性阅读者的论说文。首先，教师可以通过英文新闻报道、社交媒体文章等真实素材，引导学生分析和评价其中信息的真实性、客观性和立场偏向，从而培养他们的批判性思维和辨别能力。其次，可以组织学生进行小组讨论，探讨媒体对社会事件和议题的报道方式对公众舆论的影响，引导他们思考媒体在塑造舆论和价值观念方面的责任和影响力。再次，可以设计角色扮演活动，让学生扮演记者、编辑等角色，通过模拟新闻报道的过程，让他们了解新闻报道的专业性和客观性要求，培养他们的团队合作意识和责任感。最后，可以引导学生撰写英文文章或演讲稿，表达对媒体报道的看法和建议，培养他们的表达能力和社会责任感。通过这样的课堂活动组织形式，学生不仅可以提高英语水平，还可以增强对媒体的批判性思维和对社会责任的认识，从而提升他们的思政素养和思维高度。

总之，在普通高中英语教学中实施课程思政可以产生一系列有益的育人效果，不仅有助于培养学生的综合素质和全球视野，还可以提升学生的道德素养，强化国家认同感，坚定文化自信，使他们成为德智体美劳全面发展的新时代建设者和接班人。