民族音乐文化在高职音乐教学中的传承与应用

张海连　鲜航　李禄峰

摘 要：作为中华优秀传统文化的重要组成内容，民族音乐文化是我国民族精神传承的重要载体，将民族音乐文化融入高职音乐教学，对提升学生审美水平、音乐素养、民族自信具有十分重要的作用。基于此，对民族音乐文化在高职音乐教学中的传承与应用进行深入研究，结合民族音乐文化与高职音乐教学的内在联系以及价值，深入探寻民族音乐文化在高职音乐教学中传承与应用的路径，以期推动高职音乐教学创新改革。

关键词：民族音乐文化；高职音乐教学；文化自信；中华优秀传统文化

注：本文系四川省2021—2023年高等教育人才培养质量与教学改革项目“高等医学院校创新创业教育课程、课堂、教材协同建设研究”（JG2021-1116）研究成果。

在漫漫的历史长河中，中华民族不断融合扩大，汇聚成当今五十六个民族的大家庭。每一个民族在悠长的历史沉淀下传承了具有本民族独特风格的人文风俗以及生活习俗，也因生产和生活方式的不同而演化出丰富多彩的民族音乐。不同的民族音乐体现着本民族独有的精神文化，形成其自身独有的音乐知识体系，这为我国高职音乐教学提供了十分丰富和多元的教学素材。在当前高职音乐教学探寻优化改革的背景下，民族音乐文化无疑为高职院校音乐教学发展提供了全新的视角，高职音乐教师应以民族音乐文化为载体，不断丰富课堂教学内容，进而实现高职音乐教学与民族文化传承的协同发展[1]。

一、民族音乐文化与高职音乐教学概述

（一）民族音乐文化的内涵及特征

民族音乐文化的内涵是非常丰富的，它不仅是音乐形式和节奏的表现，更是一种承载着民族历史、传统和情感的艺术表达。在这样一个多元文化交融的社会中，民族音乐文化作为一种独特的文化现象，具有深厚的思想内涵和精神价值。民族音乐文化展示了各个民族独有的思维方式和审美观念。不同民族的音乐作品中所蕴含的旋律、和声和节奏都反映了他们对自然界、生活方式以及人际关系的独特理解和表达。通过音乐，人们能够感受到各个民族对于世界的独特观察和理解，这为促进不同民族之间的相互了解和和谐共处提供了重要的平台。同时，民族音乐文化还体现了民族情感和精神追求。音乐作为一种情感的表达工具，能够深深触动人们的心灵，激发各种情感体验。不论是喜悦、愤怒、哀愁还是希望，民族音乐都能够通过独特的旋律和歌词来传递情感。民族音乐能够引发人们的共鸣，提升民族凝聚力和自豪感。

（二）民族音乐文化与高职音乐教学的内在联系

民族音乐文化与高职音乐教学在思想内涵和价值意蕴等方面具有很深的内在联系，通过高职音乐教学有效传承民族音乐文化具有极高的可行性。民族音乐文化作为一种特定民族的艺术表达，承载着该民族的历史、传统和价值观。高职音乐教育可以帮助学生拓宽视野，加深对不同文化的理解，传承民族音乐文化。同时，民族音乐文化与高职音乐教学之间的内在联系在于激发了学生的情感，提升了学生的审美水平。民族音乐往往与特定的历史事件、地域背景和文化傳统密切相关。通过学习民族音乐，学生可以感知到其中蕴含的情感和意义，进一步提升自身的审美素养。这种情感与审美素养的培养对于学生的人文素质和综合能力的提升具有重要意义[2]。

二、高职音乐教学传承与应用民族音乐文化的重要价值

（一）拓宽学生的音乐视野

高职音乐教学在传承和应用民族音乐文化方面具有重要意义，可以有效拓宽学生的音乐视野。首先，通过传授民族音乐的基本知识和技能，高职音乐教学可以为学生提供一个深入了解和欣赏不同民族音乐的机会。这些音乐作品反映了各民族的历史、文化和习俗，展现出独特的美学魅力和情感表达方式；其次，高职音乐教学注重培养学生的审美能力和创造力，激发他们对音乐表演和创作的热情。通过学习民族音乐，学生将接触到不同类型的乐器、曲调和节奏，加深他们对音乐的认识和理解。

（二）强化学生的民族精神和民族自信

高职音乐教学传承和应用民族音乐文化的重要性在于它能够强化学生的民族精神和民族自信。通过高职音乐教学，学生可以深入了解民族音乐的起源、发展和演变过程，从而对民族音乐传统有更加全面和深入的认识。这种认识不局限于理论层面，而是能够通过实践和演练，让学生亲身体验和感受到民族音乐的独特魅力，进而培养对自己民族的归属感和自豪感[3]。这种民族精神和民族自信心的培养将成为学生面对挑战和困难时的坚强支撑，帮助他们形成积极向上的人生态度。

（三）有助于开展多样化音乐教学

高职音乐教学传承和应用民族音乐文化在开展多样化音乐教学上具有重要的作用。首先，融入民族音乐文化可以帮助学生更好地理解和欣赏不同文化的音乐。每个民族都有独特的音乐风格和表达方式，通过将这些元素融入教学，学生将能够拓宽自己的音乐视野，培养跨文化交流的能力。例如，通过学习中国传统音乐，学生可以了解到古老的琴、笛等乐器以及中国特有的音律体系，从而增加对音乐多样性的认识。其次，融入民族音乐文化可以激发学生的创造力和表达能力。民族音乐往往富含情感和故事性，通过学习和演奏这些音乐作品，学生能够培养自己的艺术表达能力，并激发个人创作灵感。他们可以借鉴民族音乐的编曲和演奏技巧，将其融入自己的创作，创作出独特而具有个性的音乐作品。最后，融入民族音乐文化还能够促进学生对传统文化的保护和传承。伴随着社会的发展，许多传统音乐形式逐渐被人们遗忘，通过将其融入高职音乐教学，可以帮助学生认识到这些音乐的价值和重要性，并在学习过程中加以保护和传承。同时，这也是对民族文化多样性的尊重和弘扬。

（四）有助于传承和弘扬中华优秀传统文化

随着时代的不断发展，保护和传承中华优秀传统文化已成为国家和社会关注的焦点。而音乐作为一种独特且普遍的艺术形式，在传达情感、激发灵感，以及培养人们对文化多样性的认知方面具有重要作用。高职音乐教育融合民族音乐文化可以帮助学生更好地了解中华优秀传统文化的内涵和精髓。通过学习和演奏民族音乐作品，学生将有机会深入了解中国传统音乐的起源、发展历程以及其所蕴含的丰富意义。这不仅有助于提升学生的音乐表现力，还能够激发他们对传统文化的浓厚兴趣，培养他们对中华优秀传统文化的自豪感和认同感[4]。另外，高职音乐教育融合民族音乐文化还可以促进跨文化交流和理解。音乐作为一种无国界的语言，可以跨越文化的藩篱，成为不同文化之间沟通交流的桥梁。通过学习和演奏民族音乐作品，学生们能够更好地理解和欣赏不同民族音乐的艺术特点和文化背景，促进不同文化之间的交流与融合，为构建更加和谐的社会做出贡献。

三、民族音乐文化在高职音乐教学中传承与应用的路径

（一）转变传统教学观念，树立正确的民族音乐文化教育观

高职音乐教学在融合民族音乐文化的过程中，必须转变传统的教学观念，树立正确的民族音乐文化教育观。转变传统教学观念意味着摒弃单一的教学模式，以学生为中心，注重培养其多元的审美和创造力。在教学过程中，教师应该更加重视传统民族文化内容的融合与引入，积极引导学生深入了解不同民族音乐的特点、文化内涵和历史背景。要结合民族音乐文化鲜明的特征和价值赋予音乐教学全新的视角。而树立正确的民族音乐文化教育观需要注重培养学生的情感与态度。音乐作为一门艺术，不只是技巧的表现，还是情感和价值观念的表达。因此，在教学中，应该引导学生通过感受、理解和演绎民族音乐，进一步培养他们对于民族音乐文化的热爱。

（二）提高高职院校重视程度，强化高职音乐教师素养

高职音乐教学在推进民族音乐文化传承的过程中，必须获得院校管理者的全面支持，不断提升高职院校对民族音乐文化传承的重视程度。目前，高职音乐课堂存在着多种不利于民族音乐文化传承和应用的问题。其主要原因在于院校或教师对民族音乐的重视程度不够，没有正确认识到民族音乐文化的积极作用，导致投入的教学资源有限，教学重点不明确，限制了民族音乐文化的实际融入。为了解决这些问题，需要及时转变教育教学理念，将民族音乐划分为现代音乐教学的重要组成部分[5]。同时，高职院校还需要不断强化音乐教师的民族音乐文化素养，通过加强对音乐教师的培训和教育，提升他们对民族音乐的理论知识和实践技能的掌握程度。这可以通过开设专门的培训课程、邀请专家学者举办讲座或开展工作坊等方式来实现。还可以建立起鼓励教师参与民族音乐研究与创作的机制。教师可以积极参与相关的学术研究项目，或是组织学生参与各类民族音乐文化活动，以增强他们对民族音乐的认知和理解，进而为民族音乐文化的有机融入奠定坚实的师资基础。

（三）深入挖掘民族音乐文化内容，创新高职音乐课程内容

高职音乐教学在传承民族音乐文化的过程中必须深入挖掘民族音乐文化内容，不断创新高职音乐课程内容，用民族音乐文化来不断丰富课堂教学资源，重视并发掘各个民族独特的音乐文化遗产，以便向学生传播这些宝贵的文化财富。首先，通过深入挖掘民族音乐文化资源，高职音乐教学可以为学生提供更加丰富多样的音乐体验和学习机会。在课堂上，音乐教师可以引入不同地区的传统乐器，例如二胡、琵琶、扬琴等，让学生亲自体验演奏这些特色乐器的乐趣。同时，高职音乐教学也可以邀请来自各个民族的音乐家，通过现场演奏和讲解，使学生更加深入地了解不同民族音乐的风格和特点。其次，深入挖掘民族音乐文化资源还可以为学生提供更加具有实践性的学习内容。音乐教师可以组织学生前往各地进行民俗音乐调研，亲身感受不同地域的音乐表达形式，并通过观摩和参与传统音乐表演活动，亲身体验到音乐与生活的紧密联系。这样的实践学习能够激发学生的创造力和表达欲望，提高他们对音乐艺术的理解和欣赏水平。

（四）丰富课堂教学手段，渗透民族音乐实践教学

在当今多元文化的社会中，培养学生对民族音乐的认知和理解，不仅有助于传承和发展民族音乐文化，还能拓宽学生的艺术视野和审美能力。要想实现高职音乐教学与民族音乐实践的有机结合，音乐教师需要考虑选用恰当的教学手段。在教学中可以运用多媒体技术、开展互动式教学、进行实地考察等，以激发学生的兴趣和积极性[6]。例如，教师可以通过播放音频和视频素材，让学生感受不同民族音乐的韵律和特色；利用互动式教学软件，让学生亲自操作乐器或尝试演唱民族曲目，从而加深对民族音乐的理解和体验。此外，组织学生进行实地考察和参观民族音乐演出也是提升学生实践能力和感知能力的有效途径。同时，高职音乐教师在课堂教学中要注重培养学生的创造性思维和表达能力。通过开展创作活动和个性化表演，学生可以更好地将所学的民族音乐知识应用到实际生活中。例如，教师可以引导学生进行音乐创作，让他们用所学的民族音乐元素创作属于自己的作品，同时鼓励学生进行合作表演，展现个人才艺与团队协作能力。这样不仅能够增强学生对民族音乐的理解和表达，还能培养学生的创新精神和艺术修养。

总而言之，民族音乐文化作为中华优秀传统文化的重要组成内容，对高职音乐教学优化改革具有十分重要的促进作用，高职音乐教学传承与应用民族音乐文化具有十分重要的现实意义。相关工作者必须充分认识到民族音乐文化的内涵特征和价值意蕴，采取科学有效的策略，深入探索民族音乐文化在高职音乐教学中的有机融入，充分发挥民族音乐文化巨大的教育作用，不断拓宽学生的音乐视野、提升学生的音乐素养，帮助学生树立民族文化自信，推动高职音乐教学实现民族文化传承和音乐素养培养。

参考文献：

[1]霍利华.高职音乐艺术教学中民族音乐课程体系构建策略[J].吉林省教育学院学报，2022（9）：117-120.

[2]趙熙.高职音乐课堂教学中融入民族音乐文化探析[J].大观（论坛），2021（9）：134-135.

[3]黄细英.多元文化背景下高职音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（8）：185-186.

[4]周姝，李晨旭.高职音乐教学与民族音乐文化传承探析[J].美与时代（下），2020（7）：109-111.

[5]冯媛，秦宇.论少数民族音乐进入高职音乐课堂的价值与方式[J].延安职业技术学院学报，2022（4）：1-4.

[6]严嘉澍.高职音乐赏析课中融入中国传统文化的实践探析[J].大众文艺，2022（21）：121-123.

作者简介：

张海连，巴中职业技术学院副教授，博士在读，研究方向为音乐教育。

鲜航，硕士，巴中职业技术学院副教授，研究方向为音乐教育。

李禄峰，硕士，川北医学院副教授，研究方向为创新创业教育、医德文化。