音乐教育中弘扬民族音乐文化的对策

胡文喆

摘 要：民族文化作为我国社会主义精神文明建设中的一个重点内容，已经引起社会各界的极大重视。尤其是民族音乐，作为我国传统文化中的精华所在，是维系民族团结、促进民族发展的纽带。高校音乐教育则是对民族音乐进行有效传承的重要平台和渠道之一，必将在高校学子中产生巨大的反响。当今世界的多元发展趋势给我国民族音乐的传承带来了巨大的挑战。因此，我们要在高校音乐教育中树立以民族音乐为本的概念，而且要进行相应的音乐教学改革，在音乐教育中弘扬民族音乐文化。

关键词：音乐教育；民族音乐文化；现状；问题；文化传承

音乐在文化传承中具有不可估量的作用，是文化中的重要组成部分，其一直被视为维系一个民族与发展的重要纽带之一。我国的民族音乐文化，是民族历史与情感的另一种方式的凝聚与体现。在浩瀚的历史长河中，民族音乐记录了各个民族的兴衰与变迁，是各民族传统、习惯、观念、文化等的浓缩。而学校教育作为当代教育活动的重中之重，在民族文化的传承方面肩负着极其重要的使命。高校，不仅仅是我国民族音乐文化的实践基地，更是实现文化传承的重要一环。为了加强新时期各方对民族音乐传承的重视程度， 使民族音乐得到良好的传承，作为高校音乐教师，我们有义务为这一伟大的文化事业做出贡献，加强学校在民族音乐方面的教育，使得民族音乐走向世界。

一、高校民族音乐的现状与问题

首先要明确的一个观点是，在高校加强民族音乐教育是传承中华文化必不可少的一个步骤。如果一个民族不能在社会发展的过程中正确对待传统文化，将会是整个国家的不幸和人民的灾难。中国自古以来就是一个多民族国家，每一个民族都有属于自己风格的民族音乐文化，而这些多样的民族音乐最终造就了我国民族文化的多样性与包容性。因此，我国教育素来重视民族文化的传承与发扬光大。从早期的幼儿教育到高等教育，甚至到成人教育，民族音乐一直是我国教育事业和文化事业的重点建设课题。但是，不可否认的是，虽然在漫长的历史长河中中国民族音乐已经形成了具有自己鲜明特色的音乐体系，并且在维系民族团结与促进民族发展中功不可没，但由于在进入工业社会后的全球化趋势，中国民族音乐的发展受到了来自西方音乐的冲击，最终形成了以西方音乐为主的音乐教学模式，这种教学模式在中国境内得到广泛使用。

然而，近几年音乐教育学界对民族音乐教育越来越重视，高校就如何在音乐教育中弘扬民族音乐文化的方面进行了深入探讨，开展了积极有效的尝试。随着这种意识的确立，民族音乐在高校的音乐教育中已经开始崭露头角。但是民族音乐边缘化的问题依旧得不到有效解决。民族音乐边缘化主要是就民族音乐在高校整体的教育安排上来说的，尤其是在高校音乐教育的安排上，民族音乐一直只是一些民族音乐特长生的专利，而对于其他学生而言，还略显神秘。特别是在当今多元文化的发展背景下，中国民族音乐的传承与发扬正面临挑战。因此，如若这样的问题继续在高校音乐教育中蔓延，不仅会影响学生的均衡发展，而且很可能造成民族文化与高校学生的疏远，最终导致中国的民族音乐在继承方面出现更多问题。高校音乐专业在这样的大背景下，首先应当明白自己的责任所在，积极投身于民族音乐文化的建设中来，并在高校开设主要的民族音乐基地，将民族音乐的传承与发展作为己任，发扬“十年树木，百年树人”的精神，不畏艰难险阻，积极进取，开拓创新，在弘扬民族音乐文化的进程中勇攀高峰。

二、音乐教育中弘扬民族音乐文化的对策

1.深化高校音乐教育改革

第一，我国高校在音乐教育中一直存在误区，即在进行中国传统音乐的教学时，人为地将民族音乐与民族文化割裂开来。这样的民族音乐，就像是离开水的鱼那样，失去了水，便没有了生命，也就变成孤立的事物。当今世界文化已经发生了翻天覆地的变化。为了将我国的民族音乐置身于历史发展的洪流之中，我们应当在高校音乐文化建设中， 注意与中国传统文化实现纵向联系的同时，与世界发展实现横向联系，并逐渐形成中国特有的民族音乐理论体系。

第二，中国高校在进行民族音乐课程讲授时往往以教师的编排为主，缺乏有效的指导书籍，这就导致这门课程的教授具有极大的不确定性。这样的教学方式缺乏有效的编排体系，同时也就不能对实践教学进行科学合理的教学指导，是一个严重缺憾。为了使民族音乐教学方式可以更加简明、系统和科学，教师应当编排出统一的民族音乐教材，强调理论和实践指导等方面的统一，并注意在实践中对现有教材进行加工和修正，以便让教材更加适合教学改革事业的发展，能够帮助学生更好地进行思想文化建设和陶冶情操。

2. 中西结合，兼收并蓄

现在我们提倡在中国高校音乐教育中弘扬民族音乐文化的对策，并不是说我们要在高校音乐建设中跛脚走路。应该认识到的是，中、西音乐虽然属于两种截然不同的音乐体系，但是其在本质上都是本民族和本国家人民心态、行为和习惯等方面的具体体现，是劳动人民宝贵的智慧结晶。因此，在实际的高校音乐教学中，在进行中国传统的民族音乐传承时，可以适当加入一些具有相同情怀或者历史背景的西方音乐，让学生在比较中体验中国民族音乐的美妙与精髓。另一方面，通过对两种文化的比较，可以让同学们体味到中华文化的深厚底蕴和博大精深，增强自己的民族自尊心和自信心，从而将爱国主义情节更深地烙印在心中。因此，只有找到西方音乐文化与中国民族音乐文化的共生点，才能进一步巩固民族音乐在世界音乐史上的地位。

3. 改进教学方式，加强教师队伍建设

高效的音乐教育课堂离不开丰富的教学方式。多样的教学方式最主要的作用就是给学生带来一种新鲜感，这样才能激发出他们的学习积极性，使之养成良好的学习习惯。因此，高校音乐教师就需要在平时的教学生活中注意提高自己的教学素质，多多参加有关中国传统音乐的讲座或者经验交流会，同时提升自己的计算机水平，以便将高效的多媒体教学方式运用于实际的课堂教学课程中，让学生可以通过视频、音频、图片等多种方式对中国传统音乐进行全方位了解，这样一来，才会取得好的成就。

三、小结

在高校音乐教育中弘扬民族音乐文化是一项光荣而又艰巨的任务，需要认识到的是，这项工作并不是一蹴而就的，而是一项长期的建设工程。高校音乐教师需要明白自己在这项传统文化建设中的具体作用与角色，才能在高校音乐教育中更好地进行有关中华民族音乐的教授。虽然在实际的操作过程中仍旧需要面对许多困难与问题，但是只要有来自校方、学生的支持与鼓励，就应当坚定不移地将这项工作发扬光大，并且逐渐扩大它在社会上的影响力。因此，在音乐教育的同时弘扬民族音乐文化，不仅仅要在高校学生中逐渐展开，更重要的是，需要高校学生发挥自己的号召力和影响力，通过自己的行为实践，身体力行地将这份沉甸甸的责任传递下去，为中国传统文化的复兴贡献自己的力量。

参考文献：

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[2]吴晓娜，陈 永.中国钢琴音乐教育中的“母语”渗透[J].黄钟，2011（1）：11-13.

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