高中政治备考中如何引导学生正确理解和分析时事政治问题

江丽娜

摘 要：在新课改背景下，高考方向发生了巨大的改变，从原本的知识考核转变为通过时事政治问题分析检查学生的知识掌握情况以及能力培养情况。所以，在进行高中政治备考的时候，教师需要将时事政治问题的正确理解以及分析当作重点，使学生能够明确题目在考些什么内容，并进行针对性回答，从而提高学生的复习效果，本文从联系、策略两个方面入手进行研究。

关键词：高中政治；备考；正确理解；分析；时事政治问题

进行高中政治备考的时候，很多学生出现了头昏脑胀，不知道该从何入手的问题，他们经常会死记硬背。然而，这样的备考效果是不理想的，而且学生会认为备考的压力太大，产生负面情绪。由于时事政治问题是高考中的常见问题，而且分值占比相对较大，所以在实施高中政治备考工作的时候，教师需要将引导作用发挥出来，让学生学会对相关题目进行分析，以及解答。下列就此進行研究，希望为教师带来一定的启发。

一、高中政治备考与时事政治问题之间的联系分析

在政治教学中，教师需要对学生的问题分析能力进行有效培养。而通过时事政治问题，能够让学生对国内外的重大形势、党与国家的重要政策方针进行了解，可以使学生主动关心国家大事、祖国前途，并对学生的爱国情怀进行有效培养。与此同时，其能够在一定程度上对高中政治的内容进行有效补充，使政治教学的内容变得更加丰富，以免教学过于滞后。通过对近几年来的高考试卷进行分析，可以明确发现，时事政治问题与教材知识是紧密结合的。也就是说，试卷命题越发注重高中政治知识与热点新闻的有机结合，而且十分重视通过相关材料的设置、问题的提出，考查学生利用所学知识解决实际问题的能力。同时，与国际热点问题相比，国内热点问题的考查数量相对较多。高中政治教材为学生进一步了解时事政治提供了理论支持以及评判标准，如果能够将时事政治的科学性、有效性、规范性进一步增强，可以协助学生树立正确的价值观念，使高中政治教育与高考变化趋势相适应[1]。而且，在高中政治教学中，教师需要给予学生一定的引导，让学生能够对我国时事政治进行了解，并形成关注党和国家工作重点的意识。因此，在高中政治教学中教师需要将时事政治融入其中，在备考的时候也需要将时事政治问题的分析以及理解当作重点，以确保学生能够对高中政治知识进行更加深入的了解，并且灵活运用所学知识更好地解决时事政治问题，从而提升高中思想政治教学的实用性。

二、高中政治备考中引导学生正确理解和分析时事政治问题的策略

（一）运用时事政治问题的新闻性，激发学生自主学习

高中阶段的学生对于社会的发展情况是特别关心的，所以，在进行高中政治备考的时候，教师需要将学生的这一特点重视起来，通过运用时事政治问题的新闻性，使学生能够主动积极地参与到备考过程中，并且对政治知识进行深入研究探索，自主自发地总结正确理解和分析时事政治问题的策略。

例如，在复习《生产资料所有制与经济体制》的时候，教师就需要了解，高中学生应当对本课中的公有制概念以及内容进行巩固，而且备考目标是让学生全方面掌握集体经济、国有经济的相关知识。但是，如果教师在备考的时候，只是让学生对相关内容进行简单地复习，学生会觉得备考活动非常枯燥乏味，从而丧失学习热情。此时，教师可以将一些时事政治问题引入课堂，在激发学生自主学习的过程中让学生能够对时事政治问题进行正确理解以及分析，从而提高学生的复习效果。在本课的教学中，教师可以将多媒体技术利用起来，播放现阶段我国有关于国企改革的内容，并通过巧妙地引导，使学生了解国企创新变革是为了转变以往不科学的结构，推动我国产业以及经济的可持续发展。在我国国民经济发展的过程当中，国企发挥着至关重要的作用，只有其紧跟时代进行创新以及变革，才能够使我国国有经济健康可持续发展。通过股份经营这一方式，能够为国有企业健康可持续的发展起到推动作用，确保其始终处于主导位置上。就目前情况而言，高中学生会关注我国的经济运行情况，并且将教材中所要复习的内容与时事政治问题相结合，从而将其备考热情调动起来，使其主动、积极地进行备考。而且，教师灵活地引入时事政治问题，能够让学生全身心参与到政治复习活动当中，在进一步巩固所学知识的同时，总结相应的经验，从而达到时事政治热点新闻学习与复习政治知识共赢的目的。这样一来，就能够充分提高学生的学习能力，培养学生的政治素养。

（二）运用时事政治问题的现实性，帮助学生验证知识

教师在进行高中政治备考的时候需要将时事政治问题利用起来，做到教材内容与时事政治热点事件的充分结合，使学生能够在思考探究的过程中验证知识、掌握解题技巧[2]。

例如，在复习《严格执法》时，教师就要有意识地引入一些时事政治问题，指导学生对所学知识进行验证，并且帮助学生了解时事政治问题与我们所学政治知识之间的关系，为其快速有效地理解时事政治问题、解决相关问题提供保障。在本课教学中，教师可以引入如下时事政治事件：2023年5月23日，湖北武汉有一个学生在校内被撞倒，并被二次碾压身亡，引发了社会各界的广泛关注。6月2日，死者的母亲疑似遭受网曝，并跳楼自杀。事件再度成为人们所关注的焦点。在该事件发生之后，成都公安接到举报，并通过调查发现齐某剑在未经核实的情况下主观臆断地利用抖音账号在死者母亲的帖文下发布不当言论，如“小孩妈妈哭得伤心都是演戏，一共赔偿了260万，足够他们一家人过上好日子，还想怎样”，造成恶劣社会影响。在面对网民的愤怒的时候，其直接删除了抖音账号的所有贴文，并称：“自己的抖音想怎么就怎么，关你屁事。”面对成都公安的核查，齐某剑对编造传播网络谣言供认不讳。依法律规定，公安机关对齐某剑处以行政拘留10日的处罚，其造谣网络账号被关停。同时，提出如下问题：（1）回顾事件，请你运用崇尚法治精神的相关知识，分析齐某剑的行为及结果。（2）从材料“清朗行动”中，你认识到要让网络空间清朗起来需要做怎样的努力？在回答问题之前，教师需要让学生对这一时政热点的关键词进行总结，即网络暴力，然后对其结果进行分析，即齐某剑处以行政拘留10日的处罚，其造谣网络账号被关停。在此基础上，可以让学生思考这一事件涉及了本课的哪些知识，并结合问题进行回答。通过这一过程，学生可以了解，不管面对怎样的人、怎样的事，我国相关部门都是在严格执法的，都是在保护我们人民的权利，也可以在该过程中掌握解决时事政治问题的理解以及分析方法。

（三）时事政治问题融合教材内容，培养学生政治素养

教师要做一个“有心人”，做到时事政治问题与教材内容的充分结合，并在课堂教学中进行渗透，使学生在潜移默化中接受教育，深入理解知识，并形成一定的政治素养，为其更好地解决时事政治问题提供保障[3]。

例如，在复习《经济与社会》时，教师就可以将教材中的相关内容与时事政治热点相结合，通过给予学生一定的引导，让他们分析、探讨当前的经济状况。内容包括但不限于当前的物质情况、当前人们的消费水平、当前的人们就业情况等。在讨论的过程中，学生可以对相关政治术语进行有效学习。之后，教师可以给予学生一定的指导，让学生将从教材中学习到的知识利用起来，对经济关系进行呈现，思考这样的经济关系在我们的社会生活中有着怎样的作用以及影响，并说一说为什么会出现这样的情况。通过这一过程，学生可以对相关知识进行更加深入的了解，也可以为其解答时事政治问题提供保证。与此同时，在学生对相关问题进行解答的时候，教师还需要扮演好引导者的角色，给予学生相应引导，使其能够主动积极地参与到合作学习过程中，对相关内容进行分析以及思考，从而具备理解时事政治问题、分析时事政治问题的能力。另外，教师还需要考虑到学生的实际情况，确保每个学生都能够在教学活动中有所收获。一般情况下，教师可以将小组合作学习法利用起来，让学生在小组中发表自己的意见与看法，并且在思维碰撞的过程中解决相关问题、形成相应的能力。最后，教师需要对相关内容进行总结以及归纳，为学生更好地理解以及分析时事政治问题提供保障。

（四）课前开展时事政治问题讲评，提高学生解题能力

在进行复习的时候，教师需要以学生为主体，确保其能够关注时事政治问题、掌握相关技巧以及方法[4]。所以，教师可以让学生以小组的形式利用课余时间搜集相关资料，并且利用课前时间开展时事政治问题讲评。

例如，在复习《依法有效保护财产权》时，教师就可以根据对学生的了解将其划分为若干个小组，要求学生以小组的形式对时事政治热点信息进行收集，并告知学生需要在课前进行分享。在这种情况下，能够将学生的积极性和主动性调动起来，使其自主自发地对时事政治进行有效收集，并逐渐形成看报纸、看新闻的良好习惯。比如，有的学生搜集了如下资料：被告人袁某骗取了被害人的游戏账号和密码，导致三名被害人往自己的游戏账户中各自充值了人民币，共计2万余元，随后，被告人将被害人充值的游戏币、游戏装备转移到了自己的账户中。法院以盗窃罪判处被告人袁某有期徒刑十个月，缓刑一年，并处罚金人民币三万元。在看到这一案例的时候，学生的想法各异，并对法院的判处结果产生了疑问。此时，教师就可以引导学生对该问题进行讲评，在活跃课堂氛围的同时开阔学生的思路，使其更好地理解时事政治问题。《民法典》中明确规定：法律对数据、网络虚拟财产方面的保护有规定的，依照其规定。

（五）培养学生学习时事政治意识，养成政治观察能力

机会常常是留给有准备的人的。想要让学生正确理解和分析时事政治问题，就需要在此方面做好充足准备。就学生而言，意识是很重要的，所以教师需要对学生的时事政治意识进行培养。

首先，教师需要在备考的课堂教学中多多呈现学生身边的政治案例。这是因为时事政治问题与我们的实际利益有关，如果教师能够将其呈现在学生面前，能够让学生意识到现实政治的重要意义，从而帮助学生形成观察政治的意识，以及能力。例如，在復习《世界多极化》时，教师就需要了解这部分内容是关于国际关系的，所以教师可以将《红河谷》中有关江孜抗英的斗争故事呈现在学生面前。其次，教师需要将学生的兴趣调动起来。兴趣在学生的学习过程中发挥着至关重要的作用，如果教师能够在备考环节调动起学生的兴趣，就可以让学生充分参与到备考活动中，在探究思考的过程中，掌握相关知识，形成较强的分析及理解时事政治问题的能力。例如，在复习《提高创新思维》时，教师就可以引入华为做出鸿蒙系统的故事，让学生思考创新思维在我们的生活中有着怎样的作用，华为做出鸿蒙系统有着怎样的意义，并且思考我们为什么要提高创新思维，怎么提高创新思维。在这样的情况下，学生能够很容易参与到备考过程中，也可以对生活与时事政治问题之间的联系进行感知，从而养成政治观察能力。而这，能够为学生正确理解和分析时事政治问题提供保障。

（六）建立时事政治与课文的联系，快速准确解答问题

在解决时事政治问题的时候，学生遇到的困难有很多，比如：怎么理解时事政治问题？怎么答题？出现这种情况的根本原因是学生各项能力较弱，无法找到时事政治与课文之间的联系。所以，教师需要给予学生一定的引导，让学生能够快速准确地解答问题。

例如，在复习《文化传承与文化创新》时，教师可以出示如下材料：近日，山东青岛。张杨卫是糖画的非物质文化遗产市级传承人，干糖画这项手艺已经20年了，在此之前他是饭店的厨师，接触到糖画艺术后就喜欢上了。张大哥平时在学校、社区、楼盘、商场等地方做活动，逢年过节就赶青岛当地的糖球会、萝卜会和元宵节等节会，有时候也去景点做活动。张大哥做活动有时候忙不过来，就让同样感兴趣的老伴帮忙，时间长了张大哥的老伴也学会了这项技艺。和自己的伴侣有同样的能安身立命的兴趣爱好，太美好了！在呈现材料之后教师可以提出如下问题，引导学生进行思考、分析：出题者的目的是什么？材料涉及了哪些问题？是文化传承还是文化创新？之后，结合材料内容进行进一步提问，结合出题者的要求就可以筛选解答这道题目的理论知识了。这样一来，学生就可以站在客观角度对相关问题进行解答，就可以形成较强的时事政治问题理解以及分析能力。

结束语

综上所述，在当前的高考试题当中，时事政治问题的分值占比相对较高，而想要让学生对这类问题进行快速有效地解答，就需要帮助学生对题目进行理解，从中找到关键信息。所以，在进行高中政治备考的时候，教师需要发挥引导作用，让学生正确理解和分析时事政治问题。本文从运用时事政治问题的新闻性，激发学生自主学习；运用时事政治问题的现实性，帮助学生验证知识；时事政治问题融合教材内容，培养学生政治素养；课前开展时事政治问题讲评，提高学生解题能力；培养学生学习时事政治意识，养成政治观察能力；建立时事政治与课文的联系，快速准确解答问题等方面入手进行分析，教师可以尝试运用这些方法。

参考文献

[1]张家豪.浅议高中思想政治课教学中时事政治的应用[J].课程教育研究，2020（1）：70.

[2]王藏.时事政治在高中思想政治教学中的应用[J].新课程教学：电子版，2019（10）：1.

[3]刘贵军.高中政治课堂与时事政治结合教学研究[J].中外交流，2019，26（17）：252-253.

[4]罗丽萍.浅析时事政治在高中政治教学中的应用策略[J].中外交流，2019，26（32）：148-149.