新高考背景下高中思想政治教学方法探究

代绪荣

摘 要：新高考背景下，对于高中思想政治教育教学来说，教师在教学策略、教学模式等相关方面需要高度重视，在教学策略、教学理念等方面也要进行调整和优化，这样才能打造高效课堂，让学生在生活中融会贯通，切实感受应有的教学效果，在明确教学要求、改进教学策略的基础上让学生充分理解新高考的相关内容，在融会贯通之中为学生思政学科教学质量、教学效率提升提供必要保证。同时，确立学生主体地位，随着教学一体化顺利推进，促进高中思政课教学取得更加明显的成效。基于此，本文重点探究新高考背景下高中思想政治教学方法创新的重要性以及创新策略等相关内容。

关键词：新高考背景；高中思想政治；教学方法

在新高考制度的推进中，教师要对传统高考模式充分分析和深入挖掘，明确新高考中体现出的创新内容和相关要求，在理念调整、内容丰富和具体要求得到充分明确的基础上，让学生更充分理解其涉及的核心内涵和基本要求。教师在教育教学全过程要确立学生的主体地位，明晰教学思想，强化思想引领，以此正确引导学生，确立学生主体地位，使学生具备更为良好的学习兴趣，以此才能在新高考制度和教学模式得到顺利推进中为其学习质量、学习效率的提升提供必要条件。同时，促进学生学科学习能力和情感态度及价值观的提升，在学科教育以及思想引导等方面有效优化，从而体现出更为显著的思政素养培养效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、新高考背景下高中思想政治课教学的基本要求及教学方法创新的重要性

（一）基本要求

随着新高考制度的推进，教师在高中思想政治课教育教学中，对相关课堂教学有更为严格的要求，在整体的教育教学全过程要明确学科定位，在把握课堂教学要求和根本需要的基础之上让学生得到正确引导，以此才能体现出更为良好的教学效果。在具体要求方面，要确保学生在教师引导下更积极主动地融入教学实践中。同时在强化学科知识讲解中融会贯通，让学生对思政学科知识有更充分理解，把握其中的方法论、原理概念和核心内涵。教师在针对政治学科进行教学时，要确保教学内容更科学精准，充分明确教学内容、教学计划、教学目的等，在概念、案例、材料印证等各方面体现出更真实可靠的效果，为实践验证提供必要支持。同时，也要在教学内容的思想导向方面有效引导，使得思政课程的学科特色得以充分体现，为学生正确“三观”的树立和价值取向的优化提供必要条件。教师要确保教育方针与教学目标可以在实践中充分落实，体现出立德树人根本任务的完成效果，为学生正向价值使命的树立提供前提条件[1]。

教师在思政课教育思想和价值导向方面也要进行有效优化，使学生具备正确价值观，通过新高考制度的有效推进，确保启发式教学行为和教学策略得到充分整合，然后在引领学生进行充分理解，且主动深刻思考相关内容过程中，为其学习效能充分体现提供必要条件。所以，教师在课堂教学时要优化学生的学习行为和言语动作，同时激发学生对思政课的学习兴趣，使其构建更为健全完善的认知体系，且积极探索和深入思考课堂知识，明确新高考制度的相关要求，在思政课教学理念和新高考制度标准基础上，使得思政课教学体现出应有价值。

（二）重要性

在新高考制度下，在对高中政治课教学方法进行创新时，可以呈现出十分显著的效能和价值，其重要性主要体现在以下几个方面。

首先，激发学生学习兴趣，落实兴趣导向原则。在新高考制度推进中，教师在教学方法方面不断改进和创新，这样可以让学生对相关学习内容有更大兴趣，且在融会贯通之中为其学习质量、学习效率的提升提供必要支持。在整体的教育教学中，传统教学方法往往脱离了生活实际，使得思政理论和生活实践充分实现紧密结合，学生对整体学习缺乏足够的兴趣，在此背景下通过教学方法的有效创新，打造生活教育情境，让学生感受到思政教学的相关生活素养、生活内涵和教育价值，以此可以在生活素材得到有效整合且积极参与时，让学生更深刻感受课本知识和生活实际的内在联系，在强化政治学习兴趣的基础上使其融会贯通，为学生学习质量、学习效率的优化提供必要条件。

其次，通过多媒体技术的应用，让学生更积极主动。在传统教学的推进过程中，学生往往不具备良好学习兴趣，不能充分体现多重感官的激发和调动，因此在教育方法创新方面有效强化，切实融入多媒体技术，以此可以使多重感官得以调动，让学生对相关学习内容有更大积极性、主动性，在积极探究自主学习的过程中使学生可以更深刻感受多样化、丰富化的教学内容，并且在融会贯通中使学生可以深刻理解其中的核心内涵。这对于学生积极性、主动性的激发和调动以及自主学习能力增强都有着关键作用。同时，随着新高考制度的推进，在课堂教学环节融入多媒体教学情境，且充分利用好微课资源和国家智慧教育平台，以此使学生的学习内容更为丰富，学习效率进一步提升，进而充分强化其自主学习能力，为整体学习效果的优化提供必要支撑[2]。

第三，有效促进合作学习，强化学生合作学习能力。在新高考制度推进中，教师可以在引导学生组建合作小组，且强化融会贯通中，让学生在优势互补作用下，可以发挥合力，实现合作学习推进，这对于学生合作学习能力和合作探究精神的培养有着关键作用。也确保学生在合作学习中进一步实现深层次领悟和探究，在合作学习小组的构建中使学生融会贯通，从而为其合作学习能力和综合核心素养的培养发挥关键作用。因此，通過教学方法的创新改进和充分完善，在符合新高考制度要求的基础上体现出融会贯通效果，这对于学生整体学习质量的提高和综合学习成效的取得都有着关键作用。

二、新高考背景下的高中思想政治教学方法分析

（一）从优化教学理念出发，打造多媒体教学课件

在新高考制度的推进过程中，要想体现出更为良好的高中思政课教学效果，教师在教学质量、教学效率方面要切实优化，教师本身需要在教学理念方面不断改进和创新，这样才能从根本上体现出教师团队的优化效果，为教育教学工作取得更加良好的成效提供必要保障。教师在改进教学理念的过程中，要确立学生的主体地位，满足新高考制度具体要求，教师本身也要具备信息素养，要充分利用多媒体手段打造多媒体学习情境。要注重针对相关知识进行充分整合优化各类教学资源，从视频音频以及图文呈现等方面进行融会贯通，从而确保学生在多媒体情境中对各类知识进行更深入理解和多重感官调动，以此为其学习质量、学习效率的提升提供必要保障。也让学生得到教师的引导切实有效融入教学实践之中，这样才能在更大程度上体现出应有的学习效果，为学生思政素养和综合能力提升提供必要条件。同时符合新高考制度的具体要求，让学生在融会贯通中感受新高考标准，明确具体教学要求，然后在整体协作推进过程中进一步充分实现融会贯通，在整体操作过程中体现出更为显著的教学效果，以此使整体教学取得更加良好的成效。

教师在具体教学过程中需要进一步强化自身的理论认知，在实践能力方面要切实有效加强，且体现教学的针对性和可行性，促进学生得到正确引导，进而在形成教学一体化的过程中使学生取得更加良好的学习效果。同时，在教学理念的整合和优化利用方面要体现根本价值，明确新高考的相关理念和具体要求，在信息化教学以及多媒体情境打造等教学方法、教学策略方面不断改进和创新，在整体教学工作中进一步充分整合和优化利用，为学生具备良好的学习效果提供必要条件，在整体的操作过程中要体现出政治教学的根本价值和深刻意义。同时，教师在整体的教学过程中需要充分整合和融会贯通，进而在教育和引导的过程中体现出应有的教学效果。教师本身要充分体现出为人师表的作用，自身要提升自身的专业技能和业务水平，在整体教育教学和生活实践之中，通过自身的道德品质以及行为习惯去影响学生、感化学生，在更大程度上有效塑造学生高尚的人格和品质，在整体教育教学过程中使学生得到正确引导，从而为学生取得更加良好的学习效果提供必要的师资保障。同时，在教师团队整体素质的构建方面，要进行切实加强，让学生有更加高效的教学环境和师资保障，从而为学生整体学习的质量提升奠定坚实基础，为促进其学习需求的满足提供必要保障[3]。

（二）切实打造生活化情境教学模式，强化学生学习兴趣

在新高考制度的推进中，高中政治教师需要在生活化情境创设方面进行有效强化，要有效通过多媒体情境创设以及生活情境创设等多种形式，让学生更深刻理解其中的核心内涵，让学生感受新高考的具体制度和具体标准，在确立学生主体地位、使其积极性、主动性得到激发和调动的背景下，更充分融入教学实践中，在强化其政治学习兴趣，实现融会贯通的基础上，为其取得更加显著的教学学习效果夯实基础。教师在教学方法的改进和创新方面要有效加强，不能继续以传统“填鸭式”教学为主导模式，让学生被动地学习和认知，在这样的情况下导致学生往往缺乏学习乐趣，这对于课堂教学效率的提升会造成严重影响。因此，教师要有效创设相对应的生活化教学情境，让学生感受到政治学习的乐趣和生活质感，让学生在深刻感知政治学习质量和学习效率基础上，为其学科核心素养的培养奠定坚实基础。

比如，在针对“多彩的消费”等课本内容进行教学时，教师可以有效创设对应的生活情境，让学生到生活实之中，有效利用手中的钱结合当前的物价进行模拟消费。在应用这笔钱的过程中，学生结合自身的需求和自我兴趣而进行科学合理的消费，在消费完毕之后对所有物品都进行有效记录，教师对学生的消费情况进行查看和对比，这样可以对学生的消费观念、消费方法、消费效果进行充分了解和认知，教师着重针对学生特别容易出现问题或者误差的消费观念进行针对性、可行性地引导和纠正，以此可以确保学生在掌握科学合理消费观念，且有效优化自身消费效果基础上，使其具备正确的消费观念，以此可以在更大程度上有效优化学生的学习热情，使其在生活情境的引导下可以实现融会贯通，为其消费观念的有效确立和正确规范提供必要支持。同时，也启发和引导学生的思想认知，使其在实践行为中可以把相对应的理论内涵和实践应用进行更加紧密地结合，为其综合能力增强奠定坚实基础。同时，在情境教学的推进中，教师也可以引导学生融会贯通，在感受其中核心内涵，且把握思想特点的基础上，使学生可以得到正确引导，从而为明确新高考制度的相关要求和具体标准夯实基础。让学生把自身的理论认知和实践应用充分融合，在融会贯通之中为学生取得更良好的学习效果提供必要条件。

（三）充分渗透德育内涵，深入挖掘教材中的德育元素

在新高考背景下，高中思政教师需要在德育教育方面有效加强，要明确立德树人的根本任务，然后在把握高考相关标准且实现融会贯通中，为学生德育教育取得更大成效提供必要支持。教师要明确高中政治教材中有很多德育元素，在德育元素的充分整合和优化利用中，让学生得到正确引导，以此在德育元素的整合作用下体现出针对性和可行性，在德育元素的融合和渗透过程中体现出应有的政治教学效果。这样才能在根本上体现出应有的德育效果，为思政教学取得更加良好的成效提供必要支持。

例如，高中政治教材里有很多关于爱国主義精神和中国传统文化以及民族精神等相关内容，因此，在新高考制度的指引下，教师要对教材中所涉及的德育元素充分整合和优化利用，在优化教学效果、改进教学策略基础上，让学生得到正确引导，以此可以确保学生整体教育教学中更充分感受其中的德育内涵，为学生德育综合素养的优化提供必要条件。同时，对教材中所涉及的各类德育知识也进行切实理解和认知，在培养学生理性精神和核心素养基础上，使其更深刻感受政治认同和法治意识等方面，使学生更深刻理解其中核心内涵，这样可以确保学生具备更为良好的德育素养，使学生的思想品德得到有效优化，从而为学生的综合素质提升提供必要支持。

如，在针对《文化的继承性与文化发展》等课文内容进行教学时，教师要针对教材内容进行深入分析和整合挖掘，进一步通过信息化技术打造多媒体情境，对于传统文化的外观素材进行整合和优化收集处理，这样可以确保学生理解传统优秀文化等相关内容，对传统文化的根本内涵和美德进行深入分析和充分了解，从而确保学生可以充分感受中华优秀传统文化，并且在整合传统文化资源、强化融会贯通中，为学生德育素养和综合能力增强提供保障。同时，也对文化的传承性和文化发展有更深入理解和认知，并在融会贯通之中为学生中华优秀传统文化的传承和有效深化内化提供必要条件，为学生德育素养的优化和政治素养、学习水平的提升提供必要条件。

（四）切实设计思想政治实践活动，强化学生综合能力

在高中思想政治教学中，教师要在政治实践活动方面有效优化，在整体层面进一步体现根本价值，在实践活动中让学生融会贯通，确保学生在理论认知和实践行动方面有效融合，从而在更大程度上体现出应有的实践活动推进效果，为学生的综合素质优化提供必要条件。在新高考制度的推进中，教师需要进一步优化教学实践活动，让学生在实践中进一步强化自身的学习兴趣，提高自身的认知，对学科知识有更深刻理解，对引导学生动手参与和实践操作的过程中，进一步培养其主人翁意识和自主学习能力，在整体教学和实践中，让学生可以在动手操作过程中进一步感受其中的核心内涵，以此在融会贯通之中使学生更深刻理解相关学科知识，感悟各类知识内涵，为其动手参与能力的增强提供必要保障。同时，教师在引导学生进行实践操作过程中，也要培养学生的主人翁意识，使其自主探究意识和自主学习能力都得到有效强化，在实现思想碰撞，切实强化思维能力和实践能力中，使其进一步优化自身的政治学习效率和学习质量，从而为其更有效适应新高考制度的相关要求和核心内涵提供必要保障。

例如，在针对《我国的人民代表大会制度》等相关内容进行教学的过程中，教师可有针对性地引导学生在课堂教学过程中根据相关教学内容和政治理论，确保学生可以通过人民代表大会的操作形式，在班级干部的选举方面进行有效融合，以此确保学生更深刻理解我国的人民代表大会制度以及其中的核心内涵，然后在实践应用过程中为学生实践操作能力增强提供必要条件。同时，也让学生在明确新高考制度相关要求，并且在实践活动领会过程中更深刻感知人民代表大会制度的相关策略要领和注意事项，在人大代表选举的公平性，公开性，公正性方面进行有效强化，使学生更充分感受其中的核心内涵，以此可以让学生更深刻领会各类政治知识且强化实践应用，为其综合素质的增强提供必要条件。在实践活动中，使师生之间的距离也可以得到有效拉伸，从而让师生关系，生生关系变得更加融洽和优化，让“教学评一体化”机制可以在实践过程中充分落实，从而体现出思想政治实践活动的根本效能，为学生综合素养的提高奠定坚实基础。

（五）有效整合时事政治内容，强化教学的时效性

在新高考制度的引导下，教师需要高度关注学生素养和能力的有效增强，推动内部成绩的有效优化和学习质量的提升，在整体操作中，让学生在成绩和分数的相同方面不断提高，在磨合和发展过程中，对于学生的理论知识掌握程度和学科学习质量进行充分融合，进而从根本上有效确保学生在思政素养方面可以得到有效优化，从而为其思政学习能力的增强和成绩的提高提供必要条件。教师在高中思想政治课堂教学过程中，需要在时事政治和相关社会热点新闻等方面进行整合合理化利用，然后在各个课时的安排匹配等方面进行不断完善，着重针对各课时的安排进行深入分析和有效整合，然后在课下时间，课上整合和课下复习巩固等方面都要进行不断改进和完善，这样才能确保学生在自身的素养能力方面得到有效增强，同时在分数方面有显而易见的提高，这样才能让学生更有效适应新高考制度的相关要求，然后在提升自身成绩、强化自身学习质量的基础之上，体现出融会贯通效果。

例如，在针对《政治与法治》等相关专题内容进行教学时，教师要结合近一段时间的新闻节点、重点以及相关概念的归纳和政治要求，在课堂教学中引导学生对政治与法治的相关内容进行更深入理解，然后在明确专题内涵、把握逻辑主线的基础上，使学生可以在头脑中有效构建与自身相适应的逻辑框架。在课堂教学中，教师进一步引导学生通过教学任务导向作用，使学生对于该类专题板块有深刻的理解和认知，在充分明确相关板块知识内涵且把握理解核心内涵的基础上，使学生的知识面有效拓展和延伸，这样可以在融會贯通之中让学生更深刻理解其中的核心内涵，同时，可以在课堂教学过程中进一步采用专题测试模式，通过一个板块及一次测验等模式，对于学生的逻辑框架和知识掌握程度得以检验和测评，进而引导学生在知识整合应用的过程中，使其通过做题形式进一步优化自身的逻辑框架和知识理解程度，在思维能力和问题解决能力方面都得到有效提升，确保相关能力素养的培养可以转变成为分数的有效增长，从而为其更有效适应新高考制度要求提升自身的学习成绩提供保障。

结束语

综上所述，对于高中思想政治教学来说，在教学方法方面得到有效改革和切实创新，是新高考制度的必然要求。教师需要明确新高考具体要求，在明确学生学情现状的基础上进行不断调整和切实优化，以此才能促进学生对新高考制度进行充分理解，对高中思想政治的具体内容和核心内涵进行深刻领会和有效认知，在确保学生感受相关内容且强化实践应用过程中为其思政素养的有效优化和学习成绩的提升提供必要条件。教师要打造教学一体化机制，确保学生对整体教学内容有更好地认知和充分了解，然后在融会贯通中为其综合能力增强奠定坚实基础。

参考文献

[1]马俊.浅谈高中政治教学现状及对策[J].才智，2020（4）：123.

[2]吴容容.高中思想政治议题式教学浅探[J].中学教学参考，2023（10）：52-54，67.

[3]赵志鹏.微课在高中思想政治教学中的应用研究[J].课堂内外（高中版），2024（1）：139-141.