基于名师工作室指导的英语学科社团活动设计与实施>——以S校为例

李 华

(泰安市岱岳区范镇第一中学,山东泰安,271033)

在“双减”背景下,社团活动不再是一个孤立的课外辅导形式,而是逐渐与课堂教学结合,成为课堂教学的延伸和补充。社团活动是学校育人的重要载体,也是课后服务的主要形式,是一种综合实践课程。为了更好地提升学生的英语综合素质,许多学校纷纷在课后服务时间开设了英语社团活动。但具体实施过程中存在内容体系设置不合理,指导教师专业知识不足、教学方法单一和教育理念落后,以及评价体系不完善等诸多问题,影响了英语学科社团活动创新质量和学生学习效果。作为学校重要教育资源,名师工作室对社团活动的高质量开展意义重大,对社团活动的丰富创新也具有指导作用。因此,探究如何依托名师工作室,创造性设计出有针对性的社团活动具有重要意义。本文拟从发挥名师工作室在社团活动中的重要作用的角度,以S校英语社团活动为例,探讨社团活动的设计原则、体系构建、策略实施及评价机制等,以期开辟英语学科创新素养培育新途径,实现英语学科课程学习的良性发展。

一、名师工作室的重要价值

名师工作室是由名师、骨干教师和优秀教师组成的,通过课例研究、名师论坛等形式,集教学、研究、培训于一体,进行合作性、持续性学习的专业发展共同体。[1]名师工作室由具有丰富的教育教学经验、教学成果卓著的优秀教师组成,其目标在于进行教育教学研究、推动教师专业发展,以及提升教育教学质量。名师工作室的成员在各自的学科领域中都有较高的影响力,是学科教学发展的引领者。他们具有丰富的教学经验,积攒了不少成功的教学实践案例,对教育教学有深刻理解和独特见解,可以为课程设计、教学方法和课程内容更新等提供有针对性的建议,提升整体教学质量。名师工作室也是促进教师均衡发展的平台,可通过组织培训活动,提升学校教师团队整体水平。例如,青岛市市南区初中英语名师工作室定期组织各种形式的教研活动,邀请教育专家学者等前来授课与指导,让学校教师接受更广泛、更深入的专业培训。名师工作室拥有丰富的资源,包括教材、设备、人才等。与名师工作室合作可以更好地利用这些资源,使社团活动均衡有序并可持续性进行。

通过参加英语学科社团活动,学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语,提高英语口语、听力、阅读和写作能力,培养跨文化交际素养。在这个过程中,名师工作室能为社团活动的开展提供优秀的师资力量、丰富的教学经验和独特的教育教学方法,能够激发学生的英语学习兴趣,帮助学生克服英语学习中的困难,提高学生的英语创新核心素养。

二、设计原则

社团活动应该符合综合实践活动的特征与目的,这样才能保证社团活动的吸引力、创新性、实用性和可持续性。S校英语学科社团活动的设计遵循了以下原则。

(一)目标明确原则

在进行社团活动设计时,首先要确定活动的目的。S校英语学科社团活动的开展以全面提升学生英语素养、增强学生英语学习兴趣与实践能力为主要目的,涵盖英语听、说、读、写各方面的内容,以全面提升学生的语言能力。教师引入趣味性的游戏、互动性强的活动等,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。除了传授语言知识,还注重培养学生运用英语的能力。总之,社团活动的设计必须明确目标,以保证所有的社团活动内容、活动形式及评价方法都能帮助学生达社团活动目的。

(二)实践性原则

英语学习的终极目标是会使用英语,将所学知识运用到实践中。在社团活动内容上,要突出实用性,使学生能将英语应用于真实的环境。S校英语学科社团活动与学生的实际生活密切相关,强调学生在日常生活中实际会用到的英语技能和知识,包括口语交流能力、写作能力、阅读理解能力等。为此,设计多种形式的实践性活动,如英语演讲比赛、英语辩论、英语戏剧表演等,帮助学生巩固所学知识,培养学生自信心,让学生发现并改进自己的不足。

(三)主体性原则

每名学生都有独特的性格和兴趣。教师需根据学生的个人兴趣来优化活动内容,让英语学科社团活动能够更加符合学生的兴趣和学习需求,让英语学科社团与学生共同进步。[2]在名师工作室的指导下,S校英语学科社团活动更注重发挥学生的主体意识。针对不同类别的学生,教师采用差异化的教学方法,利用不同资源,满足学生个体发展的需求。教师根据学生的需求和爱好,建立相应的社团活动模块,使学生按照自身的需要选择所要学习的知识。教师也根据学生的学习风格和能力水平,提供不同的学习资源,采取不同的辅导方式,帮助学生充分发挥自己的潜力,实现个人学习目标。

(四)合作学习原则

合作学习是促进学生深化团队精神和提升交流能力的有效途径。通过共同合作、交流和分享,学生能够建立良好的互信关系,形成紧密的学习群体,从而激发学习的热情和动力。在活动设计中,名师工作室充分发挥积极作用,为学生提供专业指导和支持,帮助学生更好地开展合作学习;设计各种形式的合作项目,如小组讨论、角色扮演、节目制作等。这些活动丰富了学生的情感体验,增强了学生对英语学习的兴趣和投入度,同时使学生在活动中体验到成功的喜悦、战胜困难后的成就感,从而更全面地发展自己的情感智慧。

(五)持续性原则

英语学习是一个长期的过程,需要持久的努力和坚持。S校英语学科社团活动制定了长期的规划,定期评估和调整,确保活动内容在不同阶段相互衔接、递进,使学生能够循序渐进地学习和提高。同时,将学习过程划分为不同的阶段,为每个阶段设定明确的学习目标。通过设定阶段性目标,学生逐步实现了自己的学习目标,增强了学习的成就感和动力。教师还引入了多样化的学习活动,增加了学习的乐趣,从而促进了学习的持续进行。

三、体系构建

S校英语学科社团活动紧紧围绕“培养具有跨文化交际能力和创新能力的英语专业人才”这一总目的,以提高英语语言能力、拓宽知识面、发展思维能力、提高文化素养为中心,形成了较为完善的社团活动体系。该体系划分为三个模块,即基础模块、拓展模块、实践模块,三个模块构成了一个有机体,彼此之间互相关联,又彼此独立。

(一)基础模块

在英语学科社团活动中,基础模块以“基础性”为核心,以夯实英语理论和提升英语能力为目标,以提高学生在课后实践中的实际应用能力为宗旨。在名师工作室的指导下,S校将基本单元设计成以下部分。

第一,英语语法。在英语学科社团活动中,教师指导学生通过比较中英语法差异、编制语法练习册、举办“小小语法论坛”等方式,深入理解英语语法规则,为提高英语运用能力打下坚实基础。第二,英语词汇。在英语学科社团活动中,教师利用词根词缀教学法、词汇游戏等形式,激发学生学习英语词汇的兴趣,扩大学生的词汇量,提高学生英语词汇运用能力。第三,英语听说。英语听说是英语学科社团活动的核心,通过模拟真实情境对话、听力练习等活动,培养学生的口语表达能力和听力理解能力。第四,英语阅读。S校设立了专门的读书会,组织学生阅读经典名著,开展小组讨论、阅读理解测试等活动,帮助学生拓宽知识面,提升学生对英文文本的理解能力,提高学生的阅读速度与理解力。

(二)拓展模块

拓展模块以基础模块为基础,旨在扩大学生的知识面,提高学生英语综合素质。该模块由名师工作室的教师运用其丰富的资源,通过定期培训教师创新完成,主要包括以下内容。

第一,英语创作。S校根据学生的兴趣把学生划分为十个小社团,教师指导学生撰写英文短文、诗歌等,并指导学生根据自己的需要,自主撰写不同格式的英文作文,培养学生的创造力和写作技巧。第二,英语演讲与辩论。S校构建了演讲与辩论课程,教师首先讲授演讲和辩论技巧,然后组织学生进行辩论赛、主题演讲比赛等活动,锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。第三,英语戏剧。教师选出英语基础好的学生,安排他们进行英语话剧创作表演、角色扮演等活动,培养学生的表演技巧和团队合作能力。第四,英语国家文化。每周五下午的课后服务时间,S校都会举办英语国家文化展示会、文化交流讨论会等活动,帮助学生深入了解英语国家的文化,加深学生对英语文化内涵的理解,培养学生跨文化交际的能力。

(三)实践模块

英语学科社团活动的终极目的是培养学生的英语运用和创新能力。在名师工作室的具体参与下,S校创建了满足学生需要的实践环境,作为英语学科社团活动的实践模块。具体情境如下。

第一,英语角。定期组织学生参与英语角活动,与外教或其他学生进行英语交流,提升学生在不同场景下的口语表达能力。第二,英语电影欣赏。由名师工作室精选英语原声电影,组织学生观影并讨论、撰写影评等,提升学生的英语听力和阅读能力。第三,英语知识竞赛。名师工作室结合各级各类竞赛,组织学生参加英语知识技能竞赛,激发学生学习英语的兴趣,检验和提升学生的英语综合能力。第四,英语实践活动。寒暑假期间,安排学生参加英语夏令营、英语话剧社等实践活动,让学生在真实场景中运用所学知识,在实际操练中提高英语运用能力。

S校英语学科社团活动体系构建以科学、系统、实用为原则,通过基础模块、拓展模块和实践模块的建构,全面提高学生的英语能力,拓宽学生知识面,提升学生的思维能力,培养学生的文化素养,实现课程体系的有机结合和持续发展。

四、实施策略及评价机制

为了确保英语学科社团活动的教学效果和品质,制定和实施相应的策略及评估体系至关重要。科学有效的评价机制有助于定期对参与者进行反馈评估,提升社团活动的吸引力和实际应用价值,从而让参与者在学习过程中获得更为丰富的体验,也有助于优化活动方法、丰富活动内容,确保社团活动的质量和效果。

(一)实施策略

S校与名师工作室合作,邀请国内外知名的教育专家参加英语学科社团活动的策划、指导,并定期组织师资培训班,交流最新的教学方法和资讯。

第一,制订定期的英语学科社团活动内容更新计划,保证教学内容紧跟时代发展的需要。设计趣味性强、实用性强的英语学科社团活动,采用小组讨论、项目实践等交互式教学方式,为学生提供参加学科竞赛、实地考察等机会,将实践案例、最新科研成果等创新性要素融入其中,同时制定激励机制,奖励积极参与者和表现优异者。成功案例还可与名师工作室共享。

第二,制订师资培养计划,包括师资知识更新、教学技能提升等,并制定教材、设备、场地等资源的整合方案。通过与名师工作室的合作,实现资源共享、经验共享、网络共享,搭建名师工作室与授课教师之间的交流通道,加强经验分享,促进活动课程的开展。[3]可与名师工作室联合开展师资培养计划,让名师工作室为授课教师提供指导,与授课教师共享经验。在此基础上,积极寻求学校、社会等方面的支持,保障英语学科社团活动的实施。

第三,改革教学方式与策略。在名师工作室引领下,采用任务导向教学法、情境教学法、合作学习法等多种教学方式,激发学生学习积极性,提高学生在真实情境中的英语应用水平。教师利用在线教学平台、多媒体教学等现代化教育技术手段获取大量的教学资源,为学生提供大量的学习内容和量身定做的学习路径。当某社团活动出现学生需求与师资力量不匹配时,可采用走班制化解矛盾,比如大量学生申请加入英语戏剧社团而缺少相关教师时,可采用“教师走班”的形式满足广大学生的需求。[4]

第四,成立英语学科兴趣小组,选拔优秀教师担任小组指导教师,负责小组社团活动的组织实施。指导教师及时对小组活动进行结果反馈,了解学生的实际需求和兴趣爱好方向,以便调整英语学科社团活动设置,确保英语学科社团活动与学生需求贴合。指导教师也及时与名师工作室进行沟通,借助名师工作室的资源和经验,建立学生反馈机制,及时了解学生的需求和意见。通过兴趣小组,搭建家校联系的桥梁,取得家长的支持和配合,营造适合学生成长的氛围。

(二)评价机制

改革评价机制,采用多主体评价。采用多主体评价机制,社团学生的学习效果评价不再简单地以教师与成绩评价为主,而能够在纳入社团学员互评的同时,纳入更多社团外的声音。[5]S校与名师工作室合作,共同建立评估体系,定期举办评估会议,根据反馈结果进行英语学科社团活动内容调整和方法改进。

学生自我评估是评估他们在英语学科社团活动中参与程度的关键方法。教师引导学生对自己的学习过程和学习成果进行评价,以便了解自己在活动中的表现,为今后的学习提供参考。在此基础上,教师制定对应评价机制,引导学生进行同伴评价。在英语学科社团活动中,教师组织学生互相观摩、互相评价,让学生学会在团队合作中取长补短,相互促进。

对英语学科社团活动进行评估时,教师的评估也较为重要。教师关注学生的参与度、学习态度和学习结果,并且公正、客观地评价,有针对性地指导学生。

家长评价也是英语学科社团活动评价的重要组成部分。教师积极地与家长展开交流,听取他们对教育活动的意见,及时对活动进行改进,提高活动质量。通过这种方式,教师能更好地满足家长与学生的需要,提高教学质量。

总之,名师工作室作为一个重要的教育平台,对于规划和执行英语学科社团活动具有至关重要的推动力。S校借助名师工作室的引导和支撑,打造出了更贴近学生需求和兴趣的英语学科社团活动,促进社团活动落地,进而提高学生的学习效果。但是,英语学科社团活动设计和实施也必须关注社团活动落地过程中可能出现的难题,思考如何进行高效的评估和反馈,以便进一步提升社团活动质量。