教育数字化视阈下高校思政教师教学能力提升策略探析

武自青

教育数字化是当今高等教育领域的主要趋势之一。高校思政教育，作为培养学生综合素养和思想品质的重要环节，亦需适应数字化时代的发展，不断提升教师的教学能力。思政教育在高校教育中占据着重要地位，在数字化时代，思政教育需要更好地融合先进的教育技术，引导学生成为具有社会责任感和创新精神的人才。

一、教育数字化对高校思政教育的挑战与机遇

（一）数字化工具在思政教育中的应用

在线教学平台：随着在线教学平台的普及，传统的面对面授课模式被颠覆，思政教育进入了一个更加开放和灵活的时代。学生通过在线平台能够随时随地获取思政课程，加强对思政理论的学习。然而，这也带来了互动性相对减弱的问题，思政教师需要在数字环境中创造更多互动机会，引导学生进行深度思考。

多媒体教学资源：多媒体教学资源的运用使得思政教育更具视觉冲击力，激发学生的兴趣。通过图文并茂的教材、生动有趣的教学视频，思政教师能够更生动地呈现抽象的思政理论，使学生更容易理解和记忆。然而，过度依赖多媒体教学也可能带来信息过载，教师需要谨慎选择与合理运用这些资源。

1.学生数字素养与思政教育的结合

学生在数字化时代需要的不仅仅是获取信息的能力，更需要具备批判性思维和创新能力。因此，思政教育需要与学生数字素养相结合，使学生在数字社会中既能够更好地理解思政理论，又能够运用数字技术参与社会实践。

2.教学模式的变革与思政教育的创新

变革传统教学模式：传统的思政教育模式往往以讲授为主，缺乏互动性。数字化时代的教学模式需要更注重学生的主动参与，借助在线平台的社交功能，促使学生之间的思想碰撞和深入讨论。

培养独立思考与创新能力：数字化时代赋予了思政教育更多的可能性，思政教师可以通过创新的教学方式，如线上辩论、虚拟实践项目等，引导学生进行独立思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

（二）高校思政教师现有教学能力的问题分析

1.传统教学模式的弊端

传统的思政教育模式过于依赖传统的讲授方式，师生之间缺乏互动性，这不仅使得学生的参与度下降，而且难以激发学生的深度思考。在数字化时代，这种传统模式显得滞后，需要更灵活的教学方式以更好地满足学生的需求。互动性的缺失可能导致学生对思政教育的兴趣减弱，甚至对思政理论的理解产生障碍。

2.缺乏数字教育技能与思政教育融合的难题

思政教育与数字化技术的融合是一个不可避免的趋势，然而，很多思政教师在数字教育技能方面存在明显的不足。他们对于在线教学平台、多媒体教学资源的使用了解有限，面临着适应数字化教学的困境。这种情况不仅影响了教学效果，也影响了思政教育的创新和发展。

3.学科知识与思政内容整合不足

思政教育旨在培养学生的思想政治觉悟，但同时也需要与学科知识相结合，使学生在专业领域的学习中能够更好地理解思政内容。然而，目前学科知识与思政内容的整合存在一定难度，思政教师在教学中难以巧妙地将二者结合起来，造成学生对思政内容的理解难度增加，学科与思政的融合度不高。

这些问题不仅仅是单一的，它们相互交织、相互影响，制约了高校思政教师教学能力的全面提升。解决这些问题需要采取系统性的策略，包括专业培训与研修、教学设计与创新、跨学科合作与资源整合等方面的努力。只有通过系统性的改革，高校思政教育才能更好地适应数字化时代的发展需要，为学生提供更为优质、个性化的教育服务。

二、高校思政教师教学能力提升的策略

（一）专业培训与研修

为思政教师提供全面系统的数字化教学工具培训，涵盖在线教学平台的使用、多媒体资源的开发与运用等方面。培训内容不仅要包括基础知识，还需关注实际操作技能，以确保思政教师能够灵活运用数字化工具进行教学。

在数字化时代，思政理论知识需要与最新的社会发展、科技进步相结合。因此，定期组织思政教师进行理论知识的更新与深化培训，通过研讨会、学术交流等形式，使教师保持对思政理论的领先水平，使其更好地适应时代变革。

（二）教学设计与创新

针对数字化时代的特点，制定灵活多样的教学计划，结合在线教学平台、多媒体资源等数字化手段，提高教学的实效性。重视个性化教学，满足学生多样化的学习需求。

引入更具创意和趣味性的教学方法，如虚拟实践项目、在线辩论等，以激发学生对思政教育的兴趣。通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生积极思考的习惯，提高课堂互动性。

（三）跨学科合作与资源整合

建立思政教育与信息技术专业的跨学科合作机制，促使双方共同探索、研发更先进的数字化手段，推动数字化技术在思政教育中的更广泛应用。

充分利用校内外资源，开展多样性的思政教育活动，包括社会实践、行业交流等。通过与社会各界合作，提高思政教育的综合效益，使学生在多元化的环境中更好地接触和理解思政理论。

三、实施策略的可行性与效果评估

（一）实施策略的可行性分析

在实施策略之前，必须进行详细的分析，明确每个步骤的操作细节和实施要求。这包括教师培训、课程设计、资源整合等各方面的具体计划。通过制定清晰的操作流程，可减少实施中的操作困难和混乱。

实施策略需要考虑到人力、物力、财力等资源的投入。评估学校是否有足够的培训师资，教学设备是否能够满足数字化教学的需求，以及实施过程中所需经费是否得到保障。只有确保充足的资源支持，策略才具备可行性。

实施数字化思政教育策略需要具备一支拥有数字教育技能的师资队伍。通过培训和引进有相关专业背景的教育技术人才，提高思政教师的数字素养，从而提升实施策略的可行性。

（二）教学效果的评估与改进

实施策略的首要目标是提升学生的学业成绩。通过追踪学生的学术表现，可以定量评估新教学策略的影响。比较实施前后学生成绩的变化，以确定策略对学业成绩的实际影响。

为了更全面地评估思政教育的效果，需要设计合理的评估体系，对学生的思政素养进行定量评估。这可能包括知识水平、思想深度、社会责任感等方面的定量测评。通过这样的量化评估，可以更客观地了解教学效果。

引入定期调研和学生、教师的反馈机制，了解他们对于新教学策略的感受和建议。这有助于及时发现问题并进行调整。通过定期的反馈机制，可以使策略在实施过程中不断改进，适应学生的需求和社会的变化。

教学效果不仅仅体现在学业成绩上，还包括学生综合素养的提升。通过考察学生对思政教育的认知、参与度、创新能力等多个方面，形成多维度的评估体系，更全面地了解实施策略的效果。

通过以上可行性分析和效果评估的步骤，可以全面提升高校思政教师的教学能力，实现数字化时代对思政教育的更好适应，为培养具有社会责任感和创新精神的人才奠定坚实基础。

四、结语

实施专业培训、教学设计创新以及跨学科合作等策略，明显提升了高校思政教师的教学能力。数字化工具培训、思政理论知识深化等步骤使得教师更能灵活运用技术，激发学生兴趣。跨学科合作促进了思政教育与信息技术的融合，提升了综合效益。

高校思政教育在数字化时代需更广泛地推广数字化手段，注重学科与思政内容融合，探索更灵活的教学方式。未来可尝试引入虚拟现实、人工智能等技术，构建更为综合深入的教育体系，提供个性化学习体验。中国军转民