借助自制体育器材，强化小学体育课堂教学有效性

王天夫 段正滢（.辽中区杨士岗九年一贯制学校 辽宁 沈阳 005；.大东区辽沈街第三小学 辽宁 沈阳 0044）

体育教学是小学教育的重要组成部分，有效落实相关教学活动。一方面，能够对学生的身体素质进行强化；另一方面，能够培养学生的综合素质能力。这对于学生的发展有着非常重要的意义，但受到诸多因素的影响，很多小学在开展体育课堂教学的过程中还存在有效性不高的情况，尤其是因为体育器材的缺失，使得这种问题进一步加剧，而对自制体育器材加强应用，则能够对上述问题进行有效的改善，在激发学生学习热情的同时，使体育课堂教学的顺利开展及其教学质量得到相应的保证。

1、借助自制体育器材进行小学体育教学的意义

1.1、能够对教学方式进行有效的创新，提高学生学习兴趣

传统的小学体育教学中，相关教学活动的开展大多是由教师进行讲解示范，学生负责机械模仿来实现的，虽然这种教学方法能够获得一定的效果，但长期应用该种教学方法，加上对于学生主体地位的关注程度较少，导致很多学生对于体育学习的兴趣逐渐消减，甚至还会产生一定的抵触心理，影响体育教学活动的效果。而对自制体育器材进行应用，形式多样的体育器材，使得体育课堂的内容与形式得到了进一步的丰富，以此为基础，开展教学活动，不仅能够带给学生较强的新奇感，使其参与热情得到极大的提升，还能满足学生个性化的学习需要，达到因材施教的目的。此外，自制体育器材，可以让学生对器材的设计及制作过程进行参与，学生应用自己制作的器材参与体育活动，不仅积极性更高，而且能够从中获得一定的成就感，这些对于体育教学的顺利开展有着了较强的推动作用。最重要的是，应用自制体育器材开展体育教学活动，可以将学生放在教学主体地位上，一些器材设计与选用都是以学生实际为基础的，学生主体地位得到强化，其主观能动性自然会被充分地调动起来，而学生对课堂教学的主动参与，也会推动高效体育课堂的构建。

1.2、能够推动学生综合素质的发展

素质能力培养一直都是现代教育工作的主要目标之一，体育教学同样如此，也需要关注学生素质能力的发展，而传统体育教学模式中，对于学生素质能力的培养主要集中在体能素质、意志品格等方面，具体综合素质培养还具有一定的差距。而对自制体育器材进行应用，不管是针对各项器材的设计与制作，还是对器材的选择与应用，都能达到培养学生综合素质能力的目的，包括创新能力、实践能力、问题分析解决能力、沟通交流能力以及合作能力等，而且通过相关器材的制作和应用，还能在一定程度上强化学生的终身体育能力，使其在何种情况下，都能通过现有资源的有效利用，完成体育运动，确保其身心的健康发展。

1.3、能够降低学校资源压力

对于体育教学而言，通常学校都会配备相应的体育器材，但这些体育器材多为团队运动器材，针对个人运动的体育器材相对较少，并不能对学生进行全面覆盖，因为，对大量体育器材进行采购，不仅会消耗较高的教育资金，想要保证每个活动都人手一件体育器材，还会产生较高的场地需求和管理需求，这无疑会进一步增加学校的资源压力，特别是针对一些条件相对较差的学校而言，会造成很大的影响。而通过自制体育器材开展体育教学活动，可以将上述情况有效改善。一是自制体育器材的原材料大多便宜易得，甚至多为免费材料，所以更容易覆盖所有体育活动，并保证每个人都能获得相应的体育器材，这能提高学生的课程参与度，改善体育教学质量；二是自制体育器材能够保证教学的创新性和丰富性，甚至可以针对单个运动设置多个器材或每个运动都设置相对应的器材，而丰富的器材也就意味着在体育教学当中能够引入更加丰富的教学内容，多样化、个性化的教学活动，更能吸引学生参与其中，提高教学质量。

2、应用自制体育器材开展体育教学活动的基本原则

2.1、安全性

在学校教育当中，安全性是最为基本的工作原则，所以，对于自制体育器材的应用，也必须要做到安全第一，要在确保学生身心安全的前提下，应用其开展教学活动。首先，在进行体育器材制作的过程中，可能会应用到一些剪刀、壁纸刀、针线以及铁锹等工具，这些工具本身具有一定的危险性，所以要求教师必须要在旁做好教育指导工作。一方面，要保证学生对于各项工具的合理应用；另一方面，要做好控场工作，避免学生在活动当中追逐打闹，增加安全风险；其次，要对自制器材的使用安全加以保证，要求器材完成制作以后进行全面的检验，确认是否存在安全隐患，要通过反复实验，确定其安全性的情况下，才能正式被应用在体育教学当中。

2.2、实用性

在体育教学当中应用的自制体育器材必须要具备较强的实用性，这也是其教育价值有效发挥的前提，而自制器材本身是不同于商业器材的，其本身是缺乏前期检验的，并不能完全保证其实用性，所以在自制过程中，应该尽可能地选择一些结构简单的器材，如果器材制作程序太过复杂，会对课堂教学时间造成太多的占用，影响教学活动的顺利开展，教学效率自然也就无法保证。与此同时，各项器材的制作还要对实际情况进行考虑，一方面，要考虑材料问题，各项原材料是否安全、健康、容易得到，只有保证这些才能确保体育器材的有效制作和全面覆盖；另一方面，要考虑学生问题，即学生的年龄层次、身体素质等，考虑其能否对体育器材的制作进行参与或能否对自制体育器材进行很好的应用。以沙包制作为例，如果在不考虑学生身体素质的情况下盲目制作，可能会导致其重量太轻，无法对学生进行有效的锻炼，也可能会由于重量太大，学生无法灵活使用，甚至会造成安全风险，所以，应该结合教学内容、学生实际等，有针对性地开展设计制作活动，确保体育器材能够与教育活动需求相契合，有效推动高效体育课堂的构建。

2.3、环保性

对自制体育器材进行应用的过程中，还要兼顾环保性原则，因为采用此类器材进行体育教学活动。一方面，是为了对学生实践能力以及学习兴趣进行培养；另一方面，则是为了降低学校的资源投入压力，减少不必要的资源消耗。因此，在实践当中，对于自制体育器材的原材料应该尽可能地选择绿色环保材料。例如，一些具有可回收性的材料或者是通过材料获取能够缓解环保问题，包括矿水水瓶、纸壳箱等，既可以减少资源浪费问题，又能防止在教学活动结束以后形成新的、难以处理的垃圾。

3、通过自制体育器材进行体育教学的方法

3.1、对体育器材进行自主设计用于课堂激活

从某种程度上来讲，应用自制体育器材开展体育教学活动，能够对学生的创新能力和运动热情进行有效的提升，这对于体育教学目标的实现很有帮助。因此，在对自制体育器材进行具体应用时，教师可以适当给予学生一定的自主性，要让其对器材的设计与制造过程进行有效的参与，这样既可调动其运动热情，还能帮助其更加深入地了解器材，从而创造出一些更为新颖的应用手法和运动项目。

例如，在攀爬运动方面，受到学生数量以及器材数量等因素的影响，往往无法满足攀爬运动的实际需求。对此，为了保证教学活动的效果与质量，教师可以先为学生讲解攀爬运动的相关规律与技术要点，并结合多媒体技术向学生展示攀爬运动的相关要求及运动过程中需要的体育器材有哪些，使学生能够在直观感受该项运动原理及技术要点的基础上，再组织其针对攀爬运动进行体育器材的设计与制作。具体可以对学生进行小组划分，让学生以小组为单位自己准备材料进行体育器材的制作与改造。有的小组可能会通过模版进行斜坡类梯子的制作，有的小组则可能通过废旧轮胎与绳子进行组合设计，还有的小组可能会采用木棍与麻绳的组合设计。在具体制作当中，教师可以针对学生设计及制作过程进行指导，避免由于设计或制作质量不佳影响这些体育器材的正常使用及效用发挥。而学生对体育器材进行设计与自制的过程，实际也是培养学生创新能力、动手实践能力的过程，应用这些器材进行体育活动，会使学生的参与热情与成就感得到极大的提升，使体育教学获得更好的效果。

3.2、对体育器材进行不断的开发实现课堂改造

在小学体育教学中，对于自制体育器材的应用应该从多个角度进行，实践期间，教师应该对体育教学的相关要求进行全面的考虑，在此基础上，落实器材自制及改造优化工作，尽可能地通过自制体育器材对教学活动的趣味性与多元性进行提升，引导学生在运动当中对各项知识进行主动的思考，使其知识和技能水平能够得到进一步的提升。

例如，在针对体育器材进行自主探索和制作的过程中，沙子是一种相对常见的材料，对其进行多元化应用，同样能够制作出富有教育价值的体育器材。如在负重训练方面，教师可以组织学生使用瓶子、易拉罐等容器装填沙子，以此来获得自制沙罐，然后让学生采用手持沙罐或者是固定在肢体上的方式开展沙罐体操运动，在创新训练方式的同时，提高教学成效。在此期间，教师应引导学生根据训练项目对自制体育器材进行创新，包括器材的制作形式和使用方法等。如针对跑步教学，可以使用自制砂罐作为标的物，构建跑道线，让学生在指定区域当中运动，增强运动的趣味性与挑战性，增强实践教学的效果。又如在接力跑当中，可以使用沙子进行接力棒的制作，使训练活动更加生动，且贴合学生生活。再如投掷训练，可以组织学生使用布袋和沙子制作沙包，满足投掷训练的相关需要。通过各种自制体育器材的灵活应用，能够有效满足体育教学的实际需求，最重要的是，其可以丰富体育教学的内容与形式，使教学效率得到极大的提升。

3.3、对生活物品进行创新应用实现课堂优化

从某种程度上来讲，体育与学生的生活实际有着密切的关联，所以，在开展体育教学活动的过程中，为了将自制体育器材的教育价值充分发挥出来，鼓励学生对多元体育运动进行积极的参与，还可以对生活物品的应用及改造方法进行探索，以此为基础，制作更为生动、有趣的体育器材，实现教学活动的全面创新。在应用生活物品创新进行体育器材自制时，教师可以让学生自行完成设计活动，实现体育器材的游戏化设计，使学生能够借此进行体育游戏，并从中获得更好的体验，在进一步提高学生课堂参与度的同时，使其运动热情及教学效率得到相应的提升。

例如，可以以“快速跑”为主题开展相关教学活动，为吸引学生充分参与其中，可以设置相应的体育游戏活动，如“优秀邮递员”等，将生活当中的一些纸板改造成游戏所需的邮票和邮件，让学生带着这些游戏教具进行奔跑，然后向目标同学传递“邮件”，完成接力运动。通过对生活中的器材进行创新应用，能够提高教学活动的丰富性，实现学生运动热情的有效调动，并将自制器材的作用更好地发挥出来。

3.4、对废旧物品进行改造提高课堂充实度

在体育课堂当中，通过各种废弃物品的合理应用改造设置相应的体育器材，能够使体育课堂教学更加的充实，在激发学生学习热情的同时，实现其综合素质的有效培养。

例如，在教学期间，为了提升体育教学的趣味性，教师可以组织学生针对废旧矿泉水瓶进行收集，选用一些大小和颜色相同的水瓶进行灌水处理，然后作为体育器材进行“保龄球”教学。通过对体育器材的自制，能够让学生对体育教学活动进行有效的参与，在对其运动热情进行充分挖掘的同时，增强体育教学的效果。而通过这种教学方式，能够帮助学生更好地应用周围资源进行体育器材的制作与应用，可以有效培养其终身体育意识与能力，确保在没有专业体育器材的情况下，也能通过器材自制完成体育锻炼，达到提高其身体素质的目的。

4、结语

综上所述，对自制体育器材进行应用，对体育课堂教学加以开展，能够使该项教学活动的趣味性与有效性得到极大的提升，则对于学生综合素质能力的培养有着非常重要的意义，因此，教师应该对自制体育器材的合理应用保持重视，要结合实际对其加强研究与应用，使其能够在体育教学实践当中发挥更大的作用。