中职班主任班级管理德育教育渗透策略探讨

李双双

（山东省临清工业学校，山东 临清 252600）

0 引言

中职学生正处在三观逐渐成熟的时期。在这段时间里，进行德育教育，对于规范学生的日常行为，形成良好的生活和学习习惯，都有着十分重要的作用。中职班主任在班级管理中实施德育教育渗透，可以有效地提升学生的品德素质，促进学生健全个性的形成，为学生的全面发展奠定基础。为了达到这一目的，中职班主任必须加强德育教育工作的观念和方法，以保证其积极的导向功能。在教学过程中，教师要坚持“以生为本”的教学理念，既要树立良好的品德形象，又要树立良好的班级风气，良好的学习风气。还应加强与父母的交流和协作，以保证家庭和学校教育的一致性和协同效应。对于指导学生获得深刻的思想启蒙，培育牢固的价值观等有着很大的作用，作为中职班主任，将德育教育的渗透战略应用于班级管理，可以在不知不觉中提高学生的道德认识，减少青少年学生的逆反心理，取得更好的德育教育效果。在德育教育工作中，班主任要充分发掘中职学校学生的个性特点，不断地更新教育理念，不断地进行教学改革，要适当地采用多种方式，让中职学校的德育教育工作更加贴近学生，更加有效。

1 中职班主任班级管理中穿插德育教育的重要性

在当前大力提倡素质教育的今天，德育教育更是重中之重。它的核心不仅仅在于向学生传授知识，同时也是一种重要的推动力量，使其不断地发展、成熟。尤其是对中职学校的学生来说，他们正处在身心发展的关键时期，这个时期的思想、价值观的形成具有决定性的影响。

在中职学校中，德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，同时也可以潜移默化地影响学生的思想观念。而这一变化，对学生德智、体、美、劳等各个方面的发展，都有着举足轻重的作用。从长期来看，这样的培养模式可以培养出更多的全面和高质量的人才。

当然，要做到这一点，光有想法还不够。在实施过程中，要把德育教育贯穿于教育的各个环节，使其在每个学习阶段都受到德育教育的深刻影响。与此同时，在课堂教学中，老师也要尊重学生的主体性，力求营造一个以学生为主体的教学环境，让他们真正体会到自主学习的快乐，促进他们的综合素养的发展。

2 中职班主任班级管理中的问题

2.1 中职班主任自身的素质相对不高

根据有关资料，中职教师队伍整体素质与业务水平尚有较大差距。在这些问题中，班主任在班级管理、德育教育方面存在着明显的不平衡性。一些教师在平时的教育中，把重点放在基本技能、知识的传授上，而对德育教育的深化却比较忽视。

但是，这样的教学方式已经越来越不适应时代发展的需要。在德育教育中，有些教师没有正确地认识到自己的行为给学生带来的直接影响，更没有意识到自己在学生心中的重要性。其中一个重要原因就是没有对中职学生的模仿与学习能力给予足够的关注。这就造成了学生对班主任工作的一些质疑，认为班主任工作的政策太注重对学生的约束，而不是真正的正确指导。这一状况进一步影响到师生间的相互信任，使师生在教学活动中很难营造平等、正面的交流气氛。

2.2 年轻班主任的班级管理经验不足

目前，中职学校存在着相当数量的青年教师。因为他们是从学校走进工作岗位的，缺少对班级管理与德育教育的实践经验，因而在实践中遇到了许多困难。然而，由于缺乏实践教学手段，使得德育教育的内容难以有效地渗透到课堂教学中，也难以取得较好的班级管理效果。

有些青年教师为了搞好与学生之间的融洽关系，有时会出现过分宽松的现象，从而导致课堂纪律松弛。这样的课堂气氛太过宽松，表面上看起来很融洽，但事实上却不利于学生的学业和品德。要营造一个有利于学生健康发展的学习氛围，就需要教师在课堂教学中寻找一种与学生互动、管理课堂的平衡点。

此外，学校对青年教师的培养与引导还存在着一定的缺陷，这就造成了他们的潜能没有被开发出来，老教师的经验和方法也没有被及时地继承下来。这直接关系到中等职业学校德育教育内容的传达与落实[1]。

3 中职班主任班级管理过程中德育教育渗透策略

3.1 坚持“学生为中心”的原则

中职教师在班级管理和德育教育中，要始终贯彻“以学生为本”原则。根据中职学校的特点，保证中职学校的德育教育工作适应其发展需要。在课堂教学中，班主任要经常和学生进行交流，了解他们的性格、生活习惯和学习情况。只有充分认识到学生的特点，才能更好地实施德育教育工作，才能保证德育教育工作的针对性和有效性。

要达到这个目的，就必须建立起与学生之间的联系，保证每个学生都能受到关怀和指导。例如，班主任可以在课堂上设置“与班主任进行深入交流”的活动。在这个过程中，老师可以和每个同学进行沟通，掌握他们的思想、学习、生活等各个方面的状况，以便有针对性地进行辅导和帮助。另外，构建中职学校的德育教育档案也不失为一种行之有效的方法。通过这份档案，班主任可以对每个学生的德育教育成长过程进行详尽地记载，从而保证了德育教育工作的有效性和持续性。

3.2 树立良好榜样

中职教师作为一名教师，既要承担起教育者的角色，又要承担起为人师表的角色。在学生中，教师的作用是非常重要的。在德育教育中，我们不能低估榜样的作用。

教师要切实了解中职学校学生的成长特征和学习方式，才能在课堂上培育出优秀的品德模范。这就要求班主任要对学生进行有目的地培养，选拔具有良好行为习惯的学生，使他们成为班级的道德模范。同时，还可以通过各种形式，例如，“先进个人”的评选，指导同学们进行“道德标兵”的选举，让他们明白守纪的重要性，并为之而奋斗[2]。

同时，作为一名教师，要加强自身的德育教育修养，在学生心目中树立良好的榜样。在平时的教育管理工作中，班主任要经常表现出真诚、友好、关怀的品质，并且积极参加各种团体活动，用自己的行为来传播积极的价值。另外，在班会或表彰大会上，对诚实、团结、友好的同学进行表扬，为同学们树立了明确的榜样。

3.3 家校协同发展

家庭教育是促进学生全面发展的重要途径。教育的真实价值在于父母、老师和学生三者的相互作用和协作，所以家庭和学校的交流就显得特别重要。作为一种传统的家庭教育方式，家校合作在现代社会中的地位和作用并没有降低。科技的发展，让父母与老师的交流更为方便，也让他们可以随时了解学生的学习与生活状况。

班主任可以进行家访，对学生的生活、家庭情况进行全面的调查，这样才能更全面地理解学生的问题。比如，当孩子出现了家庭压力时，老师除了要从孩子的叙述中得到一些信息，还要和父母进行深度交流。这样多角度地剖析，才能发现问题的根本原因，才能为我们提供更为有效的对策[3]。

应该指出，德育教育不只是老师、学校的责任，也是父母的责任。为保证学生全面发展，父母与教育工作者应建立密切的协作关系，为学生的全面发展提供有利条件。唯有两者的积极参与，才能使学生成长之路走得更顺畅，更有秩序。所以，教师和家长要参与到这一活动中来，以达到最大限度地发挥各自的优势，共同推动学生健康发展。

3.4 因材施教，循循善诱

中职学生正值青春发育期，此时期心理发育不成熟，心理不健全。处于青少年时期的他们，对于男女之间的关系抱有强烈的好奇心，对于异性之间的交流也比较多，尤其是在遇到挫折或者不开心的时候。受于代沟的影响，青少年与家长的交流常有阻碍，这也是青少年早恋现象频繁发生的主要原因。

因此，在对待早恋问题上，班主任要做到细致入微，关爱有加。在交流中要小心，不要伤害到学生的自尊心，要对他们一视同仁。例如，某班上有一个男生，他的成绩很好，但是步入了早恋的行列。喜欢上了一个同学，两人形影不离。常常在节假日外出游玩，不管是在公园里散步，还是在电影院里看电影，都有一种说不出的乐趣[4]。

作为班主任，要一直在密切关注这件事，并根据他们的心理状况，给他们一些建议。首先，从前面的例子中，指出了早恋的危害与后果。其次，要转变对青少年的教育理念，重视青少年的心理健康教育，保证青少年在学业与人生两个方面都健康地发展。通过说服的方式，让学生认识到早恋的危险性，并帮助他们调整心态，让他们从早恋的困境中走出来。

3.5 积极构建网络德育教育课程模式

积极建构网络德育教育课程模式，对于中职学校学生的成长有着重要的现实意义。为了保证中职学校德育教育工作的有效性，必须与现代互联网技术相结合，建立新的网络德育教育课程体系。首先，要从法律意识、国家意识和创造意识3 个方面对学生进行全面的教育。其次，将网络文化融入德育教育中，可以指导中职学校的学生正确地认识和运用网络资源，培养他们在网络环境中分辨不同文化的能力，并让他们意识到价值导向可能产生的作用[5]。

在实施德育教育过程中，要坚持以“以人为本”的育人思想，充分挖掘网上丰富的网上德育教育资源，对课程内容进行创新和扩展。建立网上教学平台，为中职教师和学生之间建立有效的沟通渠道，创造一个开放、民主的网上德育教育环境，是非常必要的。在这种情况下，教师的作用不再仅仅是知识的传授者，而是要加强自己的领导力，教会他们怎样利用网络工具来收集、分析和应用有关的信息。

在谈到网络德育教育课程模式的时候，有一点不能忽略，那就是要加强对各个学科的德育教育的渗透，帮助中职学生建立健康的道德品质。中职德育教育工作要密切联系学生的职业技能。就拿计算机专业来说，在它的德育教育中，应该将德育教育理念融入计算机基础、网络安全等课程之中，增强学生在计算机应用过程中的行为规范和社会规范的认识和认可，这样才能保证德育教育与职业教育相结合，提升德育教育的效果[6]。

3.6 以社会实践实现德育教育的升华

中职学生在身心发展过程中，是一个非常重要的时期。所以，这一时期的心理健康教育起着无可替代的作用。为了更好地对这个年龄阶段的学生进行心理健康教育，教育者要采用实践性、互动性的方式，把德育教育真正融入学生的心灵之中，并将其变为现实。

在实际操作过程中，针对中职学校学生的年龄特点，结合他们的心理特点，进行一系列与他们的实际生活密切相关的社会实践活动。比如，在“母亲节”这个特殊的日子里，设置一个“感恩母亲”的主题，让学生们去想一想，妈妈们是如何为自己的孩子们做些什么的。教育工作者可以让孩子们给妈妈们准备一件小礼品，或是让他们记录下妈妈们在生活中为他们所做的那些感人的事。此外，还可以鼓励学生在家帮妈妈做些家务，比如打扫卫生，洗衣服，按摩或者讲故事，以此来培养孩子们的感激之情[7]。

在这些有意义的社会实践中，学生们既能充分了解并体会到感恩的真正含义，也能将其融入每天的生活中，让德育教育深入人心，扎根于生活之中。这种德育教育方式既能保证学生的心理健康，又能使学生整体素质得到全面提升。

4 结语

从各方面来看，在目前的素质文化教育形势下，中职学校要快速地适应教育改革的步伐。在对班主任进行培养和引导时，保证其能够把德育教育融入班级的日常管理中，是非常重要的一个环节。为促进德育教育在中职班主任班级管理过程中的有效渗透，需要充分了解中职班主任在班级管理过程中进行德育教育渗透所面临的问题，充分发挥班主任自身的榜样作用，采用现代化的德育教育方法，给予学生充分的肯定及鼓励，进一步强调，对德育教育的全面重视，不能只停留在口头上的宣传，而是要体现在具体的班级管理上，目的就是为了给中职学校的学生营造一个良好、和谐的学习环境。中职班主任要深刻认识自己的角色，对班级中出现的各类问题及时提出对策，发挥领导作用。同时，也要与现代教育思想相融合，创新德育教育管理方式，给予学生正确的认同与鼓励。通过这种方式，建立起教师与学生之间的平等、互相帮助的关系，推动班级管理与德育教育的创新性结合，实现教育事业的蓬勃发展。