智慧之源：基于核心素养的小学语文课堂效率提升之道

陈春萍

语文核心素养培养目标对小学语文教师提出了新的时代要求。在这个日新月异的时代，语文教学不能再局限于传统的知识传授，而应当注重培养学生的综合素质，围绕四个维度展开，分别是理解、运用、思维和审美。理解是语文学习的基础；运用是语文学习的核心；思维是語文学习的关键；审美是语文学习的升华。教师应根据语文核心素养的要求，改变教育教学观念，创新教学方法，关注学生的个性化发展，通过四个维度的教学，培养具有全面素质、具备创新精神和审美品位的新一代人才。这既是时代赋予语文教师的责任，也是语文教育的使命。为了培养学生的语文核心素养，促进教育改革，本文以部编版小学语文四年级上册第二单元为例，探讨在实际教学过程中，如何实施有效策略以提升小学语文课堂效率。

一、核心素养引领，更新教学观念

部编版小学语文四年级上册第二单元包含《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》等课文，既有文学作品的审美价值，也有科普知识的传播。在教学过程中，教师应以核心素养为导向更新教学观念，关注学生的全面发展，从而提高课堂教学质量。

教师应明确核心素养的内涵，包括语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏和文化理解等方面，使学生在学习课文的同时提升自己的核心素养。同时，教师要更新教学观念，关注学生的个性化需求，善于发现学生的兴趣点和特长，因材施教，激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式引导学生积极参与课堂活动，提高他们的主动学习能力。而且，教师要以身作则，传递正能量，引导学生树立正确的价值观。

二、优化教学内容，丰富课堂内涵

（一）深探文本与教材，紧扣核心破重围

在优化教学内容方面，教师要深入剖析课文，挖掘课文中的核心知识点和价值点，以便为学生提供更具针对性的指导。同时，教师应该紧扣核心素养，将课文中的知识点与核心素养的培养相结合，使学生在学习课文的过程中提升核心素养。

例如，在《一个豆荚里的五粒豆》教学中，教师可以引导学生阅读课文，理解豆荚的生长过程，进而培养学生的审美鉴赏能力；在《夜间飞行的秘密》一课中，教师可以引导学生关注科普知识，培养学生的思维发展与品质；在《呼风唤雨的世纪》中，讲解科技发展的历程，使学生理解科技对生活的改变，进一步提升学生的思维发展与品质；在《蝴蝶的家》一课中，教师可以引导学生关注生态环境保护，培养学生的文化理解能力。

（二）学以致用结合生活，实践技能更加强

在优化教学内容方面，除了深入剖析课文外，教师还要注重将课文内容与学生的生活实际相结合，使学生在学习过程中能够学以致用。教师可以设计一些实践性的课堂活动，让学生在实践中提高自己的语文运用能力。

例如，在学习《一个豆荚里的五粒豆》时，教师可以引导学生关注植物的生长过程并鼓励他们记录下来，从而培养学生的观察力和表达能力。观察力是发现事物独特之处的能力，表达能力则是将观察到的现象用语言或其他形式传达出来的能力，这两项能力在学生的成长过程中起着至关重要的作用。

在《夜间飞行的秘密》教学中，教师可以让学生调查身边的科技产品，了解它们的工作原理，以此培养学生的科技创新意识。科技创新意识是指具备探索、发现和解决问题的能力，这是推动社会进步的重要动力。教师让学生亲身参与调查过程，能够激发他们对科技的好奇心，培养他们独立思考和解决问题的能力。

在《呼风唤雨的世纪》教学中，教师可以引导学生探讨科技发展对生活的影响，从而培养学生的社会责任感。社会责任感是指在社会生活中，对他人、社会和自然环境所承担的义务和责任。能够认识到科技发展两面性，有助于学生树立正确的价值观，关注社会发展，为社会贡献自己的力量。

在《蝴蝶的家》教学中，教师可以组织学生开展环保实践活动，增强他们的环保意识。环保实践活动旨在让学生亲身体验环境保护的重要性，从而将环保理念内化于心，付诸实践，更好地理解人与自然和谐共生的关系，增强他们的生态环保意识。

三、开展课外活动，丰富学生素养

（一）组织阅读活动，培养阅读习惯

阅读是提高语文素养的重要途径，教师可以组织各种形式的阅读活动，如读书俱乐部、阅读分享会等，引导学生阅读经典文学作品，提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，教师还可以根据学生的阅读进度和反馈提供个性化的阅读建议，激发他们的阅读兴趣，使其形成良好的阅读习惯。

以《一个豆荚里的五粒豆》教学为例。教师不仅可以让学生专注于解读文本，还可以引导学生探索其他相关的童话故事或寓言故事，这样既能拓宽学生的阅读视野，又能提升他们的审美情趣，让学生通过比较和分析，更好地理解不同故事的异同，进一步丰富他们的想象力。

为了让学生在阅读过程中更深入地思考，教师可以设计一些阅读任务或问题，激发学生的求知欲。例如，要求学生在阅读故事后总结故事的主题思想，分析故事中的角色性格，以及探讨故事背后的寓意。这样，学生在阅读时会有更多的目的性和针对性。教师还可以组织课堂讨论，让学生分享自己阅读其他故事的心得体会，促进学生之间的交流与互动。通过分享，学生可以借鉴他人的阅读经验，丰富自己的阅读体验。在学生讨论的过程中，教师要注重培养学生的倾听能力和表达能力，让他们在相互学习中不断成长。

（二）开展写作比赛，提高写作能力

写作是语文学科的核心组成部分，一直以来都备受师生的重视，不仅关乎学生的语文素养，更是衡量学生思维能力、审美情趣和创新精神的重要指标。因此，积极开展各类写作比赛，无疑是对学生写作能力的一种有效提升。

在教学过程中，教师可以根据教学内容设计和组织不同主题的写作比赛，既让学生在实践中提升自己的写作技巧，又激发他们的创作热情，提升审美情趣和思维发展。例如，在学习《夜间飞行的秘密》这篇课文后，教师可以围绕课文主题，设计一篇与之相关的写作题目，让学生充分发挥想象力和创造力进行创作，然后评比其作品。

写作比赛的主题可以多样化，既有与课文内容紧密相关的，也有与现实生活息息相关的，这样既能让学生在比赛中巩固所学知识，又能让他们将所学知识应用到实际生活中，提高写作的实用性和针对性。同时，写作比赛还能培养学生独立思考、勇于创新的能力，使他们在面对不同主题时能迅速找到切入点，拓宽思路，形成有独特见解的文章。

在组织写作比赛的过程中，教师要注重对学生的引导和鼓励，让他们感受到写作的乐趣和成就感。针对比赛中的优秀作品，教师要及时给予表扬和肯定，增强学生的自信心；将学生的优秀作品展示出来，让其他同学感受到写作的魅力，激发他们对写作的兴趣和热情。

（三）举办朗诵比赛，提升表达能力

朗诵是语文学科中的一项重要技能，不仅能锻炼学生的表达能力，还能培养激发的情感共鸣和审美情趣。举办朗诵比赛是提高学生语文素养的有效途径之一，教师可以根据教学内容，选择适合的朗诵篇章，让学生在课堂上进行练习。在这个过程中，教师要注重指导学生掌握朗诵的技巧，如语音语调、节奏韵律等，以便他们在比赛中能够更好地展现自己的朗诵才华。

例如，在《呼风唤雨的世纪》教学中，教师可以选择课文中具有代表性的段落，让学生进行朗诵练习，更好地理解课文内容，感受作者的情感表达，从而提升学生的表达能力。

在朗诵比赛过程中，教师要关注学生的情感表达和朗诵技巧，鼓励他们充分发挥想象，将课文中的文字转化为生动的画面，让听众能够感受到文字背后的情感。同时，教师还要注重培养学生的团队协作精神，让他们在比赛中学会与他人合作，共同完成朗诵作品。

举办朗诵比赛不仅可以提高学生的表达能力，还能提升他们的自信心和舞台表现力。在比赛结束后，教师要对学生的表现进行点评和总结，指出他们在朗诵过程中的优点和不足，以便他们在今后的学习中加以改进。此外，教师还可以将学生的优秀朗诵作品录制下来，在班级进行分享，让更多同学感受到朗诵的魅力，激发他们对朗诵的兴趣和热情。

（四）开展文化活动，培育审美素养

文化活动作为培养学生审美素养的重要途径，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。教师可以精心策划和组织多种形式的文化活动，如戏剧表演、书法展示、诗歌朗诵等，让学生在亲身参与的过程中领略中华文化的博大精深，提升他们的审美品位。这样的活动不仅能够丰富学生的校园生活，还能激发他们对文学艺术的热爱，进一步培养他们的综合素质。

以学习《蝴蝶的家》这篇课文为例。教师可以围绕这篇课文的主题和内容，组织一系列与文化传承、审美鉴赏相关活动，引导学生深入阅读和理解课文，感受作者对自然生态的关爱和对生命的尊重。接着，组织学生进行戏剧表演，让他们分组创作并演绎与课文内容相关的短剧，从而加深对课文的理解，培养其团队协作能力和创新思维。

在这些文化活动中，教师要注重引导学生积极参与，发挥自己的特长和潜能，充分感受文化活动的魅力；关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，让他们在不同程度上得到提升。在参加这些形式多样的文化活动中，学生能够在潜移默化中提高自己的审美素养，增强对中华文化的热爱。

四、运用现代技术，提升教学效果

（一）利用多媒体手段，展示教学内容

多媒体教学作为一种现代化的教学手段，具有强大的信息整合优势和呈现能力，其将文字、图片、声音等多种信息载体融为一体，为学生提供了一种直观、生动的学习体验。在教育领域，多媒体教学已经逐渐成为提高教育质量的重要工具，尤其是在小学语文教学中，为学生带来了全新的学习感受。

多媒体教学能够将课文中的场景、人物、事件等以形象、立体的方式呈现给学生，使学生在视觉、听觉等多感官的参与下，更好地理解和感知课文内容。

例如，在学习《夜间飞行的秘密》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示飞机的飞行原理、夜间飞行技术的发展历程等，让学生在直观的视觉体验中更好地理解课文内容，感受科技发展的魅力。在丰富多彩的多媒体素材下，学生的好奇心被充分激发，他们更愿意主动投入到学习中。这样的教学方式既能集中学生的注意力，又能激发他们探索科学知识的兴趣。在学习过程中，学生不再局限于课本上的文字描述，而是深入了解和感受课文所涉及的知识点。同时，教师可以利用多媒体手段开展各种形式的教学活动，如在线讨论、小组合作等，使学生在学习过程中充分参与到课堂互动中。这不仅有助于提高学生的口语表达能力，还能培养他们的团队协作能力和创新思维。

（二）搭建网络平台，拓展学习空间

随着互联网技术的发展，搭建网络平台成为现代化教育的重要手段，教师可以利用网络平台上传学习资料、布置作业、开展在线讨论，为学生提供丰富的学习资源和学习方式。同时，网络平台也可以拓展学生的学习空间，让他们在课堂之外，能够随时随地地自主学习和交流。

首先，教师可以在网络平台上分享与课文相关的背景知识，以帮助学生更好地理解课文内容，把握文章的主旨。例如，在《呼风唤雨的世纪》教学中，教师可以在网络平台上分享有关科技发展、世纪变迁等的资料，让学生在课后自主学习，进一步拓宽他们的知识视野。其次，教师可以布置与课文相关的练习题，让学生在网络上完成，以便及时了解学生的学习情况，为课堂教学提供反馈。最后，网络平台还可以方便教师对学生进行个性化指导。教师可以根据学生的学习需求和进度，为他们提供针对性的学习建议，让每名学生都能在适合自己的学习路径上取得进步。而且，教师还可以通过网络平台，实时关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行全面了解，从而更好地进行课堂教学。

五、多维评价助力，提升课堂效率

在语文教学中，教师要关注学生的学习进度，对他们学习过程中的表现进行及时、全面评价。

教师可以通过课堂观察、作业批改、学生自评等方式，了解学生在课文理解、写作能力、表达能力等方面的成长；注重学生的情感态度和价值观的培养，关注他们在学习过程中的情感体验和价值观念的形成。同时，教师还应该开展多元化评价，這是一种充分尊重学生个体差异、注重学生全面发展的新型评价方式。例如，教师可以组织朗诵、写作、书法等比赛，让学生在活动中展示自己的特长和潜能；通过学生之间的互评、家长评价等方式，全面了解学生的学习状况。

六、结语

总而言之，提升小学语文课堂效率需要从多个方面入手，结合教学内容、学生特点和时代发展，探索适合的教学方法；开展朗诵比赛、文化活动，利用多媒体手段和网络平台以及实施多维评价，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养，培养他们的审美品位和综合素质。此外，教师要善于总结教学经验，不断探索教学方法的创新路径，以适应时代发展的需求；不断提高自身的教育教学水平，以更好地为学生提供优质的教育服务，助力他们成长为具有全面素质的人才。