小学信息技术教师信息素养的培养路径

庄家来

21世纪，信息技术的应用已经渗透到社会生活的各个领域，对教育领域的影响尤为显著。作为信息时代的传递者和引导者，小学信息技术教师的信息素养直接关系到下一代的信息技能和素养水平。因此，研究并提高小学信息技术教师的信息素养，对于提升教育教学质量，培养学生的信息素养具有重要的意义。

一、小学信息技术教师信息素养的重要性

提升教师的信息素养是当前教育中的重要课题，信息素养不仅包括技术技能，还涵盖了批判性思维、问题解决能力以及终身学习等能力。对于小学信息技术教师而言，高水平的信息素养不仅可以指导学生学习信息技术，还能通过跨学科的信息技术应用，提高学生的综合素质。

教师的信息素养水平直接影响着教学质量和学生的学习效果，只有教师具备了足够的信息素养，才能更好地理解和把握信息技术的发展趋势，灵活运用于教学实践中，引导学生积极参与信息时代的学习和生活，培养他们的创新精神和批判思维。因此，提升小学信息技术教师的信息素养是教育改革与发展的关键之一。

二、小学信息技术教师信息素养培养现状

（一）缺乏系统的培养机制

目前，教师培训过于侧重于技术操作的训练，忽视了信息素养的全面性和实际应用能力的培养。这种情况导致教师在传授信息技术知识时，可能只能教授如何使用特定的软件或工具，却难以引导学生理解信息的深层次意义，以及如何在复杂情境中有效地利用信息技术进行创新和解决问题。

（二）硬件设施相对不足

在部分地区，学校面临经费和资源限制，导致信息技术硬件设施的明显不足，这种情况制约了教师信息素养的提升及信息技术教学的有效开展。硬件设施的缺乏不仅减少了师生实践操作的机会，也限制了学生接触和利用现代信息技术的能力。因此，缺少必要的硬件资源成为提升教育质量和培养学生信息技术能力的一大障碍，亟需通过增加投入和优化资源配置来解决这一问题。

三、提升小学信息技术教师信息素养的路径

（一）实践教学的设计与实施

在提升小学信息技术教师信息素养的过程中，实践教学的设计与实施起着至关重要的作用。以“程序世界中的图形绘制”为例，教师可以尝试设计和实施一系列具体的教学活动，以提升自身的信息素养。

教师可以设计一系列基本几何图形的绘制活动，如长方形、正方形等，如图1所示，引导学生使用图形绘制软件或编程语言，在提升自身信息技术素养的同时，让学生深入理解基本图形的属性和特点。这种活动不仅培养了教師的操作技能和观察能力，也增强了对教学内容的理解和掌握。在设计和实施这些活动时，教师需要针对学生的不同能力水平进行差异化教学，引导他们探索图形的各种性质和应用场景。这种亲身体验也有助于教师更好地与学生互动、提升教学质量，从而达到提升自身信息技术素养的目的。

图1

其次，教师还可以制作有趣味性的图形，如动物、植物等，如图2所示，在创新教学中提升自身的信息素养。这种活动不仅需要教师具备基本的图形设计和绘制技能，还需要运用图形绘制软件或编程语言来实现，更深入地理解图形设计的原理和应用，提升自己的操作技能和创造力。同时，制作趣味性的图形也有助于增强教师应用信息技术开展教学的意识，激发学生的学习兴趣和创新能力。

最后，教师与学生共同设计制作填色书等教具，是一种促进互动与合作的教学方式，也是一次教学实践的机会。通过这样的活动，教师不仅能与学生分享创意，还能引导他们在图形绘制的基础上进行涂色和装订，向学生展示如何设计图形、选择颜色以及装订书籍。学生则有机会实践图形设计、涂色和装订技能，从中获得成就感和满足感。通过观察学生的参与表现，教师可以及时调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求，并提升自身的教学能力和专业素养。

图2

（二）搭建教学平台，构建专业发展共同体

搭建线上线下结合的教学资源共享平台，是促进小学信息技术教师交流与合作、提升信息素养的有效途径。教师可以通过在线平台分享优质的教学资源，相互学习、借鉴，丰富教学内容。例如，一位教师分享了自己设计的有趣的编程游戏，提供了视频、文档等教学资源，让其他教师了解如何结合游戏元素进行编程教学。另一位教师分享了自己利用多媒体技术设计的互动课件，展示了信息技术与其他学科融合教学的方法。除了资源的共享，交流与合作更是信息技术教师共同成长的关键。在与同行的交流和互动中，教师不断拓展教学思路，提高教学水平，深化对信息技术教育的理解和认识。

共建的专业发展共同体为教师提供了一个共同探讨、研究的平台，激发了他们深化专业素养的动力和热情。一群信息技术教师在专业发展共同体的支持下，共同探讨如何利用跨学科教学方法促进学生的综合能力的发展，通过工作坊，分享彼此的教学经验和创新思路。其中，一位教师分享了自己成功应用跨学科教学设计的经验，通过结合信息技术与数学知识，设计了一系列数字艺术创作活动，引导学生探索数学背后的美学与逻辑。另一位教师则分享了自己在课堂中运用实践性探究的教学实践，通过组织学生开展实地考察与调研，培养了学生的观察力和实践能力。在共同研究和经验分享中，教师们相互启发，共同探索信息技术教育的新路径，提升了教学水平和专业素养。

学校还可以推动教师间的合作研究项目，促进团队间的合作与创新，如共同开发教学课程、设计教学评估标准，以及共同参与教学研究项目。这种合作模式不仅可以促进教师个体的成长，也能够提升整个学校信息技术教育的质量和水平。通过共同开发教学课程，教师们分享彼此的教学经验和创新理念，结合自身的专业特长，设计更具针对性和实效性的课程内容，满足不同层次、不同需求的学生的学习要求。

（三）完善培训体系，明确考核与激励制度

提升教师的信息素养是教育发展的关键，建立系统的培训体系则是实现这一目标的重要途径，包括基础培训、进阶培训和专题研讨等多层次、多形式的培训内容，以满足不同教师的需求。

首先，基础培训应当涵盖信息技术的基础知识和操作技能，让教师掌握计算机操作、常用软件的应用等基本技能。这些培训课程可以采用多种形式，如线上视频教学或面对面讲解，以满足不同教师的学习需求。

其次，进阶培训则需要着重培养教师的信息技术创新能力和教学应用能力，培训内容涵盖信息技术教育的前沿理论、教学方法和教学设计等方面，通过案例分析、教学实践等方式，引导教师深入理解信息技术教育的核心内容，提高教学水平和创新能力。

再次，专题研讨活动可针对信息技术教育的热点和难点问题展开，为教师提供深度交流和学习的平台。在这样的活动中，教师可以分享教学经验、探讨教学方法、共同研究教学资源等，从而不断丰富和提升自己的信息技术教育能力。

最后，考核和激励机制也是提升教师信息素养的重要手段。定期的考核评估能够评价教师在信息技术教育方面的表现和进步，为他们提供成长的动力和方向。同时，设立奖励机制，表彰在信息技术教育方面做出突出贡献的教师，进一步激励更多的教师积极参与到信息素养的提升活动中。这样的系统培训体系不仅可以提升教师的信息技术水平，也能为学生提供更高质量的信息技术教育服务，促进教育的全面发展。

（四）引导教师主动学习，在实践中积累经验

在提升小学信息技术教师素养的过程中，引导教师主动学习，并通过实践积累经验是至关重要的。教师的主动学习意味着积极获取新知识、探索新技能并将其应用于教学实践中，从而不断提升自身的教学水平和信息技术素养，并通过实践活动来积累经验，提高信息技术素养。

首先，教师可以利用电脑软件制作一份生动有趣的PPT，用于介绍学生正在学习的科学概念。教师应当根据学生年龄和理解能力选择图文内容，包括简洁明了的文字和生动形象的插图。然后，运用PPT软件的丰富功能，如动画效果、转场效果等，为每一页幻灯片增添生动的视觉效果，吸引学生的注意力。

其次，教师也可以利用视频制作软件创作一些教学视频，用于课堂教学或学校活动。例如，教师可以制作一段关于动物生态的视频，以便学生更直观地了解动物的生活习性和栖息地；采集图片、录制视频、配音等手段，将生态环境中的动物活动拍摄成视频，并添加文字说明和背景音乐，增强学生的学习体验。教师制作视频，不仅展现了自己的创意和技术能力，还为学生提供了一种全新的学习方式，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。

再次，教师还可以尝试利用编程语言制作一些小程序或简单的应用软件，让学生在实践中学习编程思维和逻辑推理，用有趣的编程项目激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力和创新能力。在实际动手操作中，教师既可以巩固自己的编程技能，还能让学生了解编程的基本原理和流程。例如，教师可以利用编程语言编写一个简单的数字猜测游戏，让学生通过输入数字来猜测正确的答案。这样的项目不仅能够帮助教师提高编程水平，还可以将编程知识应用到实际教学中，丰富课堂教学内容。

最后，教师还可以设计一些与教学内容相关的应用软件，如设计一个简单的计算器应用程序，帮助学生学习数学运算；设计一个学习工具应用程序，帮助学生记忆英语单词等。通过这样的实践项目，教师不仅可以提升自己的信息技术素养，还可以为课堂教学提供更多的教学资源和工具，提高教学效果。

（五）加强信息技术设施建设，创设良好环境

首先，增加信息技术设施的投入对提升教师的信息素养至关重要，学校应当积极更新和升级硬件设备，如计算机、投影仪、互动白板等，保证设施的完好性和先进性。这种投入不仅提供了更好的技术支持，也为教师提供了更多的教学工具和资源，拓展了教学的可能性。

一是先进的计算机设备为教师提供了开展更丰富多样的教学活动的机会。例如，利用多媒体教材和教学软件进行互动教学，让学生更加生动地理解知识点；投影仪的应用则能实现课堂内容的直观展示，增强学生的视觉体验，提高课堂效率；互动白板的使用有助于促进师生互动，使学生更积极地参与到课堂讨论和活动中；二是更新设备还可以提升教学质量和效率。教师可以更轻松地制作教学课件、准备教学材料、设计课堂活动。而且，更新设备也能够激发教师的创新意识，尝试新的教学方法和工具，从而提高教学水平和教学效果。

其次，创设良好的信息技术应用环境对提升教师的信息素养至关重要。学校应当建立多媒体教室、电子图书馆、实验室等教学场所，为教师提供创新教学的空间和资源，方便教师充分利用这些环境，开展更豐富多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣，培养他们的信息技术能力和创新意识。

在多媒体教室中，教师可以利用先进的技术设备展示教学内容，增强学生的学习体验。比如，通过电子图书馆和网络资源，教师可以为学生提供丰富的学习资料和信息，拓宽他们的学习视野；实验室则为学生提供了实践探索的机会，让他们能够将理论知识与实际操作相结合，培养解决问题的能力和创新思维。教师创设良好的信息技术应用环境，能够更好地借助现代技术手段开展教学，提升信息技术教育的质量和水平。学生也能够在这样的环境中获得更丰富的学习体验，积极参与到学习活动中，从而促进师生信息素养的提升。

四、结语

提升小学信息技术教师的信息素养对于提高教育教学质量、培养学生信息素养至关重要。除了改变教育观念、构建专业共同体、完善培训体系、主动学习和加强硬件建设等措施外，学校还应注重对教师跨学科能力的培养，促进信息技术与其他学科的融合应用；鼓励教师参与科研项目、学术交流，不断拓宽专业视野，增强教学实践中的创新意识与实践能力。通过这些综合措施，小学信息技术教师能够更好地适应信息化时代的教学需求，提升教育教学水平，为学生成长、发展提供更有力的支持。