武德对中职学生德育的影响探究

孙贝贝

摘  要：德育是中职课程教学的重要组成部分，武德作为中国传统文化的重要组成部分，对中职学生的德育发展具有深远影响。文章以中职学生为研究对象，重点从武德对中职学生德育的影响力和效能两个角度进行探讨，以期实现教学相长的目的，促进教育教学质量的提升，共同推动武德教育的普及和发展，为培养更多德才兼备的人才做出积极贡献。

关键词：中职学生;德育;武德

立德树人作为新时代教育工作的核心使命，为教育事业指明了新的发展方向。中职教育工作者应积极响应，将立德树人的理念深度融入学科教学中，重视并推进德育工作的实施，致力于构建全面完善的德育体系，确保在德育实践中全面提升中职学生的综合素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、武德的内涵

武德的内涵随时代变迁而发展。自新中国成立以来，武术领域融入了众多新元素，武德内涵亦逐渐拓展，其核心精神主要围绕爱国精神、尊师重道以及尚德自强等思想而展开。在当前社会主义核心价值观的践行与培育过程中，弘扬中华优秀传统文化已成为重要任务。因此，武术教育被赋予了新的使命。为此，教育部将武术列为重点项目，并推动其融入校园教育中。在新形势下的武德，是在社会主义核心价值观的引领下，形成的多维度德育思想与实践的有机结合体。

二、武德与德育之间的逻辑关系

武德与德育之间的逻辑关系可视为部分与整体的关系，即德育体系涵盖了武德教育。道德是一种整合了价值观、心理活动和行为规范的体系，以善恶为基准，并通过人的内心信念、传统习俗以及社会舆论等维系。在当代中国的社会道德内涵中，儒家文化占据重要地位，而武德则具体体现了道德在武术领域的特色。

三、武德在中职学生德育中的影响力

（一）促进学生心理健康

确保中职学生在健康的心态下完成学习任务是德育工作的核心目标之一。武德融入中职教育体系，能够有效指导学生正确区分是非，保持心理的健康状态，从而塑造健全的人格。武德教育的实施使学生形成正确的武德观念，通过武德评价，引发学生的武德情感体验，培育学生的武德意志力。学生将学会如何控制自己，如何坚持，如何保持独立以及如何果断决策。这些体验都是学生心理状态逐步优化的表现。同时，武德教育构建了学生的学习驱动机制，激发了学生对武德学习的兴趣，端正了学习态度，确保了武德学习的高质量和持续发展。因此，武德活动的开展为学生以更佳状态投入中职学习创造了条件，为维持学生心理健康状态奠定了坚实基础。

（二）规范学生言行举止

在中职学生的武术道德修养教育中，武德规范的学习占据重要地位。通过学习武德规范，学生能够深刻理解必须严格依照相应的规范进行自我管理和自我控制。作为教师，应当以身作则，将武德规范融入日常的教育教学行为中，引导学生深入理解武术礼仪的内涵，并在相关活动中按照礼仪要求规范自己的言行。

首先，中职学生在学习武术、参与武术比赛以及运用武术技能时，必须遵循相应的礼仪规范，包括礼节、礼貌、仪表以及仪式行为等。这些规范是社会生活中必须遵循的行为准则，学生在不同的场合应根据具体情况遵循相应的规范。通过武术合规的思想引导，使学生正确理解并遵守这些规范，以文明礼貌、遵守秩序为自己的言行举止基准。

其次，通过武德教育，有利于提升中职学生在处理与他人关系时的道德修养。武德行为是侠义精神的外在体现，学生在学校中表现出的见义勇为、伸张正义、乐于奉献、乐于合作、坚守诺言等行为，都是对他人产生积极影响的表现。在武德的熏陶下，学生逐渐学会换位思考，将武德行为融入自己的日常行为中，不断提升武德教育的价值，并有效预防欺凌行为的发生。

最后，通过武德与武技的结合，能引导学生形成良好的体形和身体姿态。在武德教育的引导下，学生的精神风貌得以提升，体形更加健康，身体素质不断增强，个人气质也逐步塑造出来。无论是在站姿、坐姿还是走姿，学生都能以正确的姿态应对，从而展现出良好的精气神。

（三）提升学生的自信和自律能力

在新课程改革的推动下，学生的主动学习已成为教育领域的重要议题。在武德教育的实施过程中，学生只有具备一定的自我信心和自我管理能力，才能有效推动自主学习的进程。对中等职业学校的教师而言，借助武德对学生进行教育教学时，应着重帮助学生建立学习自信，让学生深刻理解自我管理能力对提升学习效率的关键作用。在德育教学实践中，教师应针对部分自卑心理较强的学生进行武德的引导与熏陶，帮助学生获得成功的体验与愉悦感。经过武德教育的培养，不少原本缺乏自信心的学生在课堂教学中能够大胆发言，积极参与同学间的讨论与辨析;同时，一些原本较为调皮的学生也在武德教育的熏陶下逐渐增强了自我管理能力，进而激发了他们对学习的兴趣，顯著提升了课堂教学的效率。

（四）实现中职学生传统文化修养的提升

武德是武术的精髓与灵魂，其深厚的根基源自中国传统文化，它以儒家思想为思想基石，巧妙地融合了道家、佛家、墨家等多元文化，形成了一个独特的思想体系。同时，武德还积极吸纳现代社会主义核心价值观，充满了时代气息。因此，中职学生武德教育的实施，对提升学生的中国传统文化素养具有重要意义。

（五）培养学生的爱国情怀和社会责任感

武德不仅是一种个人的道德修养，它还与国家的荣誉、民族的尊严紧密相连。武德强调的忠诚、勇敢、正义等品质，与爱国主义的精神是高度一致的。在中职学生的武德教育中，教师应注重培养学生的爱国情怀，让学生深刻理解武术不仅仅是一种技能，更是一种责任和担当。通过学习武德，学生会更加珍惜和尊重国家的荣誉，愿意为国家的繁荣富强贡献自己的力量。同时，武德教育还能培养学生的社会责任感。武术作为一种传统文化，承载着传承和发扬的重要使命。中职学生在学习和掌握武术技能的同时，也应承担起传承和发扬武术文化的责任。学生应积极参与各种社会公益活动，将武术文化传递给更多的人，让更多的人了解和认识中国优秀的传统文化。

四、武德在中职学生德育中的效能发挥策略

（一）以说服的方式深化武德理解

说服教育作为一种广泛采用的教育手段，在德育实践中占据重要地位。在中职武术教育中，教师尤其应重视通过说服教育的方式，推动武德的深度渗透，使学生全面、深刻地理解武德的内涵，并将其内化于心、外化于行。以中职武术冲拳项目为例，学生在完成高强度训练后，身心疲惫，此时易产生以力量展示为目标的练习心态。教师会发现，部分学生在练习中表现出过于激烈的动作，甚至出现伤害事故，如流鼻血等情况，而周围学生却对此表现出赞赏的态度。面对这种情况，武术教师应及时介入，引导学生认识学习武术动作的目的并非仅仅展示力量，而是培养自我保护能力、强健体魄以及学会保护他人。在武术的练习和切磋中，展现出良好的武德至关重要，这是学习武术的基本出发点。若缺乏这一认知，武术学习便失去了其真正的意义。通过教师的及时引导和教育，学生会迅速认识自己的错误，并向教師道歉，承诺今后将更加注意自己的行为。这一案例充分展示了说服教育在武德渗透中的重要作用，只有使学生真正认识武德的价值，才能培养学生形成正确的武术学习态度和行为习惯。

（二）建立奖惩机制，深化武德教育

将武德精神融入日常德育实践的过程中，教师应构建一套完善的奖惩机制。对积极践行武德、严于律己的学生，应给予相应的奖励和表彰;而对违反武德原则、行为不端的学生，则必须予以适当的惩处。这种奖惩分明的教育方式有助于营造更为理想的武德教育氛围。以中职武术教学为例，若某学生在日常训练中能恪守武德规范，即便在竞技场上占有明显优势，仍能以尊重的态度对待对手，甚至在对手受挫时伸出援手，那么在比赛结束后，教师应对该学生表现出的武德精神给予高度评价和奖励。此举不仅能彰显武德的正面影响力，还能激励其他学生积极学习并践行武德。反之，对日常生活中出现的欺负同学、行为不文明、违反武德原则的行为，教师应依据严重程度制订相应的惩处措施，确保奖惩机制在武德教育中发挥实效。在实施惩处时，教师必须审慎考虑惩处方式和程度，既要体现教育意义，又要避免过度惩罚，以充分发挥出武德教育的积极作用。

（三）有效树立榜样，深化武德教育的实施

榜样对学生具有显著的激励作用。因此，在中职武德教育活动的实施过程中，教师应精心挑选合适的典范，以鼓励学生向榜样学习，从而更好地理解和内化武德精神。一方面，教师可以利用影视作品中的武侠形象和红军形象作为典范，引导学生观看相关影视作品，使学生深入思考角色在特定情境下做出选择的原因，进而帮助学生正确理解武德教育的深层含义。在挑选榜样时，教师应确保这些形象能够正面展现武德精神，如忠诚、勇敢、公正、自律等。同时，教师应引导学生理解这些形象背后的价值观和精神追求，帮助学生认识这些品质在现实生活中的重要性和实践价值，使学生可以更直观地感受武德精神的魅力，进而激发学生向榜样学习的动力。

另一方面，教师应在学生中发掘将武德理念融入日常生活的典型例子。这些示范学生可能在学习、生活、人际交往等方面表现出色，他们的行为能够生动地展示武德精神在实际行动中的体现。教师应及时对这些学生的优秀行为进行肯定和表扬，通过举办表彰活动、分享会等形式，让其他学生了解并学习他们的优秀品质和行为习惯。通过这种方式，榜样在学生中的激励作用将得到充分发挥，学生将更加积极地参与中职武德教育活动中来，深入理解并内化武德精神。同时，这也将有助于培养学生的道德情操和社会责任感，为学生的全面发展和未来职业生涯奠定坚实的基础。

（四）注重武德课程体系构建，优化武德教育方式

为确保武德教育在中职德育体系中的有效融入，学校应着力构建完善的武德课程体系，实现教育资源的合理配置，不断优化武德教育方式，以提升教育效果。为实现这一目标，一方面，学校可以成立武德课程体系构建小组，邀请相关领域的专家，就中职学校武德教育目标、方式及课程体系等议题进行深入研讨，并结合各校武德教育资源分布特点，科学构建校本课程体系，确保武德教育工作的有序进行。另一方面，武德教师在授课过程中应具备创新意识，积极引入小组合作、任务驱动、微课及多媒体教学等模式，使中职学生更深入地理解武德内涵，从而持续提升武德教育的综合效果。

（五）建立完善武德评价体系，优化武德教育过程

在推进武德教育的过程中，学校必须重视武德评价体系的建立，对中职武德教育的效果和科学性进行全面评估和研究，形成详尽的评估报告，以便及时反馈学生的学习状况和教师的教学情况。这样，在未来的武德教育教学中，教师可以根据实际需要做出针对性的调整，从而提高武德教育的整体效果。具体而言，一方面，学校应积极构建武德评价体系，引入多元化的武德教育评价指标，包括武德内涵的理解、武德理念的认知、武德理念的贯彻执行以及武德素养等，确保从多个角度全面评估武德活动的开展情况，形成科学的评价结果。这样，武德评价系统才能真正发挥其应有的作用。另一方面，在获得武德评价结果后，中职学生和武德教育工作者都需要反思自身在武德素养或教育方面存在的不足，深入剖析原因，并在此基础上优化武德教育或学习过程，进一步提升武德评价系统的效能。通过这些措施的实施，可以营造出良好的武德教育氛围，实现武德教育系统整体效益的最大化。

五、结语

综上所述，新时代应重视职业教育改革，正确理解武德在德育中的多维效能，采取有效措施整合武德与德育，形成完善的武德教育体系。这样，中职学生在理想的教育环境下，能正确理解武德内涵，将武德精神融入日常生活，使其成为素养和能力成长的重要驱动力。同时，武德教育工作者应发挥引导者作用，开展多样化的武德教育活动，提升学生综合素养。学校也应发挥自身效能，构建武德教育环境，形成健全的投入机制，实现武德与德育的有机整合。

参考文献：

[1]张肸，孟峰年. 具身认知视阈下武德与学校德育的融合研究[J]. 武术研究，2022，7（09）：17-20.

[2]刘亚娟. 浅谈中职学校如何推进学生德育工作[J]. 高考，2017（30）：292.

[3]章晓丹. 加强中职学校德育与学生管理工作的一点看法[J]. 时代教育，2017（06）：69.

（责任编辑：向志莉）