数字化教育在高职院校服务乡村振兴中的应用效果评价研究

张玉梅

摘要：乡村振兴是中国的一项综合战略，旨在促进农村地区的经济繁荣、人民生活水平的提升，其主要目的是实现农业现代化、改善农村基础设施、提高收入水平和缩小城乡发展差距。在推动乡村振兴战略贯彻落实的过程中，高职教育为专业人才队伍建设提供了重要的保障，而在高职院校服务乡村振兴的实践过程中，数字化教育体现出了巨大的应用价值与优势。基于此，本文主要针对数字化教育在高职院校服务乡村振兴中的实践策略及应用效果进行分析，希望研究成果具有一定的借鉴和启发价值。

关键词：数字化教育；高职院校；乡村振兴；服务效果

引言

中国乡村振兴意义重大，主要有几个原因：首先，促进脱贫攻坚，全面提高农村居民的生活水平。其次，有利于国家粮食安全和农业现代化发展。最后，通过遏制农村人口向城市流动来促进社会稳定，从而促进和谐社会的构建。为了推动乡村振兴战略的贯彻落實，高职院校必须要充分发挥教育优势，通过数字化教育强化人才的专业素养，不断满足乡村振兴的实际需求，从而为乡村振兴提供可靠的人才保障。

一、数字化教育在高职院校服务乡村振兴中的实践策略

（一）加强基础设施建设

1.投资数字基础设施和资源

数字基础设施投资涉及获取和维护必要的硬件和软件资源，这包括现代计算机、平板电脑、交互式白板和教育软件应用程序，充足的资金支持对于确保这些资源的先进性和有效性至关重要。此外，开发提供广泛教育材料的数字图书馆和电子学习平台也至关重要，这项投资不仅丰富了学生的学习体验，还确保学生能够随时随地的进行自主学习，从而满足其个性化学习需要。

2.在农村地区建立高速互联网连接

可靠、高速的互联网连接是数字化教育的支柱。在许多农村地区，互联网的访问可能受到限制或不可靠，为了应对这一挑战，高职院校必须与地方政府和电信提供商合作，在农村地区建立和扩大宽带基础设施，这一举措有助于弥合数字鸿沟，确保学生和教师能够不间断地访问在线资源并参与虚拟课堂[1]。

3.数字设备和技术在课堂中的集成

数字设备和技术在教室中的集成对于促进互动和引人入胜的学习体验至关重要。教师应配备投影仪、交互式显示器和视听设备等数字工具，以改进他们的教学方法。此外，教师的教学设计需要适应数字化技术辅助学生学习，确保学生在课堂上能够有效利用数字资源。

（二）加强对课程体系建设的重视

1.设计与乡村振兴需求相符的课程

为了有效促进乡村振兴，高职院校必须根据农村地区的目标和挑战设计课程，这包括确定农村地区的重点产业和部门，如农业、涉外企业、乡村旅游和可再生能源，并相应定制职业计划。这些计划不仅应解决这些行业所需的技能挑战，还应纳入更广泛的主题，如可持续发展、环境保护等内容。

2.在职业教育项目中融入数字技能和知识

融入数字技能和知识对于让农村学生为现代就业市场做好准备至关重要，职业教育项目应将数字素养、数据分析和解决问题的技能纳入其核心课程。例如，在农业专业课程中，学生可以学习精准农业技术和数据驱动的决策；在旅游和酒店专业中，学生可以接受在线营销和预订系统的培训[2]。通过将职业技能与数字能力相结合，学生能够在市场竞争中脱颖而出，并为农村经济增长做出贡献。

3.提供在线课程和虚拟学习平台

此外，高职院校还应提供在线课程和虚拟学习平台。在线课程对于面临地理障碍或有工作承诺的学生特别有益，虚拟平台提供了一个动态的学习环境，学生可以在其中学习课程材料、与同伴协作以及与教师远程互动。这些平台应该用户友好且易于访问，确保所有学生，无论身在何处，都可以有效地参与数字化教育。

（三）加强教师培训和能力建设

1.为教师提供培训计划，提高他们的数字素养

教师需要专注于提高他们的数字素养的培训计划，这些项目应涵盖与其学科领域和教学方法相关的广泛数字工具和技术。教师必须熟练使用数字资源、教育软件和在线平台来促进互动和参与课程，通过提高数字素养，教师可以自信地将技术融入到他们的教学实践中，使学生的学习体验更加有吸引力和有效。

2.鼓励教师进行持续专业发展，提升数字化教育能力

持续的专业发展是让教师了解数字化教育最新趋势和进步的关键，高职院校应鼓励并为教师提供参加与数字化教育学相关的讲习班、研讨会和在线课程的机会，这种持续的学习过程确保教师保持创新性和适应性，将新兴技术和最佳实践融入到教学中，从而提高教师的教学能力和水平[3]。

3.建立教师协作和知识共享平台

协作和知识共享平台对于教师交流想法、经验和资源至关重要，通过创建在线社区或论坛，教师可以与同行合作，分享成功的教学策略，并解决与数字化教育相关的挑战。这些平台还充当教育材料和资源的存储库，使教师更容易访问和调整课程内容，鼓励教育工作者之间的合作交流可以促进数字化教育实践的创新和持续改进。

（四）与当地产业和社区的合作

1.与当地企业和产业合作，为学生提供实践培训机会

为了让学生为今后就业做好准备，高职院校应与当地企业和行业建立合作伙伴关系，这些合作可以为学生提供实习计划、学徒和实践培训机会。通过这些实践经验，学生获得宝贵的技能并深入了解当地行业的具体需求，这种伙伴关系不仅使学生受益，还可以帮助企业识别潜在人才并在农村地区培养更合格的专业人才。

2.与当地社区合作，了解他们的需求，并将其纳入课程中

将当地社区的需求和愿望纳入课程对于确保教育与乡村振兴目标相一致至关重要。高职院校应积极与社区领导、居民和利益相关者合作，识别该地区独特的挑战和机遇。课程开发应响应这些投入，提供解决社区紧迫问题和发展优先事项的计划。这种方法不仅增强了教育的相关性，而且加强了大学与其所服务的社区之间的联系。

3.通过数字化教育项目促进创业和创新

数字化教育可以成为农村创业创新的催化剂，高职院校应通过提供创新创业的课程资源来培养学生的创业精神，数字化教育举措可以包括电子商务、数字营销和初创企业孵化方面的培训。通过为学生提供必要的数字技能和创业思维，大高职院校为当地企业做出了贡献，从而刺激了农村社区的经济增长和创造就业机会[4]。

二、数字化教育在高职院校服务乡村振兴中的应用效果评价

（一）提高教育的有效性

一方面，通过在线学习平台克服地理障碍。数字化教育最显著的影响之一是它能够克服地理障碍。在农村地区，学生可能分散在广阔的地区，进入教育机构的机会有限，在线学习平台提供了一种解决方案，学生可以在家中访问课程材料、讲座和资源。另一方面，数字化教育为农村学生提供平等接受优质教育的机会。数字化教育通过使优质教育的民主化来促进机会平等。过去，农村学生获得高素质教师和最新教育资源的机会往往有限，通过数字化教育，课程和教材可以标准化，确保农村学生接受与城市学校相同标准的高质量教育。此外，数字化教育可以实现个性化学习，满足学生个体的不同需求和进度，这种量身定制的方法可以使那些在传统课堂环境中遇到困难的学生受益，使他们能够在学业上取得进步。

（二）增强了教育教学效果

首先，利用交互式数字工具和资源进行有效教学。数字化教育使教师能够利用各种交互式数字工具和资源来提高教学效率，这些工具包括多媒体演示、模拟、虚拟实验室和教育软件。教师可以创造引人入胜的沉浸式学习体验，以满足不同的学习风格，使复杂的概念更容易理解。此外，数字工具可以进行实时评估和反馈，使教师能够跟踪学生的进步并相应地调整他们的教学策略，这营造了更加个性化和有效的学习环境。其次，通过在线讨论和合作项目促进学生的参与。在线学习平台为提高学生参与度和积极参与提供了机会，通过讨论论坛、聊天室和协作项目，学生可以与同学和教师互动，分享想法和见解，这些互动促进了学生综合素质的提升。协作项目尤其鼓励团队合作以及在现实场景中应用知识，反映学生在未来职业生涯中可能遇到的挑战类型；在线讨论的异步性质还允许学生按照自己的节奏和方便参与，适应各种学习方式[5]。此外，数字化教育还培养了学生的独立意识和自主学习意识，他们可以在自己选择的时间和地点访问学习材料，掌控自己的教育旅程，这种自主权可以让学生自主学习并探索个人感兴趣的主题，从而获得更深入、更充实的教育体验。

（三）提高了学生的就业能力

高职院校数字化教育对于提高学生尤其是农村地区学生的就业能力具有重要作用，它通过培养学生乡村振兴所需的数字技能来强化高职教育对乡村振兴的服务效能，从而打造了一支专业化人才队伍。一方面，数字化教育使学生具备了农村产业所需的数字技能。数字化教育通过教授相关技能，确保学生为这些不断变化的就业市场做好充分准备。例如，在农业方面，学生可以学习精准农业技术、数据分析和作物管理软件。在旅游和酒店业，他们可以获得在线营销、预订系统和客户关系管理软件方面的技能。这些技能符合农村企业的需求，并使学生能够有效地为当地经济做出贡献。此外，随着农村地区的经济活动多样化，纳入可再生能源或电子商务物流等技术驱动的行业，拥有数字技能的学生成为更具吸引力的就业候选人，他们可以弥补这些新兴行业中经常存在的技能差距，从而受到企业的高度追捧。另一方面，数字化教育增强学生在数字经济中适应和发展的能力。除了特定的数字技能之外，数字化教育还增强了学生对更广泛的数字经济的适应能力和准备程度。它灌输了一种数字流畅感，使学生能够快速适应新技术和软件工具的发展。此外，数字化教育培养了学生持續学习和解决问题的心态，促使学生能够更好地适应今后的工作岗位，从而将个人价值充分体现出来。

（四）助力乡村振兴

高职院校数字化教育培养了学生创新创业能力，通过数字知识和资源赋能农村社区，缩小城乡数字鸿沟，为乡村振兴做出了重要贡献。首先，数字化教育培养了学生创新和创业精神。数字化教育鼓励学生培养创业思维并促进创新，通过为学生提供数字技能和知识，高职院校使他们能够发现机会并为当地挑战找到解决方案，同时拥有职业专业知识和数字能力的毕业生更有可能在社会中发起创业或创新项目。创新创业通过促进经济增长、创造就业机会和实现当地产业多元化，为乡村振兴作出贡献，新的业务和举措往往源自具有适当技能的个人的创造力和足智多谋，这些努力可以通过提高收入水平、吸引投资和留住社区人才来振兴农村经济。其次，数字化教育为农村社区赋能，弥合城乡数字鸿沟[6]。数字化教育不仅让学生为数字时代做好准备，还为农村社区提供数字知识和资源。通过提供培训和数字工具的使用，高职院校将其影响力扩展到课堂之外，农村居民可以从中受益。随着农村社区的数字化程度不断提高，他们可以更好地获得政府服务、医疗保健、电子商务机会和在线教育，这种赋权不仅提高了居民的生活质量，也有助于农村地区的发展和竞争力，它弥合了城乡数字鸿沟，确保农村地区在社会数字化转型中不被抛在后面。此外，数字知识在农村地区的传播可以促进当地技术的创新发展，进一步助力农村经济增长。

结语

综上所述，要想不断强化高职院校对乡村振兴的服务效能，就必须要加强对数字化教育的重视，具体可以通过以下路径实施：第一，加强基础设施建设，投资数字基础设施和资源，促进现代化技术在课堂教学中的的集成；第二，加强课程体系建设，根据当地行业需求定制职业课程并融入数字技能，确保学生做好就业准备；第三，加强教师专业培训，不断提高其数字化教学水平；第四，与当地企业和社区建立伙伴关系，以此促进实践培训，并鼓励学生创新创业。通过实践我们不难看出，数字化教育增加了教育机会，增强了学习体验，提高了学生的就业能力，并通过促进创新和弥合城乡数字鸿沟，为乡村振兴做出了巨大贡献。因此，在今后的教育工作当中，高职院校必须要突出数字化教学的重要地位，将其作为助力乡村振兴的重要方式和手段，从而充分发挥自身的教育优势和人才培养作用。

参考文献：

[1]董媛，王为民，胡贝贝.数字化背景下高职院校助力乡村振兴研究[J].教育与职业，2023，14（09）：55-57.

[2]倪莹莹，侯杰.乡村振兴背景下高职院校参与数字农业商科人才培养体系构建研究[J].海峡科技与产业，2022，14（11）：31-34.

[3]王娟.高职院校为农业经济数字化赋能[J].辽宁高职学报，2022，15（11）：182-183.

[4]万玉龙，李玲，顾峰，冯炜雯，李华洋.数字经济背景下乡村振兴科技人才的培养路径研究[J].中阿科技论坛（中英文），2022，16（08）：145-147.

[5]李海莉.职业教育赋能数字乡村建设路径研究[J].现代农业研究，2023，12（08）：78-80.

[6]张明.高职新商科人才培养助力乡村产业数字化发展的路径探索[J].投资与合作，2022，7（77）：122-124.

（作者单位：福州软件职业技术学院）

（责任编辑：豆瑞超）