大概念视野下小学信息科技课程的设计与实施

鄢晓珑

摘要：作者以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中的“数据与编码”模块为例，以现有教材为基础，重新整合教材，探索出符合义务教育信息科技课程核心素养的内容及实施方法。

关键词：大概念；大单元；数据；编码

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2024）10-0060-03

信息科技的快速发展加快了现实空间和虚拟空间的融合，形成了全新的信息化生态环境。作为紧跟时代潮流的信息科技课程，更应顺应信息社会数字化、网络化和智能化的发展趋势。因此，信息科技教师应积极应对，依托现有教材，遴选影响学生未来发展的前沿科技和技能，发展学生数字生存的关键能力。所以，笔者以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的“数据与编码”模块为切入点，结合现有教材，从单元综述、单元目标、单元整体建构、课堂教学过程、反思与迭代等方面，尝试设计出符合学生核心素养发展的单元课程。

单元综述

笔者根据“数据与编码”模块的内容和学生实际情况，对现有教材进行整合、组织，将其主要内容分为“无处不在的数据”“生活中的编码”和“数据与数据安全”三部分（如下页表1）。

在“無处不在的数据”部分，笔者从四年级下册第7课《收集多媒体素材》入手，通过讲解图文资料及音视频素材的下载，引导学生认识文字、图片、音频、视频等都是数据的一种类型，突破数据即数字的固化想法；通过列举生活中的例子感受无处不在的数据，并意识到挖掘数据所承载信息的重要性。

在“生活中的编码”部分，笔者从四年级下册第10课《编辑图文资料介绍景点》入手，通过对比导游介绍和扫码介绍景点的差异，帮助学生认识到通过编码可以建立数据间的内在联系，让信息得以有效利用，了解编码在信息社会的重要价值。

在“数据与数据安全”部分，笔者从四年级下册第12课《用超级链接设计导航》入手，在讲解了PPT中的超链接后，进一步讲解网页超链接的相关知识，从而引导学生思考——对陌生人发来的超链接，能否随意点开？进而开展“数据与数据安全”模块内容的数学。

单元目标

1.大概念提取

在信息社会，数据已经融入到人们生活的方方面面，人们每天利用各种数字设备与各种数据打交道，人们对数据的收集与使用也越来越重视。由此，教师可以提取大概念——数据及数据编码改变了人类的生活方式，推动了社会的进步。

2.学习目标

“数据与编码”模块对培养学生的核心素养起着重要作用，结合本模块的教学内容及提取的大概念，笔者从信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任四方面提出了本单元的学习目标，如表2所示。

单元整体建构

结合四年级学生的认知特点，应将教学活动定位在“体验”和“理解”上。基于此，笔者在进行单元整体建构时，既设计了动手操作环节，也安排了体验、交流互动的环节。单元整体建构情况如表3所示。

教学过程

下面，笔者以四年级下册第7课《收集多媒体素材——无处不在的数据》为例，阐述如何在课堂上开展“无处不在的数据”内容的教学。

1.热身运动，激趣导入，引出课题

教师先以一段“兔子舞”视频作为热身运动，引导学生跟着视频动起来，同时引导学生思考——如何下载音频或视频？从而引出本课的主题：收集多媒体素材。

2.多种多样的数据初体验

（1）自主探究：下载音、视频

学生经过第6课的学习，对音、视频素材的收集有一定的了解，因此在本环节中，教师通过发送微课、导学案（如下页图1）的方式，引导学生自主学习下载音、视频的操作，进一步培养学生自主学习及发现问题的能力。

（2）发现问题：引入数据概念

学生在完成活动一的过程中会发现有部分音频或视频无法下载。由此，教师引入数据安全和数据版权的概念，从而引出“数据”的概念。

教师收集、列举了日常生活中信息科技应用场景的数据，帮助学生了解数据的类型，如数字、文字、图片、音频、视频等。例如，笔者引导学生从宣传海报中找出数据，并分析其传递的信息，进而帮助学生消除“数据即数字”的固化印象，进一步理解数据的概念。又如，笔者通过“圈数据”活动，让学生按照导学案（如图2）分析火车票所包含的数据，使其亲身参与到学习过程中。

（3）上网体验：数据的价值

信息技术的不断发展推动了人类活动从物理空间向网络空间和数字空间延伸。因此，教师可以采用体现数据在虚拟世界中的应用的案例。例如，在讲解数据的价值内容时，笔者提供了故宫数字文物库的网址，让学生在感受数字文物库带来的震撼和新奇之余，完成导学案（如图3），主动发现更多的数据及其价值，如各类藏品的数量、藏品的编号等详细信息，进而深化学生对数据价值的认识。

（4）观看视频：了解数据安全

数据安全是学生融入信息社会的保障，也是贯穿学生整个信息科技课程学习的重中之重。但四年级的学生往往对数据安全与个人及国家安全的联系没有直观的理解，也无法理解自主可控技术对保障数据安全的重要意义，教师必须循序渐进地引导学生在学习和生活中有意识地保护数据。例如，在教学中，笔者先播放一段介绍数据泄露带来的财产损失的视频，直观地传递数据泄露带来的危害。在此基础上，再介绍《中华人民共和国个人信息保护法》，并引导学生思考：在日常生活中如何保护个人信息？这样通过一系列活动，在学生心中埋下数据安全的种子，为后续开展“数据与数据安全”模块内容的教学奠定基础。

3.总结分析，提炼升华

“无处不在的数据”是“数据与编码”模块的开篇内容，其重要性不言而喻，而学生初次接触此类知识，也会比较兴奋。因此，在总结环节，教师可以多让学生发言，讲讲他们在这节课的收获和感受，以学生的语言总结本课的学习要点。

反思与迭代

数字时代赋予了信息科技课程新的任务，一线教师要在现有资源的基础上，深挖教材，通过创设相应的体验、探究、合作的学习环境与方法，引导学生在学习过程中将学习内容转化为终身发展的能力。

参考文献：

[1]李锋.新版课程标准解析与教学指导·小学信息科技[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育信息科技课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2022.