高中音乐教学与信息技术融合的路径分析

陈菲

摘 要：随着我国素质教育工作的不断发展和进步，高中音乐教学工作重要性日渐凸显，科学开展高中音乐教学成为促进学生全面发展的关键之一。在信息化技术持续创新的当下，教育领域也朝着信息化趋势发展，高中音乐教学与信息技术融合势在必行。为此，本文针对信息技术给高中音乐教学带来的机遇与挑战进行详细分析，提出高中音乐教学与信息技术融合的路径，为高中音乐教学信息化创新提供理论支持。

关键词：高中音乐教学；信息技术；融合路径

2016年9月教育部正式发布的《中国学生发展核心素养》成为我国各学段人才培养目标的总参照，高中音乐教学目标也更加注重培养学生音乐学科核心素养，实现与时俱进创新。当前信息化已经逐渐渗透到各个领域，包括高中音乐教学也开始朝着信息化发展的方向前进，所以高中音乐教学应该合理利用科技手段，为高中音乐教学提供更多学习资源和学习方式，真正构建个性化音乐学习模式，提高学生的音乐素养和能力。但是从客观角度上来看，高中音乐教学与信息技术融合存在一定难度，信息化技术虽然可以为高中音乐教学带来一定机遇，但也给高中音乐教学带来了一定挑战，为此，本文将针对高中音乐教学与信息技术融合的路径进行详细分析。

一、信息技术内涵概述

信息技术涵盖了多个方面，包括硬件设备、软件应用、网络通信等。信息技术已经成为当前推动社会发展进步的重要力量，在教育领域，信息技术为教学和学习提供了许多便利和创新机会。教育教学工作中信息技术应用类型有很多种类，下面是一些常见的信息技术在教育中的应用。其一，多媒体教学。利用计算机、投影仪、音频和视频等设备，结合多媒体软件，创造丰富多样的教学内容，提供更生动、直观的学习方式。其二，在线学习平台。通过互联网构建的在线学习平台，提供各种课程资源和互动学习环境，使学生可以在任何时间和地点进行学习。其三，信息化教育游戏。借助计算机游戏技术，设计适合教育目标的游戏，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。其四，远程教育。通过网络技术实现师生之间的远程教学和互动，有效解决了时间空间限制，让学习资源更广泛地传播。

信息技术有效丰富了教育教学方式和手段，合理应用信息技术可以有效促进教学工作创新发展。

二、信息技术给高中音乐教学带来的机遇

信息技术在高中音乐教学中融入，为高中音乐教学带来了许多机遇，主要有以下几点。其一，有利于创新教学方法。信息技术为高中音乐教学提供了创新的教学方法，通过使用音乐软件和应用程序，教师可以演示和解释不同的音乐概念，并提供更丰富的学习资源。教师可以使用音频和视频材料，展示不同音乐风格和作曲家的作品，使学生更好地理解音乐的历史和文化背景。此外，教师还可以利用在线平台和社交媒体与学生互动，在线分享学习资源和讨论音乐话题。其二，有利于扩展教学资源。在信息技术的引入下，通过互联网和数字化资源，学生可以访问到丰富多样的音乐资料和学习资源，比如音乐演出的视频录像、音乐历史资料、音乐大师演讲等内容，这为学生提供了更广泛的学习资料。此外，借助信息化教学辅助工具，可以提升学生音乐创造力，扩大音乐资源的获取渠道，为学生提供音乐制作工具和软件，创造交流合作的学习环境，帮助学生更好地理解和欣赏音乐的不同风格和形式，激发学生的创造力和想象力[1]。其三，有利于为学生提供个性化学习机遇。信息技术使得高中音乐教学能够更好地实现个性化学习，通过使用学习管理系统和在线教学平台，教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，为学生设计个性化的教学计划和任务。学生可以通过在线音乐学习平台自主探索和学习感兴趣的音乐领域，并且可以根据自身的学习进度進行学习，提高学习效果和兴趣。信息技术为高中音乐教学带来了创新，为学生提供了个性化学习机会，能够扩展教学资源，所以高中音乐教学应该把握好机遇，利用信息技术实现高中音乐教学创新，提升高中音乐教学水平。

三、信息技术给高中音乐教学带来的挑战

信息技术的发展给现代教育带来了许多便利和机会，但同时也给高中音乐教学带来了一些挑战。信息技术对高中音乐教学带来的挑战，主要有以下几点。其一，技术依赖。在高中音乐教学中引入信息技术，需要教师和学生具备一定的技术能力。教师需要学习和掌握使用各种音乐软件和设备，以及教学平台的技术操作能力。学生也需要适应使用电子设备进行音乐创作、演奏和学习的方式。这对于一些教师和学生来说可能是一个挑战，特别是对那些技术较为落后的地区来说，很多教师不熟悉信息技术，或者学生没有足够的信息技术操作能力，都会阻碍音乐教学与信息技术融合[2]。其二，音乐教学内容和方法的改变。随着信息技术的发展，音乐教学的内容和方法也发生了变化。传统的音乐教学重点是培养学生的音乐素养和演奏技巧，而现在信息技术的应用使得音乐教学更加注重音乐创作、音乐制作、音乐表演等方面，这意味着教师需要更新教学内容和方法，给传统音乐教学开展带来了一定挑战。其三，数字化音乐资源的挑战。信息技术的发展使得音乐资源变得更加丰富和多样化，学生可以轻松地通过网络访问和下载各种类型的音乐资源。然而，教师需要面对的挑战是如何从这些资源中选择合适的内容，并将其融入教学中[3]。教师需要帮助学生辨别音乐资源的质量和真实性，并引导他们理解和评价这些资源的音乐特点和文化背景，这给高中音乐教学与信息技术融合也带来了一定挑战。所以，教师需要积极适应和利用技术的发展，提升教学质量并满足学生的学习需求。同时，教师也需要帮助学生正确使用技术，并在音乐学习中注重培养学生的创造力和应对技术变化的能力。

四、高中音乐教学与信息技术融合的路径

（一）借助信息化技术，营造趣味音乐教学情境

高中音乐教学与信息技术融合，可以借助信息化技术营造趣味音乐教学情境。信息化技术为高中音乐教学提供了丰富多样的音乐教学资源和工具，可以使学生更加有效地学习音乐知识和技能。从客观角度上来看，传统的音乐教学方式更加注重知识传授、知识讲解，很容易让学生觉得枯燥乏

味[4]。而通过使用信息化技术，教师可以在课堂当中融入丰富的学习资源，将视频、音频、图片等诸多形式的信息化教学资源合理引入课堂中，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创造力和表现力，使音乐教学更富有趣味性。

例如：在学习粤教花城版高中音乐必修音乐鉴赏——《情感之声》时，通过本节课的聆听与学习，引导学生能说出所学作品的体裁、演奏乐器、表演形式，熟悉并能哼唱出其中一首作品的主题，感知音乐是如何通过不同音乐要素来表达情感的，教师便可以将《梁祝》电影视频引入到高中音乐教学课堂当中。在播放《梁祝》电影视频之前，可以向学生介绍《梁祝》的背景知识，对该故事的由来、故事背景等内容进行阐述，帮助学生理解该故事的历史和文化背景，并与音乐的表达联系起来。为了帮助学生更好地理解《梁祝》中的音乐元素，教师可以结合《梁祝》电影视频对音乐主题、乐器、音乐情绪表达等内容向学生进行介绍，让学生聆听并讨论背后的音乐元素，如旋律、和声、节奏、演奏技巧等，并要求学生归纳和总结其特点以及如何与情感表达相关联[5]。鼓励学生使用所学的音乐知识和技巧，对《梁祝》中作曲、编曲、演奏等形式进行分析，有效借助《梁祝》电影视频，使学生更深入地理解和欣赏音乐，培养学生对音乐的学习兴趣，同时为学生提供了一个连接文化背景、艺术形式、音乐创作的机会，培养学生的综合思维和音乐赏析能力。

（二）借助信息化教学辅助工具，提升学生音乐创造力

信息技术为音乐教学带来了诸多辅助工具，如音乐编曲软件、音乐创作软件等，有效为学生自主学习、独自音乐创造带来了机遇，冲出了传统音乐教学资源限制困境。信息化教学辅助工具可以为音乐教学提供多种多样的音乐制作工具和软件，学生可以通过这些工具和软件，进行音乐创作的实践和探索，学生可以自由地调整音乐元素组合、自主设置音乐节奏的变化、音色的选择等，引导学生发挥自己的创造力，创作属于自己的音乐作品。

例如：在学习粤教花城版高中音乐必修音乐鉴赏——《生活之音》时，为了让学生能够感受运用不同的表现手法表达生活中的音乐，并能够让学生积极参与利用身边的东西创造音乐，通过学生的实践活动，感受实践的快乐，持续强化学生自主创造能力，便可以引入信息化教学辅助工具。聆听歌曲《打字机》《盖邮戳的音乐》《永恒的水》《钟》等音乐课件，使用音乐软件制作应用程序，引导学生对生活当中的声音进行采样，利用音乐软件和应用程序，让学生自主调节生活当中声音采样的音轨、节奏、音色等，自由地调整音乐元素和旋律，引导学生可以借助信息化教学辅助工具，创造出属于自己的独特音乐作品。展现出信息化教学辅助工具的价值，为学生实践提供技术支持，让学生在体验、探究、合作等一系列教学实践活动中感受生活之音，从而引导学生从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发，从而激发学生的创造力。

（三）借助AiClass云课堂，增强学生音乐自主学习能力

AiClass云课堂作为主流信息化技术，当前已经广泛应用到了高中音乐教学课堂当中。AiClass云课堂是一种在线教育平台，通过互联网为学生提供高质量的教育资源和教学服务。AiClass云课堂通过技术手段，将传统的课堂教学转化为线上教学，学生可以在任何时间、任何地点通过网络参与学习。此外，AiClass云课堂互动式的学习方式和多媒体教学工具，为学生提供了便捷且高效的学习方式，帮助学生在异地学习的同时获得优质教育资源。此外，AiClass云课堂还具备教师辅导和学习进度跟踪等功能，以便更好地帮助学生进行学习和提升学习效果。在高中音乐教学当中，通过AiClass云课堂，学生可以灵活安排学习时间，充分利用网络资源，增强学生音乐自主学习能力。

例如：在学习粤教花城版高中音乐必修音乐鉴赏——《生命之歌〈猎人的送葬行列〉》时，引导聆听、分析音乐特点，培养学生音乐鉴赏能力，了解音乐与生活的联系，激发学生学习兴趣。为让学生通过聆听、探究、演唱等方式感受、了解作品内涵，了解大小调的区别、作品主题旋律特点，理解卡农音乐创作手法，教师便可以引入AiClass云课堂。AiClass云课堂为学生提供了丰富多样的音乐资源和学习材料，学生可以通过云课堂平台获取到《生命之歌〈猎人的送葬行列〉》音乐学习内容，通过教学视频资源以及课外扩展的教学资源，可以在丰富学生的音乐知识、开阔音樂视野的同时，激发学生对音乐的兴趣。此外，通过AiClass云课堂，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。云课堂平台提供了灵活的学习模式和学习计划，学生可以按照自己的时间和能力进行学习安排，不受时间和地点的限制，自由选择学习的内容和学习的方式，感受并了解大小调的区别、作品旋律特点，学会演唱作品主旋律，更好地发挥自己的学习潜能。与此同时，AiClass云课堂还提供了互动交流的功能。学生可以通过在线讨论、互动问答等方式与教师和其他同学进行沟通和交流。学生可以以小组的方式，理解卡农音乐创作手法并能够分组以卡农的形式演唱主旋律，在学生之间共同探究的基础上，促进学生之间的合作学习和共同进步，激发学生的音乐学习兴趣和动力，培养学生的团队合作能力和沟通能力。在AiClass云课堂的引领下，学生还能够以小组形式，开展个性化音乐表演，并且在线提交小组合唱作业，让学生真正借助演唱的方式，感知卡农形式的主题旋律。在此基础上，云课堂平台可以通过学生的学习数据和反馈进行智能化分析和评估，为学生提供个性化的学习建议和学习指导。学生可以根据这些建议和指导，有针对性地调整自己的学习方法和策略，进一步提升自己的学习效果和自主学习能力。

结束语

总而言之，高中音乐教学与信息技术融合的意义重大，不仅可以调动起学生的学习积极性，还可以改变传统教学模式，实现音乐教学工作创新。但是，从客观角度上来看，信息技术给高中音乐教学也带来了一定挑战，高中音乐教师要认识到信息技术融入的机遇，勇于面对并且化挑战为机遇，切实借助信息化技术来增强高中音乐教学的趣味性，通过信息化教学辅助工具，为高中音乐教学提供丰富的音乐资源和学习材料。切实制订灵活的教学计划，展现出AiClass云课堂的价值，让学生可以结合自己的学习实践，制订合理学习模式和计划。通过在线互动、在线交流学习的方式，帮助学生实施智能化、个性化的学习指导，切实激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐赏析能力和素养，更好地促进学生在音乐学习中发展和进步，促进学生全面发展。

参考文献

[1]陈佳媛.信息技术与高中音乐教学的融合策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（11）：40.

[2]武珂帆.翻转课堂在高中音乐鉴赏课程中的实践研究[J].甘肃教育研究，2023（10）：112-114.

[3]薛潇.教育信息化背景下高中音乐高效课堂构建探究[J].考试周刊，2021（57）：161-162.

[4]冯小云.高中音乐教学与现代信息技术融合分析[J].中外交流，2021，28（3）：1459.

[5]逯林芳.如何更好运用信息化技术优化高中音乐教学[J].学周刊，2019（31）：154.