借力，为学校管理赋能

“超市规定每3个空汽水瓶可以换一瓶汽水。购买12瓶汽水，最多可以喝到几瓶？”这是一道经典的数学趣味题。不少人会觉得能喝到17瓶，因为12个空瓶能换4瓶汽水，4瓶喝完又产生4个空瓶，再用其中3个空瓶去换1瓶汽水，喝完后余2个空瓶。但在前述思路的基础上，再进一步：顾客可以向商家借1个空瓶，将借的空瓶和余下的2个空瓶合起来去换1瓶汽水，喝完后，再将这个空瓶还给商家，这样就能喝到18瓶汽水。

该题蕴藏的管理哲学耐人寻味。“借”不是狐假虎威，不是空手套白狼；“借”是一种运筹帷幄的计谋，更是一种大智若愚的智慧。在学校管理中，我们不妨发挥“借”的策略价值，挖掘多方资源，发挥多方力量，借力为学校管理赋能。

比如，艺术节汇报演出是我校一年一度的盛事。可一场精彩汇报的背后也是教师的心力交瘁。要解放教师的身心，借力是明智之选。我们向家长和社会艺术培训机构抛去了橄榄枝。

借力不是不出力。首先，年级部召开商讨会，筹划整台节目主题，明确工作思路。初步拟定节目形式后，各班主任先在班级内展开艺术学习情况调查，从

才艺种类、学习时长、才艺级别、学习地点几个方面进行摸底登记，全面发现各班艺术人才。其次，再汇总各班情况，按照才艺种类和学习地点将有艺术功底的学生重新分类。如在少儿图书馆学习民

族舞一年以上的学生为一类，在新华索尔俱乐部学习拉丁舞超过半年的学生又为一类，依次聚类，全年级学生分为10大类、16小类。最后，根据节目主题从中挑選12个小类，将选中的每一类学生形成一个临时组合，每个组合由一位教师牵头负责。教师再从组合学生的家长中选择两名作为活动联络员。周末，由家长联络员邀请校外机构老师为学生集中排练节目，各节目负责的教师协助管理。

在热心家长的积极配合和培训老师的鼎力支持下，各个节目组周末的排练如火如荼。登台演出后，学生艺术学习的积极性高涨。向家庭、社会借力，无疑提升了艺术节汇报活动的举办效益，汇报展示获得高度好评。

朱永新教授曾这样描绘教育的模样：“学校不再是一个一个孤立的存在，它会成为学习共同体之一。”放眼学校管理的各个方面，这样的“借力”随时随处都可以发生。学校近年取得了哪些成绩？目前管理存在哪些问题？日后发展的方向在哪里？学校的各项规章制度是否合理，如何与时俱进？……学校管理者要集思广益，积极向校外和校内借力：校外，可以开放意见征求，开展线上线下讨

论会，聆听建议；校内，可利用教研组研修、年级部座谈、教代会等面对面的交流活动，让大家各抒己见，为学校可持续、高质量发展献计献策。

学校管理需要多渠道借力，班级管理同样也需要教师主动借力。每位管理者都要保持谦逊的态度和倾听的姿态，真诚感恩每一次借力。

（曹爱梅，江苏省海安市城南实验小学。）