五育并举下的生态文明教育

胡晓晴 胡静婷

生态文明教育涉及多个领域，具有体验性、实践性等诸多特点，不仅有助于幼儿形成生态品德，养成生态环保意识，获得生态文明知识，塑造健康身心，更是贴近幼儿发展需求，深化自然生态美育，开展劳动实践教育的新方式、新路径。因此，在坚持“五育”并举、全面发展素质教育的大背景下，幼儿园应坚持将生态文明教育融于德智体美劳五育全过程，促进幼儿身心的和谐发展。

突出德育实效，培育生态品德

将生态文明教育与生活活动相结合。将亲近自然、生态环保作为德育活动重要内容，持续开展节水、节粮、垃圾分类等生活实践活动。例如，可在水龙头上贴上趣味标语，引导幼儿盥洗时将水流调整到合适大小；可开展“环保之星，绿色生活”评选活动，鼓励幼儿和家长绿色出行。

将生态文明教育与生态主题日结合。以“世界地球日”“全国低碳日”等主题宣传节点为契机，组织教学活动、绘画展等。例如，在“世界粮食日”活动中，孩子们参观了幼儿园厨房，了解到自己吃的美味午餐是如何做成的，感受到食物的来之不易。之后，他们设计了节约粮食的宣传标语，在园内进行张贴，并和老师们一起践行“光盘行动”。

将生态文明教育与社会实践相结合。自然公园、湿地公园等是生态文明教育的重要场所。幼儿通过实地参观、了解家乡的美丽环境，激发了自身爱自然、爱家乡的情感。例如，在“小脚丫，走家乡”活动中，孩子们置身于自然公园，感受到自然环境的美丽，并与家长共同拍摄了“最美家园”影像作品。这类活动使孩子们提高了对自然环境的关注，并增强了对家乡美好环境的自豪感。

提升智育水平，丰富生态认知

生态文明教育具有丰富、多样、綜合的学科知识特征。幼儿园应在尊重幼儿学习特点的前提下，通过多种形式的活动，帮助幼儿学习生态知识，探究自然科学，提升生态认知能力和生态探究能力。

通过生态文明教育，丰富幼儿生态认知。一是融于教育教学活动之中。将生态环境知识作为课程内容渗透于各领域集体教学，引导幼儿了解不同生命存在的相关知识，发现人与自然的紧密联系。比如，在科学活动“你四周都是空气”中，引导幼儿通过感知、体验，发现空气的无处不在，明白空气对人类生存的重要性，掌握保护空气的方法。

二是融于趣味游戏之中。幼儿在轻松愉快的氛围中学习环保知识，可以更好地理解生态文明的知识和理念。例如，“送垃圾回家”“环保飞行棋”等益智游戏能够让幼儿学到垃圾分类的知识，了解环保的重要性。三是融于绘本阅读之中。在绘本阅读的过程中，孩子们不仅能够感受到故事情节的趣味性，还能从中汲取科学知识，激发对自然科学的好奇心，培养对自然环境的尊重和保护意识。绘本故事通过生动的角色形象、简洁的文字和精美的插图，将抽象的科学概念变得简单易懂，让孩子们在愉悦的氛围中吸收知识。

通过生态文明教育，培养幼儿生态探究能力。教师可以根据幼儿的兴趣，充分利用自然和生活契机，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法发现问题和解决问题，从而不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成生态探究能力。例如，在“拥抱大树”主题探究活动中，孩子们对大自然中的现象充满好奇，并提出疑问：“树叶为什么会变黄？树木为什么可以净化空气？”于是，教师开展了“叶绿素提取”“会呼吸的树叶”等实验探究，帮助孩子们更加深刻地理解了树木与我们生活密不可分的关系。

融入绿色运动，促进儿童发展

生态文明教育不仅强调身体锻炼，还注重环保、自然和可持续发展理念的渗透。教师可以利用自然材料，营造运动环境、情境，提高幼儿运动兴趣。如小班“蚂蚁搬豆”体育活动中，教师创设草地情境，在“蚂蚁钻洞”“合作搬豆”等游戏情节中发展幼儿手膝着地爬等动作。教师也可利用自然环境进行富有挑战性的身体活动。如将幼儿运动会搬进大自然，开展“亲子马拉松”“大自然盲行”等活动。同时，可定期开展远足活动，让幼儿在自然中徒步行走，用低碳环保的锻炼方式提升幼儿身体素质，磨炼幼儿意志品质，实现幼儿多元自主的发展。

增强美育熏陶，培养向美儿童

生态文明教育可以丰富幼儿对美的感受和体验，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。幼儿可以充分调动各种感官去感受、发现和欣赏自然和生活中美的事物。叶脉上的脉络、花朵上的蜜蜂等都是幼儿艺术创作的素材。此外，幼儿还可以运用绘画、手工制作、表演等方式，富有个性和创造性地表达自己的生态情感。如举办“每一滴水都很珍贵”主题画展，开展“旧物巧变身”艺术节，举办森林音乐会等。丰富多彩的生态文明教育活动激发了幼儿的审美意识，丰富了幼儿的生态知识，提升了幼儿感受美、表达美、创造美的能力。

乐享劳动实践，守护生态文明

生态文明教育可以引导幼儿进行劳动实践，通过亲近自然、丰富自我、感知社会等方式，培育幼儿的生态文明意识。例如，初冬时节可以开展“我为大树穿冬衣”劳动项目，让孩子们化身“小小护林员”，为公园里的大树涂白漆、捆麻绳。在此过程中，孩子们发现了冬季大树的变化，认识到树木的多样性和重要性……这样的生态文明实践活动让孩子在劳动中加深了对大自然的了解，对人与自然的共生关系有了更深刻的体会，并在不知不觉中增强了生态文明意识。

幼儿园也可以组织幼儿到农田、垃圾兑换站等地开展农耕体验、社区垃圾分类回收等生态文明教育劳动实践活动。通过挖掘社会资源，为幼儿创造切身感受生态环境的机会，使幼儿用力所能及的劳动服务社会，增强他们对生态环境保护的责任感和使命感。此外，幼儿园还可以通过亲子活动向家长提供生态文明教育方面的指导，鼓励家长与孩子一起参与生态文明教育实践活动，帮助更多的人养成保护生态文明的好习惯，从而形成家庭、幼儿园、社会共同参与生态文明建设的良好氛围。

幼儿园生态文明教育仍需我们不断探索和实践，从而持续培养具备环保观念和责任意识的生态小公民。

注：本文系安徽省合肥市2023年度教育科学规划课题《幼儿园开展生态文明教育的实践研究》（课题批准号：HJG22106）的研究成果。