“慨当以慷”注译商榷

王子晨

摘要：课文注释是中学语文教材的重要组成部分，精当的注释有助于师生更為准确地理解文本内容，体会作者情感。高中语文统编教材《短歌行》中的“慨当以慷”是“指宴会上的歌声激越不平”这一注释有待商榷。通过探讨《短歌行》的创作背景，分析上下文语境，研究相关例句，借鉴其他学者的观点，总结出“慨当以慷”的主语为“诗人”，其释义为“内心情绪激昂”较为恰当。

关键词：高中语文统编教材；《短歌行》；慨当以慷；慷慨

高中语文统编教材必修上册收录了曹操的《短歌行》一文。教材对“慨当以慷”的注解为：“即‘慷慨。这里指宴会上的歌声激越不平。”笔者追溯到最早明确解释“慨当以慷”的书籍是1979年中华书局出版的《曹操集译注》，将“慨当以慷”解释为“慷慨的间隔用法。这句指歌声慷慨激昂。”[1]粗略品读，似无不妥之处。但是仔细琢磨，却感到言不达意，有待商榷。“慷慨”一词本是形容人的情绪激昂，但此处用来形容歌声的激昂，似有不妥。以下从创作背景、上下文语境、相关例句和其他学者观点等方面进行论证。

一、从创作背景把握词语含义

《短歌行》的创作背景众说纷纭。其一，万绳楠认为《短歌行》是曹操在建安元年接待宾客的宴会上，与宾客共同完成此诗，意在表达宾客的忧思和曹操求贤若渴的心情[2]。其二，苏轼和罗贯中认为《短歌行》是曹操在建安十三年赤壁之战之前创作的。苏轼在《赤壁赋》中写到“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？”“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”可知，苏轼认定此诗是曹操在赤壁之战前所作。基于此观点，罗贯中在《三国演义》的第四十八回“宴长江曹操赋诗，锁战船北军用武”也提到，赤壁之战之前，曹操于大江之上摆酒设宴，酒酣立于船头，赋《短歌行》一首。其三，《曹操集译注》中认为此诗是曹操创作于赤壁之战（建安十三年）之后，由于战事失利，统一事业受到阻碍，加上年事已高，故抒发“人生几何”的感叹。[3]此外，据张可礼的《三曹年谱》，曹操在建安十五年创作了《短歌行》，借此抒发招揽贤才的愿望，“盖与《求贤令》作于同时”[4]。无论《短歌行》诞生于何种背景下，前八句都显露出诗人感叹人生短促，后面几句表达出诗人求贤建业的急切心情。明确此诗的情感基调和主旨之后，有助于较为准确地理解“慨当以慷”的含义。

二、从语境分析理解词语含义

词语的理解与语境密切相关。根据语境，分析诗歌的前八句：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”意为：“我”面对着酒与歌，慨叹这人生能有多少！人生就像清晨的露珠，可悲的是逝去的日子太多了。此刻“我”内心的情绪激昂，人生苦短的哀愁难以忘怀。用什么东西来消除这种忧愁呢？唯一的办法就是喝酒。倘若将“慨当以慷”释义为“宴会上的歌声激越不平”，则翻译为“人生就像清晨的露珠，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，人生苦短的哀愁难以忘怀”。此语义与第一处翻译相比，“慨当以慷”的主语是宴会上的歌声而不是诗人，既没有凸显诗人的主体地位，也不能强烈地表达出诗人自身情绪的激动以及内心深处的哀叹。此外，前八句诗结合上下文可知主语都是“诗人”，若“慨当以慷”以“宴会上的歌声”为主语，则造成主语不一致，略显其与上下文脱节，逻辑关系较弱。因此，以诗人为主语，呈现“在美酒与音乐的刺激下，诗人感叹时间短促，引起自己内心情绪的激昂，抒发人生苦短的哀愁”的逻辑关系更具有说服力，也更能够强烈感受到诗人所要表达的情感。故将“慨当以慷”释义为“内心情绪激昂”更为恰当。

三、从相关例句证实词语含义

“慨当以慷”实则是“‘慷慨的颠倒和间隔用法，是为了叶韵和足成四字。”[5]现对“慷慨”一词进行研究。

《说文解字注》中提到，“忼：慨也。从心亢聲。今俗别作慷。慨，忼慨。壮士不得志于心也。”此处指因没有实现自己的理想而产生的某种情感。在《字源》中也提到，“忼，形声字，从心，亢声。本义为情绪激昂，后多写作‘慷。慨，形声字，从心，既声。本义为内心激愤。”从构词法上来看，“慷慨”是形声字，偏旁是“忄”与人的心理活动有关，故本义指情绪激昂，内心激愤。此外，《王力古汉语字典》中指出，“慷慨，双声联绵字。意气风发，情绪激昂。”在《中华字海》中也提到“慷：（情绪）激昂”，并直接以“慨当以慷，忧思难忘”为例句。故“慷慨”一词的本义为“情绪激昂”。

以下再列举与《短歌行》同时代或更早年代的例句，探讨“慷慨”的含义。例如：

战国·宋玉《九辩》（屈原《九章》）：“憎愠惀之修美兮，好夫人之慷慨。”袁梅在《宋玉辞赋今读》对其解释为“君王憎恶忠诚而不善言词的美德，却对伪装的激昂慷慨盲目偏爱。”[6]表达了作者对巧言令色之人的厌恶，抒发自身怀才不遇的愤慨。故此处“慷慨”形容情绪激昂的样子。

西汉·司马相如《文选·长门赋》：“贯历览其中操兮，意慷慨而自卬。左右悲而垂泪兮，涕流离而从横。”李善注引如淳曰：“激厉抗扬之意也。”费振刚和仇仲谦对此句的理解是“贯串琴曲而体会其情操啊，内心感慨而激昂。左右的人悲伤而掉泪啊，泪水纵横地流下。”[7]此句中的“慷慨”之义联系上下文可知为“内心感慨激昂”，借用“慷慨”一词，直接描写出了宫廷女子失宠后的寂寞与哀伤。

西汉·司马迁《史记·项羽本纪》：“于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”王利器主编的《史记注译》中，原文使用的是“忼慨”一词，注释为“慷慨”。[8]结合《说文解字》的解释，可知此处的“忼慨”之义为情绪激昂、激愤，是因悲哀而引起情绪激动。项羽在面临被汉军及各路诸侯的军队重重包围的情况下，夜晚听到四面楚歌，心中震惊，于是慷慨悲歌，抒发悲痛之情。“慷慨”一词蕴涵着凄婉悲凉之感，将项羽内心情绪展现得淋漓极致。

西汉·司马迁《史记·袁盎晁错列传》：“袁盎常引大体慷慨。”王利器主编的《史记注译》中将此句翻译为“袁盎时常称引大道理，慷慨激昂。”[9]则“慷慨”为“情绪激昂”之义，表现出袁盎性情刚直，敢于直谏。

西汉·司马迁《史记·货殖列传》：“丈夫相聚游戏，悲歌忼慨，起则相随椎剽，休则掘冢作巧奸冶，多美物，为倡优。”王利器主编的《史记注译》中将“悲歌忼慨”译为“慷慨悲歌。意气激昂而悲愤地唱歌。忼慨，同‘慷慨”。[10]这句话描述了当男子们聚集在一起玩乐时，会意气激昂而悲愤地唱着歌，白天杀人劫物，晚上盗墓、做奸伪和淫邪勾当；其中多有美色男子，去当倡优。“慷慨”表现出他们虽在做非法之事，但却充满激昂的干劲。本文则记录了当时人们谋取生活、发家致富的手段，也反映了太史公的经济思想和物质观。

两汉·佚名《西北有高楼》：“一弹再三叹，慷慨有余哀。”在杨国孚等人将此句译为“弹奏一次紧接着便是接二连三的叹息，忽然之间她又感情激越，弹奏停止了却还给人留下哀戚。”[11]其中的“慷慨”为“感情激越”之义。蔡世华等人也认同“慷慨”意为“激昂”。[12]这首诗以听歌起兴，感叹知己难逢，颇有悲凉意味。

由上述的注释和例句可知，在与《短歌行》同时代或更早年代的作品中使用“慷慨”一词时，若主语为人，则大部分与“内心情绪激动、激昂”之义相关。除此之外，若主语非人，才可以使用“慷慨”的引申义。例如曹植的《箜篌引》：“秦筝何慷慨，齐瑟和且柔。”描写了秦风的古筝声是多么慷慨激昂，齐地的琴瑟声是多么柔和婉转。此句中用“慷慨”形容秦风的古筝声，则“慷慨”可以翻译为“形容音樂的慷慨激昂”。因此，结合前文的论证，《短歌行》中“慨当以慷”的主语为“人”，故释义为“‘慷慨，内心情绪激昂”更为合理。

四、从其他学者观点佐证词语含义

此外，在较为权威的著作中，有学者也认同应将“慨当以慷”释义为“一种不平静的感情”或“情绪激动”。例如，北师大版高中语文必修三第5课中，对“慨当以慷”的注释是“感慨叹息的意思，是‘慷慨的间隔用法”。在《中国历代文学作品选》中，朱东润对于《短歌行》“慨当以慷”的解释是：“慨而且慷。慨慷，同‘慷慨，指因不能实现自己的理想而产生的一种不平静的感情。”[13]另外，叶嘉莹在《汉魏六朝诗讲录》中阐释“慷慨”一词时，将其释义为：“形容一种情绪激动的样子。”[14]由上可知，《短歌行》中的“慨当以慷”之义与“内心情绪激昂”有关。

结合文献资料，通过对诗歌的创作背景、“慷慨”的相关例句、语境和其他学者观点等多方面的论证，笔者认为在高中语文统编教材必修上《短歌行》中，“慨当以慷”的释义为“内心情绪激昂”比较妥当。

注释：

[1][3]安徽亳县《曹操集》译注小组译注.曹操集译注[M].北京：中华书局，1979：19.

[2]万绳楠.曹操《短歌行·对酒》新解[J].安徽师大学报（哲学社会科学版），1987（02）：104.

[4]张可礼编著.三曹年谱[M].山东：齐鲁书社，1983：111.

[5]曹操著，夏传才注.曹操集注[M].郑州：中州古籍出版社，1986：22-25.

[6]袁梅译注.宋玉辞赋今读[M].山东：齐鲁书社，1986：4.

[7]司马相如著，费振刚，仇仲谦译注.司马相如文选译[M].四川：巴蜀书社，1991：59.

[8][9][10]王利器.史记注译[M].陕西：三秦出版社，1988：181，2173，2736.

[11]杨国孚，杨秋旸，亢博剑等编著.韵译历代经典诗词歌赋曲[M].湖北：中国地质大学出版社，2011：43.

[12]蔡世华，孙宜君编著.大学生背诵诗文精选[M].江苏：中国矿业大学出版社，1997：18.

[13]朱东润.中国历代文学作品选[M].上海：上海古籍出版社，2002：233.

[14]叶嘉莹.汉魏六朝诗讲录[M].河北：河北教育出版社，1997：124.

[基金资助：2022年西北师范大学教育科学学院博士研究生科研资助项目“学习文化视域下中小学传承‘学习文化的教学范式研究”的研究成果。]