初中物理教学中渗透科学素养的实践研究

綦晓梅

【摘要】随着时代的发展，科学素养已经成为初中教育中的主要内容，让科学素养成为每一名学生应当具备的重要素养，满足时代发展对学生个人能力与素养的要求，并且有利于社会的发展与进步，所以应当重视培养学生的学科素养.本文就针对初中物理教学中渗透科学素养的实践进行研究，首先概述科学素养的相关内容，然后分析培养科学素养的意义，最后提出初中物理教学中渗透科学素养的策略，希望通过本文探讨能够为其他初中物理教师提供一定参考.

【关键词】初中物理；科学素养；课堂教学

物理作为初中教育中非常重要的学科之一，物理学科在培养学生全方面素养方面能够发挥出非常重要的作用，因此借助物理学科的这一作用渗透科学素养，将科学素养培养作为初中物理教学的重要目标.根据当前科学素养在初中物理教学中的渗透情况来看，并没有达到预期效果，教师应当根据实际情况采取有效渗透策略，使得科学素养能够在教学实践中得到有效渗透，培养学生良好的科学素养，有利于学生未来的成长与发展.下面笔者就针对相关内容进行详细阐述.

1 科学素养的概述

物理作为基础教育学科，在初中物理教学中需要将科学素养培养放在首位，而且根据新课改的要求，应重视提升学生的科学素养，所以应当将科学素养渗透到物理教学中［1］.科学素养是在1958年率先被美国学者提出来的，指的是个人对科学的了解，而当下人们普遍认为科学素养是由科学能力、科学知识、科学方法、科学品质以及科学意识五个方面共同构成，形成了有机整体.其中，科学知识是科学素养的基础，也是其他方面要素形成的重要载体；科学能力是科学素养的核心，主要包含了科学实践、科学思维等方面能力；科学方法是科学素养中十分重要的构成元素，也是认识科学采用的方法；科学品质与意识则是科学素养的一种表现形式.根据新课程理念，要求物理教育要改善以往只传授知识的情况，教育工作应当以学生为基础，有效培养学生的科学素养，把握好初中物理新课改方向.因此，在初中物理教学过程中应当有意识、有目的地渗透科学素养，促使学生能够在物理学习中提升其自身科学素养.

2 科学素养培养的意义

在科技高速发展背景下，对人们自身的素养与能力有着越来越高的要求，而初中学生作为我国未来科技发展的重要力量，加强对其科学素养的培养至关重要.当初中学生拥有了的科学素养，能够对科学产生浓厚的兴趣，主动进行探究，利用自己掌握的知识与方法分析与解决问题.在初中物理教学中培养学生科学素养，不仅能够满足素质教育要求，而且还能够为社会发展、科技进步等方面提供所需要的人才，但科学素养并非一蹴而就，常常需要通过长时间的累积，而且在培养学生科的学素养时要充满耐心，否则将难以取得理想的效果［2］.

当下，科学已经成为社会发展过程中非常重要的构成部分，这使得科学与人们的生活存在紧密联系，如果想要让科学能够得以良好发展，那么就需要教师着重培养学生的科学素养，将其作为重要教育任务，使得学生能够成为一名拥有良好科学素养与意识的人才，并帮助学生建立积极向上的思想观念，有利于学生日后的发展.由此能够看出，加强对学生科学素养的培养具有重要意义，通过培养学生的科学素养能够提升学生的科学探究能力，使其可以利用科学探究方法分析与解决学习中的问题，并成长为一名能够满足社会发展需求的人才，为社会发展贡献自己的力量.

3 初中物理教学中渗透科学素养的策略

在初中物理教学中，由于受到各方面因素的影响，导致了学科素养并没有得到有效渗透，也就无法培养学生良好的学科素养.为了能够改善此种情况，需要教师能够根据教学具体情况，采取有效的渗透策略，使得科学素养能够渗透到物理教学中，从而提升学生的科学素养，对于其日后发展具有积极意义.

3.1 树立正确教学理念

在初中物理教学过程中如果想要渗透科学素养，让学生形成良好的学习习惯，那么就需要教师先树立正确的教学理念.教学目标是否能够实现，不只是源于學生的长期学习与积累，还在于学生是否拥有良好的学习习惯.为了能够培养学生的良好学习习惯，教师应当先改变自身教学理念，摒弃传统“填鸭式”教学方式，从学生的身心发展、学习情况等方面入手，再制定有效的教学计划，通过开展相应的教学活动，让学生具有更高的科学素养［3］.

例如 当对“家庭电路”进行教学时，应当改变传统教学理念，树立新的教学理念，对教学活动进行指导，尊重学生在课堂教学中的主体地位，让学生切身体会到自己才是课堂教学的中心，而这便有利于激发出学生课堂参与的积极性.为了能够培养学生的科学素养，先根据学生生活经验，要求学生以安全为前提，对家中的线路安装情况进行检查，如零线与火线的安装是否达到了安全标准.此时，学生既可以回家寻求家长的帮助，也可以与其他同学共同合作完成线路检查，不仅能够有效完成教师布置的任务，掌握相关知识点，而且还能够让学生的物理知识储备变得越来越丰富，提升学生的科学素养.

3.2 组织开展探究活动

通过组织开展相应的探究活动，能够在一定程度上强化学生的自觉意识，不断提升自身科学素养，这也是初中物理教学过程中培养学生科学素养非常有效的方法.当学生在学习物理知识时，主要是通过各教学环节不断发现、理解以及掌握相关知识，教师便需要在课堂教学中组织展开探究活动，激发学生的想象力，使得学生能够认真思考各知识点，体验物理学习的快乐，逐渐形成良好科学意识［4］.而学生通过教师的引导，能够在探究活动中主动进行思考，充分发挥出学生的主观能动性，让学生主动强化科学素养.根据初中物理教学实际情况来看，探究活动相较于为其他教学活动，对于学生学习物理知识具有更为理想的效果.

例如 当对“现代顺风耳─电话”进行教学时，便可以采取探究活动形式，先将学生划分为若干小组，每个小组成员约5～6人，让每个小组根据教师提供的电话模型，再以教材内容为基础，探究电话的结构、工作原理等等，促使学生能够对电话有更加深入的了解.当学生参加探究活动时会展开相互交流，教师只需要从旁对学生进行引导即可，让学生在探究时掌握物理知识，发现物理知识规律，使其科学素养能够得以提升.

3.3 利用生活教学资源

初中物理教学过程中合理利用生活化教学资源，对于培养学生的科学素养能够起到积极作用.物理知识来源于生活，又被广泛应用于现实生活中，在生活中存在着很多可以应用于物理教学中的资源，教师则应当从生活中寻找教学资源，提升初中物理教学质量［5］.所以，初中物理教师应当重视生活化教学工作，将生活中有关于初中物理课堂教学方面的资源与素材引入课堂，利用生活化素材与资源能够调动学生的生活经验，提高学生的生活感知能力，使得学生在问题认知与理解上得以强化，这也为学生科学素养的培养打下了良好基础.当对热胀冷缩这一物理现象进行讲解时，便可以联系学生的生活展开课堂教学工作.

例如 可以引入“煮鸡蛋”的事例，当鸡蛋刚煮出来时直接剥壳是非常困难的，而将其放入冷水中或是待鸡蛋自然冷却下来以后，便非常容易将鸡蛋壳剥下来，为什么会出现这样的情况？教师让学生认真思考与讨论，最后将讨论的结果表述出来.通过利用生活中的事例讲解物理知识，更加便于学生学习与理解物理知识，同时还能够让学生从中强化其自身科学素养.

3.4 强化物理实验教学

如果想要获得科学知识，那么就需要采用科学的方法.物理实验教学是初中物理教学中非常重要的构成部分，也是培养学生科学素养与探究能力的有效途径［6］.在物理实验教学过程中，要灵活利用实验功能，为学生创造出良好的学习环境，便于学生高效完成学习任务，而且借助实验还能够将物理过程以及物理现象直观呈现给学生，如此不仅有利于学生学习与掌握物理知识，而且还能够对学生的智力进行开发，促使学生能力得以良好发展，从而逐渐形成科学观念，不断提升学生的科学素养.教师在物理教学中应当重视实验教学，并强化物理实验教学工作，充分发挥出实验教学在培养学生科学素养方面的作用.在物理实验中主要分为演示实验与探究实验，教师通过鼓励学生参与演示实验，培养学生独立思考的能力，扎实掌握物理知识［7］.而探究实验相较于演示实验拥有更加独特的优势，主要是让学生积极展开实验探究，提高学生实验参与的积极性，并锻炼学生的自主探究能力，通过自主探究寻找到问题答案，实现预期教学目标，从而有效提升学生的科学探究能力，培养良好的科学素养.

3.5 完善教学评价体系

当对学生科学素养进行培养时，需要构建出更加完善的教学评价体系，使得教学目标能够得以实现.教学评价主要是针对教学情况做出评价，了解课堂教学质量与效果，能够有效影响初中物理教学成效，同时对学生的心态产生影响.当教学评价是积极的，代表学生学习时拥有了较为理想的效果，促使学生拥有更高的学习积极性，相反将会降低学生的学习积极性，也就不利于培养学生的科学素养.所以，初中物理教师需要不断完善教学评价体系，将科学素养培养纳入教学评价，以便能够在初中物理教学中提升学生科学素养［8］.

例如 当对“浮力”进行教学时，部分学生并没有理解阿基米德原理，这在一定程度上体现出了课堂教学依然需要不断进行改进，从而提升教学效果.所以，将科学素养纳入教学评价之中，加强对学生的引导，让学生能够在课后亲自动手展开各种实验，如将不同类型的物体放入到不同液体中，对比物体在不同液体中所受到的浮力情况以及所排开液体重力大小［9］.利用此种方式不仅能够激发出学生参与物理实践的热情，而且还能够有效提升学生的科学素养，促使学生在未来拥有更加良好的发展空间.

4 结语

總之，当下初中物理教学不只是要做好基础教育工作，讲授基础理论知识，更要重视培养学生科学的素养，这也是物理教学的任务，教师应当根据教学情况渗透科学素养，改变当前初中物理教学现状，促使科学素养能够在物理教学中得到有效渗透.本文对于科学素养在初中物理教学中的渗透，主要是从树立正确教学理念、组织开展探究活动、利用生活教学资源、强化物理实验教学、完善教学评价体系五个方面进行论述，通过采取上述方法能够在一定程度上实现科学素养的渗透，从而提高学生的科学素养.

参考文献：

［1］刘慧娟.在初中物理实验教学中培养学生科学素养的实践研究［J］.文学少年，2021（033）：1.

［2］王燕.在初中物理教学中渗透核心素养的初步实践与反思［J］.数理化解题研究，2021（20）：76-77.

［3］王昭智.浅析初中物理教学中学生科学素养的培养［J］.中华活页文选（高中版），2022（16）：3.

［4］刘学山.基于核心素养的初中物理科学探究教学策略探析［J］.基础教育参考，2021（10）：51-53.

［5］卢杰.基于科学核心素养的初中物理情境教学研究［J］.真情，2021（11）：2.

［6］邓淑婷.基于核心素养在初中物理教学中的实践探索［J］.中学物理，2022，40（06）：20-23.

［7］程昌海.初中物理教学中核心素养能力渗透策略探究［J］.科学咨询，2021（16）：260-261.

［8］姜良斌.初中物理教学中培养学生科学探究能力的实践研究［J］.教学管理与教育研究，2022，07（22）：88-90.

［9］王昭智.浅析初中物理教学中学生科学素养的培养［J］.中华活页文选（高中版），2022（16）：3.