高校思想政治课实践教学创新研究

摘 要：中国特色社会主义进入新时代，高等教育人才培养必须紧跟时代步伐，坚持与时俱进，提升人才培养质量，其中，提升大学生思想政治素质是人才培养工作的重中之重。高校思想政治课承担着“铸魂”的使命，提高高校思想政治课教学质量和学习效果关系到大学生健康成长和顺利成才，长远考虑，势必关系到中国特色社会主义建设事业的成败，因此，必须重视和加强思想政治课教学创新力度，其中，实践教学环节的创新是当务之急，可以进一步提高思想政治课的吸引力和实效性，更好地服务立德树人的根本任务。

关键词：高校思想政治课；实践教学；创新

一、前言

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“推动思想政治理论课创新创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”高校思想政治课不仅塑造大学生健全人格、提升思想素养，更重要的是承担着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任，是教会学生如何“做人做事”的基础性课程，当前，各高校都在按照中央有关文件精神，结合自身实际，加大思想政治课程的教育教学改革和创新，探索有效的教育教育是模式，取得了一定的成效，但是，部分高校依然在此工作中不作为，沿袭传统教育教学理念，忽视课程实效，其中，对实践教学环节的重视程度就直接体现了这一点。思想政治课实践教学是基于课堂教学基础上的，主要是以学生活动为载体的教学模式，在日常教学过程中，课堂教学负责向学生传授基础理论知识，实现将理论“内化于心”的教学目标，而实践教学重点强化这一过程，而且要通过实践教学环节努力实现“外化于行”的最终目标，因此，实践教学环节在学生整个学习过程中发挥着十分重要的作用，必须重视实践教学环节，加强创新力度，提升教学质量。

二、当前高校思想政治课实践教学存在的问题

（一）对思想政治课实践教学的重要性认识不够

目前，各高校正在全面贯彻落实总书记相关讲话精神，结合自身实际，积极推进课程建设和创新，但是，部分高校依然停留在“口号”层面，没有深入开展具体工作。第一，校级层面没重视思政课建设，忽视教学质量提升，没有认识到实践教学环节在提升思政课教学质量中的作用。第二，一线思政课教师受传统认识的影响，在教学中，创新意识不够，教学方法机械呆板，部分教师依然坚持填鸭式的教学手段，偏重课堂理论传授。第三，部分高校由于认识上的原因，在经费预算中，没有考虑思政课实践教学，造成课程建设和创新缺乏物质条件。

（二）部分思想政治课教师相关业务能力不强

高校思想政治课教师是学生思想政治素质方面的领路人，不仅仅要系统掌握相关理论知识，有扎实的理论基础，更要具备作为教师所掌握的教学技能，其中，实践指导能力就直接影响着教师教学效果。现实中，相当一部分高校思政课教师由于主客观因素的影响，平时无法实现理论和现实的有机融合，也无法用基础理论知识去认识和解释所发生的社会热点问题，严重影响了实践教学指导能力。

（三）思政课实践教学环节缺乏规范化管理

高校思想政治课包含理论讲授环节和实践教学环节，二者缺一不可，两个环节都要在学校教学管理体系的框架下推进，学校教学管理部门必须将思政课实践教学和其它课程一样纳入教学管理系统，平时加强思政课实践教学的指导和管理。现实中，部分高校对这一环节没有重视，更谈不上常态化管理机制，更有个别高校根本没有安排基本的实践环节，直接导致了学生缺乏对思政课的学习兴趣，影响了思政课教学目标的实现。

（四）实践教学组织形式有待改进

当前高校所讲授的几门思想政治理论课，在内容上存在很大不同，但是，这些课程要实现的最终教学目标是一致的，日常教学中相互交叉、相互联系。因此，在思政课实践教学环节的实施中，不同课程的任课教师必须保持沟通协调，一方面坚持自身课程的特性，另一方面必须借鉴吸收其它课程的特点，综合考虑，统筹实施。但现实中部分高校思政课中不同课程教师缺少交流，甚至是各自为战，形式大于内容，最终影响了教学效果。

三、创新思想政治课实践教学的措施

高校思政课必须围绕着立德树人的根本任务，结合课程特点系统安排教学环节，在日常教学中，必须坚持开展实践教学，使学生在实践中强化基础理论，在实践中强化社会主义核心价值观的认同，由于思政课实践教学是以校园相关活动为载体的，活动自身的特点使得实践教学可以提升思政课的吸引力，学生可以在丰富多彩的活动中强化思想政治理论的认识，提升自身思想意识水平，同时，也可以帮助学生培养实践创新能力，全面提升大学生的综合素质。

（一）高校党委必须承担起应有责任

针对高校思政课实践教学，在系统开展的过程中，高校黨委直接负责学校意识形态工作，同时也直接负责思想政治课的指导和监管任务，因此，党委必须加强自身建设，必须始终贯彻党的教育方针，坚持立德树人的根本任务，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想指导工作实践，通过思政课，武装学生头脑，帮助学生确立正确的“三观”，坚定政治信仰，实现全面发展。

（二）学校层面高度重视思想政治课实践教学

高校思政课和其它课程相比，有其很大的特殊性，承担着特殊的使命。对于在校大学生来讲，思政课承担着“铸魂”的使命，因此，各高校从校领导到每一位教师，都要高度重视思政课，深入思考和研究思政课实践教学如何有效开展，千方百计为其创造条件和搭建平台，只有全校形成合力，才能从根本上发挥实践育人的功效。

（三）重视实践教学环节内容设置

高校的思想政治课实践教学，主要教学目标是让学生在实践过程中强化理论知识，在实践教学环节中加强对中国特色社会主义理论、中华传统文化、道德标准、法治精神等内容的认识，在具体操作中，必须将这些内容合理地植入实践活动中，使学生在活动中深切感受爱国主义、民族精神、时代精神，从而达到提升思政治素质的目的，也才能最终实现思政课教学目标。

（四）重视实践教学形式的设计和优化

思想政治课实践教学要想实现预期目标，必须重视教学形式的优化，在日常教学中，重视挖掘校园活动载体，通过丰富多彩的形式吸引学生兴趣，同时，必须注意不同学生的特点，做到因人施教，因此也要考虑将实践教学形式的多样化与学生喜好的多元性相结合，最大程度上使学生在实践环节中感受思政课的魅力，增加对思想政治课的认同，吸引学生主动参与教学环节，最终实现自我学习、自我思考、自我提升、自我教育的目标。

总之，要有效解决高校思想政治课实践教学环节中存在的各种问题，是一个系统工程，需要上下联动，各部门形成合力。为提升思想政治课实践教学实效，高校各层面都需转变观念、提高认识，对思想政治课实践教学给予应有的重视;学校应建立和完善相关管理制度和保障机制，加强教师实践教学技能培训，积极探索出一条高质量教育教学方法。

参考文献：

[1]陈菊红.高校思政课课堂实践教学存在的问题及对策[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2018（03）.

[2]蒋忠华，蔡富强，刘海泉.论高校思政课社会实践教学的问题与对策[J]. 药学教育，2017，33（06）.

作者简介：黄琴 （1985—），女，重庆江津人，硕士，副教授，研究方向：党建思政。

基金来源：本文是重庆市高等职业技术教育研究会研究课题《高职院校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课实践教学研究》阶段性研究成果，项目编号：215。