学校体育“一校一品”项目发展的SWOT分析

徐利

【摘  要】 本文运用SWOT分析法对学校体育“一校一品”项目的发展状况进行了分析，考察了其外部环境（机会和威胁）以及内部环境（优势和劣势）。随后，结合外部和内部因素，提出了促进学校体育“一校一品”项目发展的建议与对策。

【关键词】 SWOT分析法；学校体育；一校一品

一、“一校一品”和“SWOT分析法”的概念

（一）“一校一品”

“一校一品”意味着每所学校都有自己的特色和品牌。这不仅仅是字面上的意思，更是在保持各项目均衡发展的基础上，根据学校的具体情况、资源、地理环境和人文特色等优势，结合学生身心发展规律，重点选择和培养一项体育运动项目，形成系统的发展模式，使其成为学校体育发展的亮点和特色。

（二）SWOT分析法

SWOT分析法是20世纪80年代由美国旧金山大学管理学教授提出的一种分析方法，用于研究对象内部和外部因素。内部因素包括优势（Strengths）和劣势（Weaknesses），外部因素包括机遇（Opportunities）和威胁（Threats）。

二、学校体育“一校一品”项目发展的优势分析（Strengths）

（一）专项后勤保障团队（S1）

1. 主管部门和学校领导的重视

在学校体育“一校一品”项目的发展和执行过程中，主管部门和学校领导的重视至关重要。学校体育领导通常是学校的主任，甚至有些校长本身就是体育教师出身，他们对“一校一品”项目的发展非常重视，认真学习相关政策，借鉴其他学校成功案例，并结合学校的实际情况，有针对性地确定项目的发展思路。

2. 发展资金保障

学校需要专门的资金用于“一校一品”项目的发展和改革。这些资金来自多方面：一部分来自教育主管部门和政府拨款，另一部分是学校自筹或来自校外赞助。这为学校体育“一校一品”项目的发展提供了重要的资金支持，有助于项目的顺利进行。

3. 多样化的宣传途径

学校体育“一校一品”项目的宣传途径多样化，不仅根植于校内，还延伸到校外。校内宣传通过文化墙、广播站、艺术节和运动会等方式渲染校园氛围；校外宣传则通过家校互动群、社区互动、地方运动团体和互联网平台等途径展开。这种多样化的宣传能有效提升学校知名度和信誉，推动“一校一品”项目的改革和发展，为项目品牌建设打下坚实基础。

（二）年轻的教师团队（S2）

学校体育教师是学校体育教学和文化建设的主力，他们的教学水平直接影响着学校体育品牌的建设和发展。年轻体育教师具备强大的专项运动技能和学习能力，能够在理论和技术两个方面有效推动“一校一品”项目的发展。他们利用多种平台拓宽自己的视野，具备接受和吸收新事物的能力。同时，他们充满激情和活力，能够从项目发展中获得个人价值的体现，并提升职业幸福感。

（三）学习兴趣深厚的学生群体（S3）

学生是学校教育的主体，也是学校体育“一校一品”项目发展的中心。为了确保项目的成功，首先需要了解学生的兴趣，并严格遵循其身心发展规律。在此基础上，结合学校实际情况，选择并设计适合学校的发展策略。通过文化宣传和技能传授，学校能够提高学生的参与度和技能掌握，让他们在学习中获得成功体验，达到身心愉悦的效果。

三、学校体育“一校一品”项目发展的劣势分析（Weaknesses）

（一）体育教师师资力量薄弱（W1）

学校体育“一校一品”项目发展的一个重要制约因素是体育教师数量不足。大多数体育教师来自体育院校和师范类院校，也有少数跨学科兼职教师。年轻的体育教师尽管充满热情和学习能力，但在教学经验和业务能力方面存在较大劣势。师资因素严重影响了学校体育“一校一品”项目的发展。

（二）缺乏完善的项目发展制度（W2）

制度是促进事物规范发展的前提，对事物发展至关重要。学校体育“一校一品”项目的持续有效发展需要科学合理的规章制度。主要包括：教育教学管理制度、体育教师专项培训制度、校园文化建设和管理制度以及安全规范和督查制度等。

（三）体育项目缺乏创新（W3）

学校体育“一校一品”项目主要集中在篮球、排球、足球、武术、健美操、跳绳等领域，开展形式包括体育课、大课间活动、体育艺术文化节、学校体育运动队、社团活动以及各级体育竞赛等。然而，这些项目的选择和传授形式相对单一，缺乏对项目理念和实施的创新。

（四）场地设施匮乏（W4）

体育场地设施的完善度直接影响体育教学质量和效果。学校体育“一校一品”项目受到场地设施匮乏的限制，体现在场地类型单一、学校之间设施质量差异大，大部分学校仅有室外场地，只有少数学校拥有体育馆。这些因素不同程度地影响着学校体育“一校一品”项目的发展。

四、学校体育“一校一品”项目發展的机遇分析（Opportunities）

（一）国家政策的发展大背景（O1）

2020年9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上发表了重要讲话，全面部署了新时代体育发展的方向。党的十九届五中全会提出了到2035年实现体育强国的目标，构筑了建设体育强国、健康中国的宏伟愿景。这些政策进一步强调了学校体育教育的重要性，为青少年体育健康的发展指明了方向。

（二）当地政府的大力支持（O2）

政府在学校体育“一校一品”项目的改革和发展中扮演着至关重要的角色，主要体现在以下几个方面：首先，政府高度重视青少年健康教育。在“体育强国”和“健康中国”政策的指导下，各级政府加大了对青少年健康的重视。政府推动学校体育项目的开展，希望通过体育学习和锻炼让学生至少掌握一项运动技能，促进学校体育“一校一品”项目的发展。其次，政府加大了对学校体育项目的政策支持力度。随着国家出台一系列促进学校体育发展的政策，各地政府纷纷响应并制定了相应的地方性政策。

（三）教学改革大环境的契机（O3）

在新时代新征程上，学校体育改革一直在不断进行。学校体育“一校一品”项目是时代发展的产物，是在体育教学目标精细化、合理化的前提下涌现的一种全新的改革思路。在这一项目的指引下，各学校以本校实际情况为依托，以学生身心健康和谐发展为核心，设计了符合自身特色的校园体育文化，开展了丰富多彩的体育教育教学活动。

五、学校体育“一校一品”项目发展的挑战分析（Threats）

（一）学校体育特色品牌创建根基未深（T1）

文化是事物发展的核心，学校体育“一校一品”项目的发展也离不开文化的影响和塑造。只有形成独特的校园文化品牌，学校体育项目才能拥有持久的生命力。然而，大部分学校在体育品牌建设方面存在着制度不够完善的问题。例如，缺乏明确的领导小组机制、体育特色未充分融入教育理念，以及校园体育文化氛围不浓厚等。这些问题对学校体育“一校一品”项目的发展构成了重大挑战。

（二）家长思想观念的束缚（T2）

学校体育工作的顺利开展需要家长的支持，他们的思想和行动对体育工作的效果和质量起着直接影响。在学校体育“一校一品”项目的发展中，让家长参与体育品牌的建设，加强学校与家庭之间的联系，提高家长对项目的支持度，是一项重要挑战。

（三）校园安全问题的冲击（T3）

校园安全问题一直备受国家、政府、教育主管部门和学校的高度重视，是学校教育的基本前提。校园安全问题对学校体育“一校一品”项目发展产生了重大影响，具体表现在多个方面。学校层面，调查显示，学生因参与体育运动而受伤是校园安全的主要威胁因素。这给学校体育项目的开展带来了挑战。教师层面，学生在体育运动中受伤时，常导致体育教师受到处分。出于自我保护，教师在教学中对项目选择和技术动作的教学更加谨慎。家长层面，许多家长认为学生应更专注于学习文化课程，而非参加体育活动。他们担心将过多精力投入体育活动会影响学习成绩，因此对学校体育项目的支持度不高。

六、基于SWOT分析的学校体育“一校一品”项目发展对策

（一）学校体育“一校一品”项目发展的依据

1. 创新性

创新是学校体育“一校一品”项目发展的关键。在传统教育理念的基础上进行适度创新，凝聚了体育教育工作者的智慧。学校体育的发展需要将“一校一品”项目作为重中之重，强调在传统文化基础上进行创新。通过引领创新思想观念，指导体育工作的行为和过程，努力平衡“传统建项目”和“创特色”的关系。以点带面，加速推进特色项目发展，同时加强学校特有的体育文化品牌建设。

2. 普及性

普及性指的是学校体育“一校一品”项目的全员参与。这不仅包括体育教师和学生，还涵盖其他科目教师和学生家长。体育特色项目的普及不仅涉及技术动作的学习，还包括学校特色体育文化的传承、特色体育品牌的建立和发展。只有让学校体育项目更好地服务于教师、学生和家长，才能充分体现其价值。

3. 可持续性

学校体育“一校一品”项目的发展是一个长期动态的过程。这一过程不是静止不变的，而是在不断追求变革，是横向和纵向发展的结合。以学校的实际情况为基础，借助传统体育项目和文化的积淀，不断提升项目的质量和效果。在实践中，学校应勇于对传统项目进行改革和创新，以推动项目的规模和质量不断提升，要在保持传统基础的同时，不断探索新的途径和方法，使学校体育项目更加适应时代的需要，更好地服务于学生和教师。

（二）学校体育“一校一品”项目发展的对策

1. 以政府相关政策为基石，完善学校特色制度

学校应以国家和政府政策为指导，制订本校特色的“一校一品”项目发展规章制度，组织领导小组，拟订特色项目实施规章制度和行动方案。规章制度的保障主要涵盖学校体育“一校一品”项目的教学管理、实施保障以及对项目完成情况的监督监测。这些制度的建立和执行有助于确保学校体育项目的顺利开展，提高项目的质量和效果，促进学校体育的全面发展。

2. 创建学校特色体育文化，改革学校体育传统文化

学校体育“一校一品”项目的发展离不开特色文化的创建。打造学校体育特色文化需从体育特色校本教材、文化校园装饰、运动训练和教学等多个方面入手。根据学校的特色项目，加强和完善特色项目的培育，将其融入日常的学校体育工作中。这包括定制特色教材、美化校园环境以反映项目特色，在训练和教学中突出项目特点，以全面提升学校体育的发展水平。

3. 发展壮大学校体育“一校一品”项目的师资队伍

事物的发展离不开人才，他们是推动事物发展的主力。同样，学校体育“一校一品”项目的发展也需要人才的引进和培养。学校可以通过体教融合的方式，改革學校体育专业人才的培养机制，加强师资队伍的建设，为项目的发展提供人才支持。同时，应加强对体育教师和项目参与者的培训，并制订专门的培养方案。此外，建立奖励机制，激励“一校一品”项目的骨干教师，为其提供更广阔的发展空间。这样的举措将有助于培养更多专业人才，推动学校体育“一校一品”项目的持续发展。

参考文献：

［1］ 陆超武. 苏州工业园区中小学“体教结合、一校一品”的现状与发展对策研究［D］. 苏州：苏州大学，2011.

［2］ 洪霞. 苏州工业园区中小学“体教结合、一校一品”特色校园体育文化建设研究［D］. 苏州：苏州大学，2013.

［3］ 肖磊. 苏州工业园区“一校一品”体育特色发展现状与对策［D］. 苏州：苏州大学，2015.

*甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于‘3T理论的学校体育‘一校一品项目发展战略研究”（课题编号：GS〔2020〕GHB0745）。