走下心中的“高台”

胡冬芹

一个春日的午后，阳光如丝如缕地穿过窗户，给教室的每一个角落带来温暖和宁静。然而，这份宁静并未持续太久，课堂的和谐被一阵突兀的噪音打破。

噪音的源头是小浩，一个活泼好动的学生。小浩坐在教室的角落，手中摆弄着一台订书机，一次又一次地发出刺耳的响声，仿佛在向全世界宣告他的存在。响声不仅打断了我的讲解，也分散了同学们的注意力，使得原本和谐的课堂一片混乱。

面对这种情况，我先尝试用平和的语气对小浩进行劝诫，希望他能够意识到自己的不当行为，并将注意力回到课堂。然而，我的温和并没有得到小浩的理解，反而激起了他的逆反心理。小浩不但未收敛，反而变本加厉，我心中的怒火开始燃烧。

最终，情绪战胜了理智。我冲向小浩，夺走并摔坏了他的订书机。那一瞬间，教室里的空气仿佛凝固了，所有的声音都消失了，只剩下我的心跳声在耳边回响。那一刻，愤怒与失望撕扯着我的内心，我感到自己已经彻底失控。其他学生震惊地看着我，他们的眼中充满了惊讶和不解。

好在很快就下课了，我逃回办公室，心中的波澜逐渐平息。我开始反思自己的行为，自己为什么会失控？是因为小浩的行为让我感到难堪？还是因为我为他浪费学习时间而愤怒？我发火的目的是什么？是挽回我的面子，还是希望学生改正错误？无论出于何种原因，我都失去了一个教师应有的从容、理智和初心。

放学后，班长惴惴不安地代表全班同学向我道歉：“胡老师，你别生气了，我们会改的。”面对学生的道歉，我开始思考：“为学生好”就真的可以不顾他们的脸面和尊严吗？我这当众摔学生的东西到底是在宣告我的尊严不可侵犯，还是真的希望帮助学生改正错误？

作为老师，我站在讲台上，更站在自己内心的“高台”上。我开始反思自己的行为，并试图找到更好的解决办法。

第二天，我站在全班同学面前，坦诚地讲述了自己的错误。我对小浩说：“老师昨天的行为是错误的，没有控制住自己的情绪。这不仅是对你的不尊重，也是对自己职业的亵渎。我在这里向你表达我的歉意。”

我拿起一个新的订书机，轻轻地递给小浩，说：“这是给你的新订书机，也是给我自己的一个提醒——永远不要在愤怒中失去自我。”那一刻，我看到小浩错愕的表情，也看到其他同学震惊的目光。我知道，这不仅是一次道歉，更是一次深刻的教育。我继续说：“我们不能控制情绪，就会被情绪控制。情绪失控不仅会影响我们自己，也会影响到周围的人。我希望通过这件事，让大家明白控制情绪的重要性。每个人都会犯错，重要的是我们如何面对错误，如何去改正。”我的话在空气中回荡，每一个字都充满了力量。

这件事之后，小浩开始认真听讲，积极参与课堂讨论，成绩也有了显著的提升。他的转变让我深感欣慰，也让我更加坚信教育的力量。

从那以后，我从师道尊严的“高台”上走下来，变成了一个能够与学生共同成长的朋友。我们相互尊重，相互理解，共同面对学习中的困难和挑战。

回顾这次事件，我深感自己的成长和变化。我学会了控制自己的情緒和更加有效地教育学生。我也更加深刻地理解了教育的意义和价值。我相信，在未来的日子里，我会继续努力，成为一个更好的老师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

（作者单位：湖北省襄阳市宜城市朱市小学）

责任编辑  何欣容