黄炎培职业教育思想对我国新时代职业教育的启示

①基金项目：2023年9号广西地方志人才梯队建设项目“以黄炎培为代表的中国近代职业教育先驱人物思想研究”。

作者简介：李咏嘉（1973—），女，汉族，四川泸州人，本科，馆员，研究方向：图书资料。

［摘           要］  随着时代的发展，职业教育在中国逐渐崛起，成为培养国家经济建设所需人才的重要途径。在这一过程中，许多杰出的教育家为推动职业教育的发展作出了巨大贡献，其中黄炎培作为中国近代职业教育的先驱人物，其教育思想和实践对中国职业教育的发展具有重要的启示意义。以黄炎培为例，对近代中国职业教育的先驱人物及其思想进行深入研究，旨在为当代职业教育改革提供借鉴和启示。

［关    键   词］  黄炎培；职业教育思想；新时代职业教育

［中图分类号］  G710                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）11-0009-04

隨着时代的发展，职业教育在中国逐渐崛起，成为国家经济建设和社会发展的重要支柱。在这一过程中，许多杰出的教育家和思想家为推动职业教育的发展作出了巨大贡献。黄炎培是中国近代职业教育的先驱人物之一，他的思想对中国职业教育的发展产生了深远的影响。黄炎培认为职业教育应该与普通教育并重，培养实用型人才。他提出了“大职业教育主义”的理念，主张将职业教育与社会经济发展紧密结合起来，为社会提供所需的各类人才。黄炎培还强调了职业道德教育的重要性。他认为职业道德是职业人才必备的品质之一，应该在职业教育中加以培养。对近代中国职业教育的先驱人物及其思想进行深入研究，为我们更好地理解和发展职业教育提供了重要的启示。

一、黄炎培职业教育思想的形成过程

黄炎培作为中国近代职业教育的先驱人物，他职业教育思想的形成过程是一个充满探索和实践的过程。黄炎培出生于一个书香门第，从小就对教育有深厚的兴趣。他的父亲是一位深受儒家思想影响的学者，对他的教育影响深远。黄炎培成长过程中接触到了许多不同的教育理念，这为他后来职业教育思想的形成奠定了基础。在清朝末年，中国社会正处于动荡不安的时期，传统的科举制度已经无法满足社会的需求。黄炎培深感教育的重要性，他认为教育应该与社会的实际需求相结合，培养出能够适应社会发展的人才。因此，黄炎培开始关注职业教育，并开始了他的职业教育实践。黄炎培的职业教育思想主要包括以下几个方面：首先，他认为职业教育应该以实用为主，注重培养学生的实际技能。其次，他强调职业教育应该与社会的需求相结合，以满足社会的发展需要。最后，他认为职业教育应该普及化，让更多的人有机会接受职业教育。黄炎培的职业教育思想不仅影响了中国的职业教育，还对世界职业教育产生了深远的影响。

二、黄炎培职业教育思想的阐释

（一）“使无业者有业，有业者乐业”的终极教育目的

黄炎培提出了“使无业者有业，有业者乐业”的教育目的，这体现了他对职业教育的深刻理解和对社会发展的远见卓识[1]。黄炎培认为职业教育应该为社会提供有用的人才，主张通过职业教育，使那些没有工作的人能够找到一份稳定的职业，从而解决社会的就业问题。只有当每个人都能够找到一份适合自己的工作，社会才能够实现真正的繁荣和稳定。黄炎培强调职业教育不仅仅是为了解决就业问题，更重要的是培养人的职业素养和技能，使人们能够在职业生涯中不断成长和发展。黄炎培认为职业教育不是单纯传授技术，满足他们的谋生，而要通过职业教育使每个从业者爱岗敬业，以职业为荣，获得职业乐趣，实现个性和谐发展。并主张通过实践教学和实习实训等方式，使学生能够真正掌握所学知识和技能，并能够将其应用到实际工作中去。

（二）“手脑并用”“做学合一”的教学原则

黄炎培指出，“实习非注重，则能力无自养成”。他意识到偏重理论知识是职业教育的大忌，为了避免实业教育的这种流弊，黄炎培倡导并实施“手脑并用”“做学合一”的教学原则，体现了他对职业教育教学方法的独到见解。黄炎培主张在教学中注重培养学生的实践能力，能够将所学知识运用到实际工作中去。提倡采用“手脑并用”的教学方法，即让学生在动手操作的过程中学习理论知识，并通过实际操作巩固所学知识[2]。黄炎培还强调在教学中注重培养学生的创新能力，他认为创新是推动社会发展的重要动力，而职业教育应该培养学生具备创新思维和创新能力。因此，提倡采用“做学合一”的教学方法，即让学生在实际工作中不断尝试新的方法和技术，并通过实践不断提高自己的创新能力。

（三）社会化、科学化与平民化的办学方针

黄炎培的职业教育思想强调社会化、科学化和平民化的办学方针，他认为职业教育应该紧密结合社会需求，培养适应社会发展的人才。为此，黄炎培提出了社会化的办学方针，即教育要与社会经济发展相结合，培养具有实际操作能力和创新精神的人才。黄炎培还强调科学化的办学方针，就是办职业教育要力求因地制宜、注重调查，试验，勤于总结，逐步推广，力图做到“人尽其材”“物尽其用”“工作重效能”，用科学的态度处理职业教育上的种种问题[3]。黄炎培认为职业教育应该以科学为基础，注重培养学生的科学素养和实践能力。此外，黄炎培还提倡平民化的办学方针，主张职业教育应该面向全体人民，打破传统的等级观念，使每个人都有机会接受教育，实现自身价值。

（四）科学性、适应性的专业和课程设置

在专业和课程设置方面，黄炎培强调科学性和适应性，他认为职业教育应该根据社会需求和学生兴趣，设置科学、合理的专业和课程。职业教育必须紧跟时代的步伐，培养出能够适应社会发展需要的人才。这就要求职业教育在课程设置、教学方法等方面都要具有科学性，以确保学生能够掌握最新的知识和技能。随着社会日趋进步和职业日趋分化，职业学校的设科、各系科的课程、教材等都要赶上科学的发展。这是因为在现代社会，科学技术的发展日新月异，各行各业都在不断地更新换代[4]。如果职业教育不能跟上科学发展的步伐，那么培养出来的人才就无法适应社会的需求，从而影响到职业教育的质量和效果。为此，黄炎培主张加强职业教育与产业界的联系，了解产业发展的最新动态，以便及时调整专业设置和课程内容。同时黄炎培还强调培养学生的实际操作能力，使学生在学习过程中能够掌握实用的技能。通过这样的专业和课程设置，能够培养出既具备理论知识，又具备实践能力的高素质人才。

（五）“敬业乐群”“劳工神圣”的职业道德教育

黄炎培的职业教育思想还强调职业道德教育，他认为职业教育不仅要培养学生的专业技能，还要培养学生的职业道德。为此，黄炎培提出了“敬业乐群”和“劳工神圣”的教育理念。“敬业乐群”是指教育学生热爱自己的职业，乐于为社会服务，具有良好的职业道德。黄炎培曾针对当时青年中“非以职业为贱，即以职业为苦”的思想，指出：“来学时既无就职之诚，学成后更安有乐业之日？此无形之礁石，伏于青年脑海中，欲职业教育推行无阻，得乎？”黄炎培认为职业教育应该培养学生的职业责任感和使命感，使他们在工作中能够充分发挥自己的专长，为社会作出贡献[5]。“劳工神圣”是指尊重劳动，认为劳动是一项光荣的事业。黄炎培号召青年应“对于职业抱有最高之信仰”“人生须服务，求学非以自娱。黄炎培试图从职业道德教育入手，培养学生的劳动观念和劳动习惯，改变轻视生产劳动，蔑视职业教育的传统观念。

（六）人性化的教育制度

黄炎培关注到许多热爱学习的人，由于经济、精力或时间上的限制，无法充分投入学习中。为了帮助这些人实现自己的求学梦想，黄炎培提出了一系列人性化的教育制度，包括“工读交替制”“学习一贯互进法”“专科一贯制”。其实质都是利用工学交替的形式将升学与就业联系起来，将理论与实际联系起来，是一种更加符合人的实际需要的教育形式。黄炎培认为教育制度应该以人为本，关注学生的个性发展。他主张建立一种人性化的教育制度，让学生在轻松、愉快的环境中学习。这种教育制度应该注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生积极参与社会实践，锻炼自己的能力。此外，黄炎培还主张改革考试制度，减轻学生的学业负担，让学生有更多的时间去发展自己的兴趣和特长。

（七）关注社会需要和以人类个性发展为宗旨的职业指导体系

黄炎培主张将职业教育与社会需要和人类个性发展紧密结合，构建一个关注社会需要和以人类个性发展为宗旨的职业指导体系。这一体系的建立旨在解决当时中国社会面临的就业问题，提高国民素质，促进国家的经济发展和社会进步。关注社会需要是黄炎培职业教育思想的核心内容之一。他认为职业教育应该紧密围绕国家和社会的实际需求，培养具备实际操作能力和创新精神的技能型人才。为此，黄炎培提倡将职业教育与产业发展相结合，通过与企业合作，了解市场需求，调整课程设置，确保培养出的人才能够满足社会的需求。同时他还强调职业教育应该注重培养学生的职业道德和职业素养，使他们在进入职场后能够更好地适应社会环境，为国家和社会作出贡献。黄炎培职业教育思想还强调人类个性发展的重要性。他认为每个人都有自己独特的兴趣和特长，职业教育应该尊重学生的个性，充分发挥他们的潜能。为了实现这一目标，黄炎培主张实施个性化教育，提供多样化的課程选择，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选课。

三、黄炎培职业教育思想的特色与价值

（一）黄炎培职业教育思想的特色

黄炎培职业教育思想的特色主要体现在以下几个方面：一是强调实用主义。黄炎培认为，职业教育应该以实用为主，注重培养学生的实际技能和操作能力。他主张将理论知识与实际操作相结合，使学生在学习过程中能够掌握一技之长，为社会提供有用的人才。二是倡导德育为先。黄炎培非常重视德育在职业教育中的地位，他认为德育是职业教育的灵魂。他强调，职业教育不仅要培养学生的职业技能，还要注重培养学生的道德品质和社会责任感。三是提倡校企合作。黄炎培主张学校与企业紧密合作，共同培养人才。他认为，学校应该根据企业的需求设置课程，企业也应该参与学校的教育教学活动，这样既能提高教育质量，又能为企业输送合格的人才[6]。四是倡导终身学习。黄炎培认为，职业教育不仅仅是为了解决就业问题，更是为了培养学生终身学习的能力。他主张学生在学习过程中要不断更新知识，提高自己的技能，以适应社会的发展和变化。

（二）黄炎培职业教育思想的价值

黄炎培是中国近现代著名教育家、政治家，被誉为“中国职业教育的奠基人”。他的职业教育思想在中国教育史上具有重要地位，对于当今职业教育的发展仍具有深远的启示意义。黄炎培职业教育思想的价值主要体现在以下几个方面：一是强调职业教育与国家经济发展的紧密联系。黄炎培认为，职业教育是国家经济发展的基石，是提高国民素质、促进社会进步的重要途径。他主张将职业教育与国家经济发展紧密结合，培养适应社会发展需要的各类技术人才。这一观点为我国职业教育的发展奠定了理论基础，对于推动国家经济的快速发展具有重要意义。二是提倡德育与职业技能并重。黄炎培强调，职业教育不仅要培养学生的职业技能，还要注重学生的德育。他认为德育与职业技能是相辅相成的，只有德才兼备的人才才能更好地为国家和社会服务。这一观点对于当今职业教育的培养目标具有重要的指导作用，有助于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三是强调教师队伍建设的重要性。黄炎培认为教师是职业教育的关键，教师队伍的建设对于提高职业教育质量具有重要意义。他主张加强教师培训，提高教师的教育教学水平，使教师能够更好地为学生服务。这一观点对于当今职业教育的教师队伍建设具有重要的指导作用，有助于提高职业教育的整体水平。

四、以黄炎培为代表的中国近代职业教育先驱人物思想对当代职业教育的启示

（一）树立新的育人理念，促进人的全面发展

黄炎培作为中国近代职业教育的杰出代表，他的教育思想对当代职业教育具有重要的启示作用。黄炎培强调以人为本，关注学生的全面发展。他认为教育的根本目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，而不仅仅是传授知识。因此，当代职业教育应该树立新的育人理念，关注学生的个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力，使他们在未来的职业生涯中能够适应不断变化的社会环境[7]。黄炎培还主张教育与生产劳动相结合，强调职业教育的实践性。他认为职业教育应该紧密结合生产实际，使学生在学习过程中掌握一定的职业技能，为社会创造财富。当代职业教育应该借鉴这一理念，加强校企合作，提高学生的实践能力，使他们在毕业后能够顺利地融入社会，为国家的发展作出贡献。

（二）优化办学思想，确定谋求幸福的办学目标

黄炎培的办学思想对当代职业教育的改革和发展具有重要的指导意义。首先，他主张教育应该为民族的独立和人民的解放服务，强调教育的社会责任。当代职业教育应该明确自己的办学目标，为国家的经济建设和社会发展培养高素质的技能型人才。其次，黄炎培提倡民主、平等、自由的教育观念，强调教育的公平性。当代职业教育应该关注弱势群体的教育需求，消除教育资源的不平衡现象，使每个学生都能够享受到优质的教育资源，实现自己的人生价值。最后，黄炎培主张教育应该与时俱进，不断进行改革和创新。当代职业教育应该紧跟时代的步伐，不断更新教育理念和教育方法，提高教育质量，培养出更多具有国际竞争力的技能型人才。

（三）结合社会需求，调整课程与专业设置

黄炎培先生强调教育应与社会需求相结合，这一理念对当代职业教育具有重要的指导意义。在当今社会，随着科技的快速发展和经济结构的不断调整，各行各业对人才的需求也在不断变化。因此，职业教育应根据社会需求，及时调整课程设置和专业方向，培养出更符合市场需求的人才。具体来说，职业教育应关注新兴产业的发展，开设与之相关的专业课程。同时针对传统产业的转型升级，也要调整课程设置，培养具备新技能的人才。此外，职业教育还应注重培养学生的创新能力和创业精神，为社会提供更多的创新动力。

（四）注重因材施教，尊重学生个性发展

注重因材施教、尊重学生个性发展是黄炎培教育思想的重要组成部分。在黄炎培看来，教育应该因人而异，因材施教。他认为每个人都有自己的特点和优势，应该根据个人的情况制定教育计划。因此，在职业教育中，教师应该了解每个学生的兴趣、特长和需求，并根据这些信息制订个性化的教育方案。这样学生才能在学习中获得最大的收益，并发挥自己的潜力。此外，黄炎培还强调了尊重学生个性发展的重要性。他认为每个人都是独一无二的，都有自己的思想和价值观。因此，在教育过程中教师应该尊重学生的个性，给予他们足够的自由和空间发展自己的兴趣和爱好[8]。只有这样，学生才能真正地发挥自己的创造力和想象力，成为具有独立思考能力和创新精神的人才。黄炎培的教育思想为我们提供了宝贵的借鉴和启示。在当代职业教育中，我们应该注重因材施教、尊重学生个性发展，为每个学生提供更加个性化、多样化的教育服务。只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，推动我国经济社会的发展。

（五）贯彻“手脑并用”“做学合一”的教学原则

黄炎培先生提倡“手脑并用”“做学合一”的教学原则，这一理念对当代职业教育具有重要的借鉴意义。“手脑并用”是指将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习知识、掌握技能。这一原则强调了实践教学的重要性，认为只有通过实践才能真正掌握知识和技能。在当代职业教育中，我们也应该注重实践教学，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中不断提高自己的能力。“做学合一”是指将学习和工作相结合，让学生在工作中学习知识、提高能力。这一原则强调了工作与学习之间的紧密联系，认为只有将两者结合起来，才能更好地培养出适应社会需求的人才。在当代职业教育中，我们也应该注重培养学生的实际工作能力，为他们提供更多的实习机会，让他们在实际工作中不断提高自己。

（六）加強社会协作，坚持大职业教育观

加强社会协作和坚持大职业教育观是黄炎培职业教育思想的重要组成部分。加强社会协作是指学校、企业和社会各方共同参与职业教育的过程。黄炎培认为，职业教育应该紧密结合社会需求，为社会培养实用型人才。因此，学校应该与企业建立紧密联系，了解企业的需求，并根据需求调整教学内容和方法。同时社会各界也应该积极参与职业教育，为学生提供实习机会和就业指导；坚持大职业教育观是指把职业教育放在整个社会发展大局中看待。黄炎培认为，职业教育不仅仅是为了解决就业问题，还是为了促进社会经济发展和人才培养。因此，在制定职业教育政策时，应该充分考虑国家发展战略和人才需求，把职业教育与经济社会发展紧密结合起来。

五、结束语

黄炎培的职业教育思想对我国当代职业教育的办学思想、育人观念、教学原则和方法、专业建设和课程设置等方面具有积极的借鉴作用。对加强西部和农村职业教育的发展，解决剩余劳动力的生计问题；树立大职业教育观，使职业教育在终身教育体系中发挥重要作用的职业教育实践提供了理论指导。尽管以黄炎培为代表的先驱人物为职业教育的发展作出了巨大的贡献，但他们的思想和实践也面临着一些挑战。如何平衡理论教育和实践教育的关系，如何提高职业教育的社会地位，如何吸引更多的学生选择职业教育等，这些都是现代职业教育发展中还需要继续深入探讨的课题。

参考文献：

［1］赵红.浅谈黄炎培职业教育目的的核心：为寻找相当的职业［J］.现代职业教育，2020（52）：134-135.

［2］周波.黄炎培职业教育思想德育观在中职学校的应用［J］.职业，2020（30）：95-96.

［3］谢萍.黄炎培劳动教育思想与实践对当代职业教育之启示［J］.江苏高职教育，2020，20（3）：27-32.

［4］孙晓伟.基于“大职业教育主义”思想的职业教育改革路径分析［J］.新疆职业教育研究，2020，11（3）：1-6.

［5］施光欣，陈树文.黄炎培职业道德教育思想的内涵、依据和价值［J］.遵义师范学院学报，2020，22（3）：42-45.

［6］王小俊，浦毅.黄炎培职业教育思想对当前高职院校人才培养模式探索［J］.河北农机，2020（6）：55-56.

［7］陈汉新，肖志坚.黄炎培职教思想对新时代工匠精神培育的影响与启示［J］.高教学刊，2020（9）：60-62.

［8］朱雪莲.黄炎培职业教育思想对我国职业道德教育的启示［J］.智库时代，2020（3）：184-185.

◎编辑 马燕萍