高职院校毕业生就业现状分析及就业质量提升策略研究

作者简介：鲁中海（1970—），男，汉族，浙江嘉兴人，本科，讲师，研究方向：大学生就业创业工作。

［摘           要］  针对高职院校毕业生就业问题，采用统计分析的方法，整理了嘉兴职业技术学院2021届毕业生就业数据，分析了毕业生就业质量总体情况及存在的主要问题，并提出了相应的对策，为高职院校开展毕业生就业工作提供参考。

［关    键   词］  高职院校；毕业生就业现状；就业质量

［中图分类号］  G715                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）11-0156-04

高等教育普及化后，提高高等教育质量已成为我国高等教育事业发展的重心。本调查以毕业生毕业一年后的职业现状为重点，通过了解毕业生在职业岗位的表现来反思观察学校的人才培养质量和办学水平，为学校专业结构优化调整和改进人才培养模式提供客观依据，达到提高学校教育教学水平和人才培养质量的目的。

一、调查样本

本次调查对象为嘉兴职业技术学院2021届毕业生，调查由浙江省教育考试院发起，我校发动毕业生参与。本次调查我校共回收问卷2857份，其中有效问卷2852份，有效作答率为95.45%。

二、毕业生就业质量总体情况

毕业生就业类型通常可以分为受雇工作（包括签订就业协议就业、签订劳动合同就业、其他录用形式就业等）、自主创业（包括个体经营和合伙经营）、自由职业（指以个体劳动为主的一类职业，如作家、自由撰稿人、翻译工作者、中介服务工作者、互联网营销工作者、全媒体运营工作者、电子竞技工作者等）、升学（国内读硕/博、专升本、出国留学等）、尚在待业（包括准备考研、考公等）和其他（包括参军、支教、支农、支医、“村官”、两项计划等）六大类。

（一）就业类型

根据浙江省教育考试院统计数据，嘉兴职业技术学院2021届毕业生毕业一年后的职业发展类型以受雇工作为主，比例为66.27%；其余类型的比例从高到低依次为：升学（18.41%）、自主创业（9.01%）、自由职业（3.02%）、其他（1.93%）及尚在待业（1.37%）。其中，受雇工作、自主创业、其他的人数比例高于全省平均水平，而自由职业、升学、尚在待业的人数比例低于全省平均水平。

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图1 2021届毕业生毕业一年后的就业类型分布

（二）就业率

本调查将受雇工作、自主创业、自由职业、升学深造和其他（参军、支教、支农、支医、“村官”、两项计划等）的毕业生视为已就业毕业生。基于此，本报告中计算就业率的公式是：就业率=已就业人数/毕业生总人数。参与就业率统计的样本人群以参加并全部完成本项调查的毕业生人数为准，其中毕业一年后的就业率统计时间点以该毕业生完成网络问卷的时间点为准。

调查数据显示，嘉兴职业技术学院2021届毕业生毕业一年后的就业率为98.63%，高于全省平均水平（93.63%），高于高职院校平均水平（96.86%），位于全省高校第3位、高职院校第3位。

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图2 2021届毕业生毕业一年后就业率

（三）薪酬水平

毕业生就业待遇水平的高低能够体现学校培养的毕业生的市场价值，也可以从侧面反映出学校人才培养质量及毕业生个人的综合素质。本调查中的月收入包括工资、奖金、提成、住房公积金及其他各类补贴等折算现金，毕业一年后的月收入是指大学生毕业一年后实际每月工作收入的平均值。

浙江省高校2021届受雇工作毕业生毕业一年后的平均月收入为6150.43元，高职院校为5926.71元。嘉兴职业技术学院2021届受雇工作毕业生毕业一年后的平均月收入为6977.25元，位于全省高校第14名、高职院校第6名。

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图3 2021届受雇工作毕业生毕业一年后的平均月收入比较

（四）专业相关度

毕业生就业岗位与所学专业具有一定的相关性，一方面可以保证高校人才培养符合社会经济发展要求，不会造成专业人才培养的浪费；另一方面有利于毕业生个人职业的发展。对专业相关度进行分析，可以在一定程度上反映学校专业结构的优化程度及专业性人才的就业竞争力水平。

浙江省高校2021屆毕业生专业相关度的平均得分为81.19，其中高职院校为82.44。嘉兴职业技术学院专业相关度得分为89.96，高于全省平均水平，高于高职院校平均水平，位于全省高校第8名、高职院校第5名。

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图4 2021届毕业生专业相关度比较

（五）创业率

浙江省高校2021届毕业生中有3.76%的人投身创业，其中普通本科院校毕业生创业率为2.47%，独立院校为2.77%，高职院校为4.99%。嘉兴职业技术学院参与调查的2021届毕业生中目前从事创业的有257人，创业率为9.01%，高于全省平均水平，高于高职院校平均水平，全省高校排名第5、高职院校排名第4。我校毕业生表现出了较高的创业热情。

三、毕业生就业存在的主要问题

（一）毕业生到国有企业、大型民营企业等优质企业就业比例不高

据浙江省教育考试院对104所浙江省高校的2021届（毕业一年后）本专科毕业生调研结果显示，高职院校毕业生就业工作单位性质以民营（私营）企业为主，占62.35%，嘉兴职业技术学院这一数据为74.81%。全省高校和高职院校毕业生在国有企业（国有控股企业、央企）就业占比分别为12.42%和10.51%，嘉兴职业技术学院仅为6.93%。

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图5 浙江省高校2021届受雇工作毕业生工作单位性质分布

调研发现，高职院校毕业生就业在500人以下的中小规模工作单位占比77.6%，其中企业规模100人以下占比51.25%。从嘉兴职业技术学院2021届毕业生就业单位规模来看，500人以下企业占比85.24%，其中100人以下企业占比55.66%。高职院校毕业生在1000人以上企业就业占比16.08%，嘉兴职业技术学院仅为10.05%。

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图6 浙江省高校2021届受雇工作毕业生工作单位人数规模

综上可以看出，我校毕业生到国有企业、大型民营企业等优质企业就业比例不高。

（二）用人单位对毕业生“心理素质及抗压能力”“敬业精神和社会责任感”“综合素养”等满意度不高

浙江省教育考试院发起的对浙江省高校2021届毕业生用人单位的调查共回收有效问卷16149份，高职院校回收有效问卷7919份，嘉兴职业技术学院参与作答的用人单位共194家。从满意度来看，用人单位对嘉兴职业技术学院2021届毕业生综合素质的满意度为98.56，高于全省平均水平（97.94），高于高职院校平均水平（97.86），位于全省高校第34名、高职院校第15名。

用人单位对嘉兴职业技术学院2021届毕业生各项能力的满意度评价较低的是“心理素质及抗压能力”和“管理能力”，均低于全省高校和高职院校平均水平。

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图7 用人单位对浙江省高校2021届毕业生的

各项能力满意率评价

参与调查的用人单位认为嘉兴职业技术学院在人才培养方面需要进一步加强的是综合素质培养（37.11%）、敬业精神和社会责任感（34.02%），见图8。

四、毕业生就业质量提升对策

（一）深化校企合作，为学生提供更多优质实习和就业机会

一是应加强与区域内、行业内的龙头骨干企业、规上企业、上市公司、“专精特新”等优质企业的合作。通过与这些企业建立紧密的合作关系，更好地了解市场需求和行业动态，及时调整和优化人才培养方案。首先，学校可以与企业共同制订就业实习计划和就业推荐方案，为学生提供更多实践机会和就业渠道。其次，学校可以邀请企业参与学校的教学改革和课程教学，使学校教育更加贴近实际需求。最后，学校还可以通过共建实习基地和开展实践教学等方式，加强学校与企业之间的合作。二是邀请更多优质企事业单位招聘人员来校宣讲和参加招聘会。通过这种方式，毕业生可以更好地了解市场需求和就业形势，增加就业机会。在邀请招聘人员来校宣讲和参加招聘会的过程中，学校需要做好组织和协调工作。首先，学校需要提前了解各专业毕业生的就业需求和求职意向，为毕业生提供更加精准的招聘信息。其次，学校需要与招聘单位进行充分沟通和协商，确保招聘岗位与毕业生专业背景和兴趣爱好相匹配。最后，学校还需要做好招聘会的组织和协调工作，为毕业生和招聘单位提供更好的交流平台。

（二）优化课程设置，引导学生自主学习，提升学生综合素养

一是要持续优化课程设置。一方面根据用人单位的需求和反馈，及时调整和优化课程设置，确保教学内容与实际工作需求相匹配，提高毕业生的工作适应能力；另一方面设计多元化的课程体系，包括学科知识、职业技能、创新创业、人文社科等内容，注重培养学生的综合素养，如沟通能力、管理能力、团队合作能力、创新思维等。二是要鼓励学生主动参与学习，培养学生自主学习的能力。教师提供学习资源和指导，引导学生进行自主学习和研究，培养学生的综合素养。

（三）多元途径发力，提高学生的心理素质和抗压能力

一是要营造积极的校园文化氛围。通过组织各种有益的活动，如文艺比赛、体育比赛、志愿服务等，营造积极向上的校园文化氛围，让学生在参与中感受到团队合作、努力拼搏、分享成功的快乐，从而增强自信心和提高抗压能力。二是要提供心理辅导和咨询服务。高职院校可以建立心理辅导室和咨询服务平台，为学生提供专业的心理辅导和咨询服务。通过心理辅导和咨询，帮助学生了解自己的情绪和思维模式，学会处理压力和挫折，提高心理素质和抗压能力。三是要开展职业规划教育。通过职业规划课程、职业导向活动等，帮助学生了解自己的兴趣、能力和职业目标，培养学生的职业意识和职业规划能力。同时，可以邀请企业人士来校举办讲座或分享经验，让学生了解职场要求和就业市场趋势，让学生为未来的职业发展做好準备。四是要鼓励学生参与社会活动。通过组织社会实践活动、志愿服务等，让学生接触社会、了解社会，培养社会责任感和人际交往能力。同时，可以邀请社会人士来校举办讲座或分享经验，让学生了解社会规则和人生经验，为未来的社会生活做好准备。

（四）加强职业道德教育，培育学生的敬业精神和社会责任感

一是增强学生的职业意识和职业道德。通过职业规划课程、职业道德教育、企业实地参观等，让学生了解职业道德规范和职业素养，增强职业意识和敬业精神。二是鼓励学生参与社会实践活动。组织学生参加志愿服务、社会调查、公益活动等社会实践活动，让学生在实践中感受社会责任和义务，培养社会责任感。三是引导学生树立正确的价值观。通过思政课程、主题班会、文化活动等方式，引导学生树立正确的价值观，强调社会责任和奉献精神，培养良好的道德品质和行为习惯。四是增强学生的公民意识。通过公民教育、法治教育等方式，增强学生的公民意识和社会责任感，让学生了解自己的权利和义务，自觉遵守法律法规和社会公德。

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◎编辑 栗国花