构建幼儿园户外自主区域游戏空间的基本路径

彭扬

摘要：喜欢游戏是幼儿的天性，其在多种游戏活动中能够更好地接触社会，并能够在潜移默化中形成更为完善的人格。户外自主区域游戏是幼儿园常见的游戏活动，应在新的时代背景下，要创新性地开展幼儿园户外自主区域游戏。本文依据相关研究成果及教育实践经验，从多个角度分析并探讨了幼儿园户外自主区域游戏的重要意义、构建过程中存在的不足以及具体的完善路径，希望通过本文的分析探讨，能够使广大幼儿教师有所收获。

关键词：幼儿园 户外自主区域 游戏 空间 路径

幼儿阶段是个体成长的关键时期，形式单一的活动不能够满足其求知欲。基于其好奇心强、喜欢游戏的心理，就需要开展多元化的游戏活动，使幼儿能够在良好的环境中获得更多知识以及技能。为幼儿构建高质量的户外自主区域游戏空间，不仅可以激发幼儿的参与兴趣，还可以充分培养其自主能力。基于此，幼儿教师就需要立足于幼儿的身心发展规律以及新时期学前教育的要求完成幼儿园户外自主区域游戏空间的构建，以此推动幼儿的全面发展。

一、构建幼儿园户外自主区域游戏的重要意义

幼儿园户外自主区域游戏能够切实满足幼儿的发展需求，也可以有效培养幼儿的运动技能，还可以拓展幼儿的思维。对于幼儿来说，户外自主区域游戏可以为其提供广阔的活动空间以及全新的游戏体验，且能够在幼儿教师的指导下训练各类能力，如学习能力、探究能力、思维能力等。同时，幼儿教师也可以更好地把握幼儿对于游戏以及知识的需求，并將活动中所记录的信息作为今后开展教育工作的重要参考，进而提升学前教育工作的质量。[1]

二、构建幼儿园户外自主区域游戏空间过程中的不足

调查发现，在构建幼儿园户外自主区域游戏空间时仍存在一定程度的不足，这直接对幼儿园各项教育工作产生了一定影响。部分幼儿教师没有立足于幼儿的心理健康状况以及身心健康发展规律选择游戏活动的形式，致使幼儿只能参与单一且简单的游戏，直接影响了幼儿对户外自主游戏活动的参与兴趣。在构建游戏空间时，一些幼儿教师虽然能够准备较为宽阔的空间，但是没有明确各区域的功能，造成幼儿在参与游戏活动时产生了拥挤感，不利于优化幼儿的游戏体验。[2]

三、构建幼儿园户外自主区域游戏空间的基本路径

（一）进一步拓宽游戏空间

幼儿教师应进一步拓宽游戏空间，以此提升幼儿园户外自主区域游戏活动的质量。第一，教师应选择更为宽敞的场地，并在开展游戏活动前对场地区域进行清扫工作。应对游戏空间的功能进行细化，如游戏区、休息区、运动区、钻爬区等，降低幼儿在参与活动中产生的拥挤感。第二，控制活动时间。基于幼儿的个体发展特点合理规划户外游戏活动的时间，应保持在两小时以上。同时，也需要结合环境因素调整活动时间。第三，提供多元化的游戏道具，如足球、娃娃、画笔等，引导幼儿在户外游戏活动中形成创新意识。

（二）保障游戏的自主性以及趣味性

幼儿教师也需要保障游戏的自主性以及趣味性，确保户外自主区域游戏空间的构建能够取得更为理想的效果。这一方面的工作可以从幼儿、游戏规则、游戏活动的各环节等入手。在幼儿方面，教师可以在开始游戏前引导幼儿进行自主选择，做到充分尊重幼儿的想法；在游戏规则方面，教师应鼓励幼儿参与到制订游戏规则的活动中，让幼儿能够形成一定的主人翁意识，也可以锻炼其语言表达能力以及协作能力；在游戏活动中，教师不得随意干涉幼儿的行为，仅在必要时纠正幼儿的行为，使幼儿保持良好的参与情绪。[3]

（三）增强幼儿的游戏体验

为了保障幼儿园户外自主区域游戏空间的构建成效，幼儿教师还需要采用多种方式增强幼儿的游戏体验，让每一位幼儿均能够收获更多的知识以及技能。在这一过程中，教师可以设定较为具体的目标，使户外游戏活动更具针对性。例如，在培养幼儿的合作意识时，教师就可以引导幼儿参与到多人游戏活动中，如踢足球、拔河、打乒乓球等，让幼儿能够在参与活动的过程中增强自己的社会适应能力。再以提升身体素质的目标为例，教师需要开展丢手绢、拉力赛、障碍赛等游戏活动，进一步增强幼儿的体能。

结束语

综上所述，以户外自主区域游戏助力幼儿教育工作的开展，是符合新时期学前教育对幼儿园教育管理工作提出的要求的。幼儿教师应切实把握户外自主区域游戏与幼儿成长之间的关系，能够结合幼儿的发展特点以及素质教育的要求构建高质量的户外自主区域游戏空间，使幼儿能够在游戏活动中发挥其主观能动性。同时，幼儿教师也需要进一步提升自己的专业素养，做到在创新教育观念的同时完善游戏活动的内容，从而为幼儿的成长保驾护航。

参考文献：

[1]李懿.自主游戏，拥抱自然——谈幼儿园户外自主游戏的开展[J].教育界，2024（03）：110-112.

[2]柯晓珊.幼儿园户外自主游戏开展的构建与组织策略探究[J].考试周刊，2023（09）：163-166.

[3]闫桂琴.幼儿园户外区域活动自主化游戏探索与实践[J].智力，2022（16）：187-190.