“五育融合”背景下小学劳动教育的实施路径

陈素素

摘要：本文探讨了在“五育融合”背景下 小学劳动教育的实施路径。首先解析了“五育融合”的内涵，随后分析了劳动教育在“五育融合”中的作用。

关键词：五育融合 劳动教育 全面发展道德力量

新时代教育的目标在于培养全面发展的人才，这就要求“五育”的实施不再是简单的拼凑，而是要寻求彼此之间的内在联系，实现德、智、体、美、劳的有机融合。也就是说，在智育的实施中，也应当融入德育、体育、美育、劳动教育的元素。同样，劳动教育的实施也应当能够间接地达到智育、德育、体育、美育的目标。

一、“五育融合”的内涵

2019年，中共中央和国务院发布了《中国教育现代化2035》。该文件明确指出，德育、智育、体育、美育、劳动教育是教育发展的整体目标，旨在实现这五个方面的和谐发展，从而推动学生全面发展。宁本涛等学者指出，“五育融合”意味着这五个方面相互渗透，相互依存，而不是简单地并列存在。 [1]

二、“五育”融合背景下小学劳动教育的实施路径

（一）以劳润德：激发劳动教育的道德力量

劳以树德，劳动能向学生传递“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的劳动价值观，是关乎培养一代新人的重要途径。[2]劳动不仅为人类提供物质基础，更是人性能力的积淀，使人脱离动物而“人化”。在以往的教育过程中，普遍缺乏对学生责任担当意识和劳动意识的培养。因此，我们需要创造更多的劳动锻炼机会，例如在家庭和学校中安排日常劳动任务，如整理与收纳、烹饪与营养等，以此培养学生的责任意识和劳动意识。劳动教育应当真正实现以劳树德和以德树人。通过参与生产劳动，学生可以感受到竞争和合作可以共生，形成正常的竞争及合作心理，培养学生们互相协作的凝聚力。例如，在学校可以组建劳动团体，共同种植农作物，从而培养学生的合作意识和凝聚力。劳动教育可以通过深化学生对劳动价值的理解和体验，提高学生的道德认知和实践能力。学生可以参与服务性、公益性的劳动实践，如去敬老院献爱心、帮助老人打扫卫生等，从而培养学生的奉献精神和道德品质。利用传统节日，如九九重阳节，开展相关活动也是一种有意义的做法，能够增强劳动教育与德育的融合渗透，提升活动的趣味性。

（二）以劳致智：凸显劳动教育的智慧价值

劳动教育不仅仅是教育性的劳动，更是劳动性的教育。苏霍姆林斯基认为，劳动在智力发展中具有特殊重要性，学生的智慧源于他们的动手能力。[3]因此，主题劳动如“亲近自然，热爱生活”等可以激发学生探究观察的兴趣，让他们在劳动实践中亲近自然，探索其中的奥秘，并从中获得知识和乐趣。

劳动是知识获取和认知能力发展的前提，劳动教育强调学生手脑并用，培养学生的劳动态度和技能。情境劳动能够将学生从课本学习中解放出来，让他们亲身体验劳动过程，将理论知识与实践操作相结合，增强学生的知识联系能力。项目劳动强调学生基于现实问题，通过实践探究来培养创新实践能力。通过项目化劳动，学生可以运用各种方式组织劳动资源，完成系统的劳动教育任务，培养自己的创新精神和实践能力。例如，在制作灯笼或手工制作等项目劳动中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，将废旧物品加工成有用的物品，培养自己的创造性思维和动手能力。

（三）以劳强体：加强劳动教育的体能培养

实现以劳强体，既是提高学生身体素质的需要，也是促进其全面发展的重要途径。通过常规劳动，如自我服务、家务劳动和简单生产劳动，学生不仅能锻炼身体力量，还能培养意志品质。在劳动教育中，学生参与诸如种植、打扫卫生、手工制作等活动，都能有效锻炼身体素质，促进体魄的强健。教师和家长应鼓励学生在日常生活中积极参与各类劳动，培养他们的动手能力和爱劳动的好习惯。

通过趣味劳动，学生能够在愉快的氛围中培养身体协调能力。诸如手工制作、营养烹饪、种植养殖等趣味劳动项目，不仅能锻炼学生的肢体灵活性，还能培养其创造性思维和动手能力。学校可以组织各种趣味劳动比赛或活动，激发学生的兴趣，增强其身体协调素质。通过技能劳动，学生能够提高身体耐力素质。学生参与如维修、组装、种植等技能劳动，不仅能锻炼其耐心和毅力，还能提升身体的耐力水平。学校可以组织各种技能培训或实践活动，让学生在实际操作中提高耐力，同时培养其动手能力和解决问题的能力。

（四）以劳美育：培养劳动教育的美学情怀

生活中的劳动是培养学生美育的天然土壤。学生通过参与各种生活劳动，如清洁、整理、烹饪等，可以体会到劳动之美。这种美包括劳动行为的美、劳动过程的美和创造劳动产品的美，从而激发学生对美的认识和感悟。学生通过参与各种艺术劳动，如绘画、手工艺制作等，可以培养创造美的能力，表达自己对美的理解和追求。学校可以根据地区文化特色和学生兴趣，开展具有地方特色的艺术劳动课程，激发学生创造表达美的热情和能力。公益劳动是培养学生社会责任感和奉献精神的有效途径。学生通过参与各种公益劳动，如环境清理、义卖活动、志愿服务等，可以将美传播给他人，同时感受到参与社会公益活动的价值和意义。这种交流和传播美的过程也可以促进学生之间的交流和合作，形成良好的社会氛围。

结束语

劳动教育是面向学生的“会劳动、爱劳动”的教育活动，发挥着劳动教育独有的育人功能。“五育融合”不是德、智、体、美、劳的简单拼凑和叠加，而是“五育并举”下的又一个发展进程，是一个更高的发展阶段，是新时代教育发展的里程碑。

参考文献：

[1]王琳，田夏彪.“五育”融合背景下小学劳动教育的实施路径[J].教學与管理，2024（03）：99-103.

[2]刘峰.“五育融合”背景下中学劳动教育实施的有效路径[J].新智慧，2022（35）：4-6.

[3]汪瑞.“五育融合”背景下小学劳动教育实施的有效路径[J].文科爱好者（教育教学），2022（03）：241-243.