新疆自贸区建设背景下应用型本科国贸专业人才培养模式创新探索

徐芳汇 靖程栋 门俊帅

摘要：本文面向自贸区的应用型本科外贸人才培养模式存在的问题进行分析，提出相应的人才培养创新策略。通过丰富“课-赛-证-岗”教学设计实现赛教融合、高效创新创业等方面创新，明确人才培养目标，提升学生外贸实践能力，增强学生就业信心，希望对我国应用型本科外贸人才培养提供有效示范作用。

关键词：自贸区；国贸专业；人才培养

引言

教育工作需要面向新机遇，服务对外开放新使命，民族地区高校要进一步优化学科结构，找准优势特色。2023年5月在西安的中国－中亚峰会上特别提出，加快现有口岸现代化改造，增开别迭里口岸，为新疆尤其是南疆阿克苏地区发展外向型经济奠定了基础。2023年11月1日，中国（新疆）自贸试验区挂牌成立，给新疆高校国贸专业人才培养带来了新的机遇与挑战。2023年12月7日，国务院办公厅印发《关于加快内外贸一体化发展的若干措施》通知中强调强化内外贸人才支撑，加强内外贸一体化相关专业建设，打造优质实践项目。因此，在别迭里口岸开放及新疆自贸区建设的新形势下，新疆理工学院作为一所应用型本科高校，应主动对接新疆自贸区的人才需求，将传统的国贸专业人才培养模式向符合自贸区发展需求的应用型、创新型本土人才培养模式转变，以期更好地服务“自贸区”与“一带一路”核心区建设，助力创建亚欧黄金通道和我国向西开放桥头堡，并推动中外交流合作和人文交流，为扩大对外开放提供人才和智力支撑，不断扩大中国教育国际影响力。

一、国贸专业人才培养中存在的问题

（一）实践教学条件不足，理论与实际相脱节

一是实践教学条件不足。①校内实训方面，软件模拟资源有限，实践教学深度挖掘不够，实训教学方法陈旧，实践教学环节不够重视，实训课程设置少。②校外实践方面，校外实习基地建设数量较少，由于本地区国际贸易行业低迷，外贸公司数量较少，校外实习基地开拓困难。二是理论与实际相脱节。原国贸专业人才培养方案主要对自贸区成立之前的外贸企业调研而制定，自贸区成立之后外贸企业业务模式及人才需求标准等都会发生变化，原版国贸人才培养方案已无法满足新形势下外贸人才新需求。原制定的人才培养方案与现国贸行业企业的实际发展情况相脱离，定会造成学生所学知识和技能与企业岗位要求存在较大差距^[1]。

（二）课程体系设置陈旧，本地特色课程未凸显

一是课程体系设置陈旧。国际经济与贸易专业核心课程设置，同质化现象严重、课程设置偏理论，创新型核心课程较少，上课内容较为陈旧和脱离现实，难以确保教学内容的时效性，未能充分体现应用型培养目标。二是本地特色课程优势发挥薄弱。国贸专业课程内容的本土特色化不足，相关课程与自贸区实际结合的深度和广度不够，如新疆联通八国，与中亚五国经贸合作往来频繁外贸空间大，对本地国贸专业学生说，外语学习应以俄语为主，才能更好地服务新疆与中亚区域发展的现实需要。然而，在我院国贸专业课程体系主要参考全国大学生专业课程标准，外语以英语为主，与全国其他高校同质化现象严重，缺乏特色。

（三）创新创业教学薄弱，专业就业信心不强

一是国贸教师创新创业教学能力待提升，现阶段我院国贸专业很多教师接受系统的专业理论知识的培训，但并没有受到实践技能层面的训练，缺乏相关企业工作经历，不利于引导学生树立创新创业理念，也不利于学生理解、掌握实训操作方面的内容，导致学生的动手能力欠缺。二是国贸专业学生的就业信心不强，导致专业获得感不强，甚至造成个别学生社会认同感不够。国贸专业存在“志愿专业不对口”现象，主要是因为长期以来南疆尤其是阿克苏地区外贸产业落后，外贸企业严重缺乏，对外贸人才需求较少，导致学生毕业后可选择的工作岗位与所学专业脱节，久而久之，就出现学生在进行学业规划时就放弃国贸专业就业方向选择的问题，体现在学生对本专业就业信心不足^[2]。

二、新疆自贸区建设背景下外贸人才培养机遇

（一）外贸人才需求量增加

2023年11月1日新疆自贸区正式挂牌，占地179.66平方公里，主要涵盖乌鲁木齐、霍尔果斯及喀什等三个片区，随着新疆自贸区各项经济指标增长的同时，外贸人才的需求定会随之提升，尤其是2023年11月份以后自贸区内注册企业数量及入驻企业数量均在增长，释放的外贸就业岗位越来越多。与此同时，随着中国与自由贸易区国签订外贸协议增多，与新疆自贸区来往的国家数量以及外资企业将不断增加，为外贸人才培养提供了重大历史机遇。

（二）外贸人才类型扩展

在自贸区战略下，为了更好利用自由贸易试验区规则带来的福利，更多的中国企业到国外投资并参与国际贸易，这对外贸人才的多种类型需求也不断增加。一是企业走出去投资需要外贸人才有扎实的国际贸易技能，熟悉自贸区规定和国际贸易相关的专业知识。二是越来越多的中国企业走出去，也带动了对外投资中的经营管理人才的需求。 三是为了更好地服务于全球自贸区网络的建立，海关、检验检疫、保税加工区等政府部门和企事业单位都会增加对熟悉自贸区规则的人才的需求^[3]。

（三）外贸人才供应链完善

在新疆自贸区建设大背景下，需要完善外贸人才供给链，应用型本科高校不断推进高教园区转型升级，通过这种产学合作的方式，充分发挥高等院校、科研机构、企业、政府等各类角色功能作用，协调发展，提升外贸人才的理论知识水平及实践能力。成为外贸人才供给链的有机组成部分。同时，将高教园区建设与产业园发展结合起来，带动其创新创业水平、产教融合水平和基础设施水平进一步提升。完善了高精尖人才培育机制，形成了外贸人才供应链，即“在校培养－在企培训－入企就职”。

三、新疆自贸区建设背景下国贸专业人才培养模式创新的必要性

（一）自贸区成为拉动新疆对外贸易增长的新引擎

新疆自贸区自2023年11月1日正式挂牌成立以来，自贸区扶持政策效应日益突出，企业向自贸区集合。自贸区新平台新业务的发展日益扩大，主要是以跨境电商为代表的外贸新业态，包括服装、鞋帽、家具用品、电子产品等。与此同时，物联网产业、跨境旅游、跨境物流等现代化新兴的产业也迅速发展，推动贸易转型升级。从自贸区开始，我国飞速發展的自贸区将是推动带动新疆投资、贸易发展的发动机，而对外贸人才的需求也提出更高的新要求^[4]。

（二）传统国贸人才培养模式无法满足自贸区需求

从新疆自贸区各个片区的功能划分规划来看，未来新疆自贸区建设将需要大量具有实践能力的国际贸易、国际物流、跨境电商及跨境旅游服务等方面的人才，以保障自贸区的建设需求。在新疆自贸区及“一带一路”核心区建设背景下，不仅要求外贸人才具有非常扎实的外贸理论知识，而且需要具有外语沟通能力及较强的外贸业务实践能力，而原版的国贸人才培养模式已不能完全满足自贸区的建设需求。

四、新疆自贸区建设背景下国贸专业人才培养模式的创新路径

结合新疆自贸区对外贸人才新需求，精简国际经济与贸易专业的核心课程，在人才培养课程体系中添加跨境电商相关核心课程与实践课程，适当删减陈旧课程，明确应用型人才培养目标。在国际贸易和跨境电商人才培养过程中，实践教学体系不完善，实践教学深度挖掘不够，基于此构建应用型本科高校国贸专业的产教融合培养体系，实现国际贸易和跨境电商人才培养与解决企业用人需求的有效对接。在校内大学生创新创业中心——“双创”空间，开拓校内实习基地，让学生边学边做外贸业务及跨境电商业务，促进产教深度融合。具体创新路径如下：

（一）构建适应自贸区需求的课程体系，构筑“以生为本，以赛促教，以赛促学”的创新人才培养机制，创新实践教学条件

1.完善课程体系。结合数字贸易新业态发展、外贸企业岗位要求、自贸区对人才新需求、外贸技能竞赛标准，基于POCIB外贸职业能力大赛及OCALE跨境电商创新创业大赛重构国贸专业人才培养课程体系，解决理论与实践脱节的问题。

2.创新实践教学条件，提升学生实践能力，见图1。一是以赛促教。通过教学先导，过程激励和赛后评价“三步式”的教学方式推动POCIB、OCALE为导向的国际贸易及跨境电商教学效果的实现，教学为竞赛打基础，竞赛反过来又促进教学进程。二是以赛促学。学生通过比赛模拟实际业务处理能力培养来加深对国际贸易业务、跨境电商业务流程的掌握程度，提高学生的学习兴趣和积极性。三是运用大学生创新创业基地——“雙创”空间。本项目团队在2022年已获校团委1万元创业资金支持，在学院的见证下已完成注册一家外贸公司为泽丰农业科技推广服务有限责任公司，公司成立后主要经营跨境电商业务等外贸业务。具体思路：学生在老师指导下组成创业团队在跨境电商平台开设在线外贸网店，分工合作：维护网店、接受买家订单、寻找最低批发价货源。利用本校“双创”创业平台，为学生提供待售商品和物流配送支持，让学生能够真学真做真盈利，有效提升学生外贸业务及跨境电商实际操作能力，增加就业适应性，实现国贸专业毕业生高效创业就业，增强学生就业信心。

（二）优化教学课程内容安排，以“课—赛—证—岗”教学模式来实现国贸专业应用型人才培养目标

目标为据，确定“赛”“证”“岗”的领域；以岗位为基，从“生产场”中提取“典型工作任务”，建构专业课程内容的主体；竞赛为旗，从“竞赛场”中提取“代表性工作任务”，丰富专业课程内容；证书为尺，从“培训场”中提取“基础性工作任务”和“技能标准”，补充专业课程内容。课程为核，依据“学习场”优化课程结构。通过对外贸企业岗位、外贸管理岗位、外贸业务、国贸专业毕业生等四方的调研，梳理并汇总相关工作岗位要求，融入课程内容，优化国贸专业课程体系。将技能竞赛、职业证书、岗位要求的相关标准、内容、过程等要素与课程体系有效衔接、有机融合，实现依岗设课、以赛促课、以证融课、以课育人，使课程教学理实一体。以“课—赛—证—岗”的教学设计，见图2，以全方位递进式的课程教学为重点，强调过程形成系统的教学体系，为实现高等教育与职业能力的有效对接奠定基础，以此培养具有爱国情怀的应用型创新型的国际化专业人才^[5]。

（三）构建“理论课堂+实践课堂”，培养国际化、商务型、创新型的国际贸易、跨境电商人才

根据自贸区对外贸人才新需求，构建“理论课堂+实践课堂”，基于知识目标、能力目标、素养目标、思政目标的“四类型”应用型本科高校国贸人才培养新模式，践行“以学生为主体”理念，构建线上精品教学资源，强化“理实结合”的线下互动教学，探索“线上线下”混合式教学模式。根据国际及社会发展需求，深入外贸行业企业调研，通过家长及校友深度交流，结合学校特色和专业定位，探索国际化、商务型、创新型、应用型高校育人新模式。根据自贸区建设及“一带一路”战略倡议，应用型国贸专业人才培养的社会发展动因，从基础知识到复合知识，从课内知识到实践知识，重塑应用型高校国贸专业人才培养路径，“理论知识+实践能力+综合素质+创新思维”多方融合的发展路径的构建，对民族地区高校应用型本科国贸专业人才培养具有一定促进作用。

结语

通过以上国贸专业人才培养模式的创新，拟解决理论与实践相脱节、课程体系设置陈旧、学生就业信心不足等问题。随着新疆自贸区的设立及“一带一路”深入推进，我国繁荣的外贸市场将出现由东部沿海向中西部转移的趋势，新疆也将会迎来前所未有的发展机遇。

本文系新疆理工学院2023年校级教改项目《国际贸易实务课程思政教学改革及路径研究》（项目编号：PT-2023033）的研究成果。

参考文献：

[1]蒋玉莲，李勍.跨境电商时代国际经济与贸易专业人才培养模式探究——以贺州学院为例[J].现代商贸工业，2019，40（33）：64-65.

[2]钟明容，李德正.创新型外贸跨境电商人才培养探析——以面向广西自贸区建设的民办高校为例[J].北方经贸，2021（10）：134-135+151.

[3]程艳.面向自贸区的本科外贸人才培养的教学改革[J].纳税，2018（04）：240-241.

[4]钟明容，李德正，黄江美.自贸区背景下外贸人才培养的机遇与挑战分析[J].对外经贸，2019（02）：138-140.

[5]闫华清，吴芳.福建自贸区背景下国贸专业人才培养模式创新研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（03）：75-77.

（作者单位：新疆理工学院）

（责任编辑：袁丽娜）