“教学做合一”让小学英语课堂更精彩

虞静

摘要：基于当前的教学任务，本论文的目的是探讨如何将教、学与做合一的方法应用在小学英语课堂中，以提高教学效果和学生的学习成果。过去，小学英语课堂存在教学内容与实际生活、学生兴趣及实用性之间脱节的现象。通过研究和分析，本论文强调了“教学做合一”的重要性，以及如何实施“教学做合一”的方法。研究者通过实地调研，发现采用“教学做合一”的方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。结论显示，“教学做合一”能够提升小学英语课堂的互动性和参与度，提高学生英语技能的应用能力和语言表达能力，使课堂更加生动活泼，学习效果更加优秀。

关键词：“教学做合一”  小学英语  教学方法

引言：在新课程改革的背景下，“教学做合一”作为陶行知先生的主要教学理论之一，既是教学思想，也是教学方法论；既是新课改的基础，也是教师教学中的主要手段。“教学做合一”强调“做”是沟通“教”和“学”的桥梁和纽带，倡导“做上教”“教上做”“学中做”“做中学”。在小学阶段的英语教学过程中，运用“教学做合一”，是对传统的教学方式的重要改进和创新，是打造活力、积极的课堂氛围的必要措施。[1]

一、“教学做合一”的概念和原则

“教学做合一”是指在小学英语课堂中，教学的内容和活动与学生的实际需求和兴趣密切结合，通过多种手段和方法实现教学过程的统一，从而使课堂更加精彩和有效。

（一）概念

“教学做合一”是一种以学生为中心的教学理念，将教学活动与学生的学习需求和兴趣紧密结合起来，旨在提高学生学习的积极性和主动性，使其在英语学习中能够全方位地发展自己的语言能力和综合素质。通过合理的教学安排和创新的教学方式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与课堂活动，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。

（二）原则

1.以学生为中心

教师应根据学生的认知水平和学习特点，设计符合学生实际需求的教学内容和活动。同时，注重培养学生的学习能力和思维能力，让学生成为自主学习者和合作学习者。[2]

2.真实性與实用性

教学内容应贴近学生的生活经验和实际情境，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，通过创设真实的语言环境和情境，激发学生的学习兴趣和动机。

3.多元化教学策略

“教学做合一”需要教师采用多种教学策略和方式，例如游戏、故事、歌曲、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和活力。同时，注重因材施教，因地制宜，使每个学生都能在学习中得到满足和成长。

二、“教学做合一”理念下的课堂教学方法

（一）利用多媒体辅助教学

随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。在小学英语课堂中，教师可以利用多媒体设备展示丰富的英语学习资源，如图片、动画、音频、视频等，以吸引学生的注意力，增强他们的理解和记忆能力。以陕旅版的小学英语四年级下册的Unite5 Whats the weather like today？为例，在正式开展教学活动之前，教师可以通过多媒体向学生展示与本章节内容相一致的图片、视频以及小对话等，比如“Whats the weather like today？”“Its warm/windy/snowy.”或者展示cloudy，sunny，rainy等单词的图片以及拼写，来引导学生参与本节课的学习，利用多媒体辅助教学可以提高小学生的学习效果和学习兴趣，因为多媒体的图像和声音可以直观地呈现英语学习的内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）引入游戏化教学法

利用游戏和活动，将游戏和活动融入到教学中，建立一个积极、支持和活泼的学习环境，让学生感到舒适并愿意参与课堂活动，以增加学生的参与度和兴趣。例如，可以玩单词卡片游戏、角色扮演游戏、英语歌曲和舞蹈等活动，让学生通过参与这些活动来练习和提高他们的英语技能。以Unit6 My Holiday为例，本章节所讲授的内容是“我”的假期以及假期中开展的活动，为巩固加深学生对本节课内容的理解，可以设置游戏环节，比如做“What did you do on your holiday？”“I went travelling.”等类似的对话，练习几分钟后可以向全班同学展示练习结果，也可以通过设置教师给出一个单词，围绕此单词展开对话的游戏来活跃课堂气氛，调动学生们的积极性。

（三）采用情境教学法

情境教学法是一种以真实或模拟的情境为基础进行学习的教学方法。它模拟真实生活中的情境，让学生在实际问题解决中学习知识和技能。[3]以六年级下册的Unit2 What would you like为例，教师在讲解新课的过程中可以通过设置真实的语言情境，来达到提高学生的语感和语言运用的自然性，可以抽样选取多名学生快问快答，教师问：“What would you like？”学生回答“I would like a bowl of noodles./I would like a cup of tea.等答案，也可以让学生之间互相提问，增强互动，学生在情境练习中不断记忆和运用英语知识。这有助于加强学生的记忆力，使他们更容易记住并灵活运用所学内容。

结束语：“教学做合一”让英语课堂变得更加生动活泼，让学习充满趣味和挑战。这种创新的教学理念既符合学生的认知特点，又贴近实际生活，为培养具有国际视野和创造力的人才奠定了坚实基础。期待这种精彩的教学模式在未来的教育中继续发扬光大，让每一位学生在语言学习的征程中都能够体验到乐趣和成就感。

参考文献：

[1]喻显萍.“教学做合一”理念下的幼儿教育实施策略[J].亚太教育，2023（16）：149-151.

[2]杨淑华.初中英语“教学做合一”课堂的构建[N].科学导报，2023-07-04（B02）.

[3]沈丹萍.“教学做合一”，让小学英语课堂更精彩[J].科学咨询（教育科研），2022（06）：236-238.