高职院校就业质量影响因素分析及策略研究

摘 要：党的二十大报告中指出，“就业是最基本的民生”。高校毕业生是就业工作的重点群体，其就业问题是社会关注的焦点。本研究旨在探讨职业生涯规划、职业价值观、实习实践和企业参与对高职学生就业质量的影响，并提出相应的发展策略。本文通过梳理相关文献和理论，深入分析了高职学生在职业生涯规划过程中面临的挑战、职业价值观对职业选择和发展的影响、实习实践对高职学生就业质量的作用以及企业参与对高职学生就业质量的影响。本文采用文献研究法，对职业生涯规划、职业价值观、实习实践、校企合作等相关理论进行综述。通过问卷调查和深度访谈，收集相应的数据样本，并运用统计分析方法对数据进行处理和分析。

关键词：职业生涯规划；职业价值观；实习实践；校企合作；就业质量

1 概述

1.1 研究背景与意义

随着社会经济的快速发展和高等教育的普及，高职学生的就业形势日益严峻。高职学生的就业质量已成为社会关注的焦点之一［1］。在现实生活中，许多高职学生在就业过程中都面临着困惑和挑战，包括职业选择偏见、职业规划缺失、职业价值观偏见等。由于缺乏对人职匹配的科学认识，高校与企业在一定程度上无法实现充分有效的对接。一方面，大学生很难找到合适的工作，另一方面，企业也很难招聘到合适的人才，这直接影响到他们的就业质量和职业发展。加强相关教育和指导，提供更多急需的实习机会和企业的介入和参与，实现校企有效对接，有利于提高高职学生就业质量，促进其更好地适应社会和职业发展。

1.2 研究问题

从职业生涯规划的角度来看，大多数高职学生不知道职业生涯规划的重要性，没有明确的职业价值观。通过文献研究和实践已经证明了它对就业质量的重要作用；通过学生实习的实际工作经验和能力培养，企业参与大学生职业生涯规划教育，在校期间为学生提供更多的实习培训机会和职业发展支持，可以提高高职学生的就业能力和就业质量。通过回答这些研究问题，旨在为提高高职学生就业质量提供重要的理论支持和实践指导。

2 职业生涯规划相关理论

职业生涯规划是指个人对自己的职业发展目标做出清晰、系统和长期的规划，并通过合理的决策和行动来实现这些目标的过程。职业生涯规划理论主要包括职业兴趣理论、MBTI人格理论、职业锚理论。对应届毕业生和工作经验较少的人，职业兴趣对职业的选择和规划都起到了最为重要的作用，可以将霍兰德的职业兴趣测试作为主要工具进行职业生涯的设计，以利于发挥出自己的能力。对有较多工作经验的人而言，职业兴趣依然是重要的职业规划参考依据，但是考虑到特定经验的积累，职业兴趣可能已经在工作实践中发生了一定变化，就不应该仅从职业兴趣一个方面规划未来。MBTI源自瑞士著名心理学家卡尔.荣格的心理类型理论，后经Katharine Cook Briggs与Isabel Briggs Myers的研究和发展，现已广泛地应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应用最广泛的职业规划和个性测评理论。职业锚实际上是内心中个人能力、动机、需要、价值观和态度等相互作用和逐步整合的结果。在实际工作中，通过不断审视自我，逐步明确个人的需要与价值观，明确自己擅长所在及今后发展的重点，最终在潜意识里找到自己长期稳定的职业定位，即职业锚［2］。对于有工作经验的人而言，明确自己的職业锚是职业选择的最佳参考。而对于没有工作经验的人而言，因为不了解各个职位的内涵，所以其职业锚还没有清晰形成。

综上所述，职业生涯规划的相关理论主要包括职业兴趣理论、MBTI人格理论、职业锚理论。这些理论从不同角度解释了个体在职业选择和发展过程中的决策因素和影响因素，为高职学生的职业生涯规划提供了理论依据和指导。

3 研究与设计

本研究采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法和深度访谈法四种研究方法。首先，通过文献研究法，对职业生涯规划、专业价值观、实习实践、校企合作等相关理论进行综述；通过对相关文献的收集和整理，对已有的研究成果进行梳理和分析，建立本研究的理论基础。其次，本研究采用案例分析法，对高职学生职业生涯规划、职业价值观培养、实习实践和企业参与的现状进行了分析。通过选取具有代表性的企业案例，并运用案例研究法进行深入分析，从而揭示问题，为后续的问卷调查和深度访谈提供依据。同时，本研究还采用了问卷调查和深度访谈的方法来收集数据，通过编制问卷和访谈提纲，获得高职学生在职业生涯规划、职业价值观、实习实践和校企合作等方面的看法和体会。在问卷调查中，通过随机抽样的方式，向高职学生发放问卷，收集他们的意见和看法。在深度访谈中，选取具有代表性的高职学生，面对面进行深度访谈，以获得更详细、真实的数据。最后，本研究采用统计分析的方法对收集到的数据进行处理和分析。对问卷调查数据进行描述性统计、相关分析和回归分析，揭示职业生涯规划、职业价值观、实习实践、企业参与与高职学生就业质量的关系和影响。

通过以上数据分析方法，将能够得出职业生涯规划、专业价值观、实习实践和校企合作高职院校学生就业质量的影响，并提出相应的发展策略。

4 研究结果与讨论

4.1 职业生涯规划对就业质量的影响

职业生涯规划对高职学生的就业质量有着重要的影响。有效的职业生涯规划有利于大学生入职后的学习和发展，可以帮助高职学生明确自己的职业目标和发展路径，增强自信和自我认同。通过职业生涯规划，高职学生可以提前准备和制订行动计划，从而充分了解自己的兴趣、技能和价值观，进行有针对性的自我完善和发展。这有助于高职学生在就业过程中更好地适应职业需求。同时，职业生涯规划可以帮助高职学生更好地了解就业市场，掌握就业信息，选择适合自身发展的职业方向。通过调查研究和实践经验发现，职业生涯规划可以提高高职学生的就业匹配度和选择的准确性，帮助他们找到符合自己兴趣和能力的就业机会。最重要的是，职业生涯规划可以帮助高职学生建立良好的职业网络和人际关系。通过与行业专家、教师、同学、校友的交流与合作，高职学生可以获得更多的职业信息和建议，拓宽职业发展的机会和渠道。因此，建议学校和教育部门加强职业生涯规划教育，明确与职业生涯相关的专业测量工具和手段，并提供相关资源和指导，帮助高职学生形成科学全面的自我认识，做好职业生涯规划工作，从而提高其就业质量。

4.2 职业价值观对就业质量的影响

职业价值观是一个人对职业选择和职业发展的观念和信念，在高职学生的就业过程中起着重要的指导作用。首先，正确的职业价值观可以帮助高职学生更好地选择自己的职业。随着社会的变化和职业的多样化，高职学生面临着众多的职业选择，正确的职业价值观可以使他们明确自己的职业兴趣和能力，并选择与自己相匹配的职业。只有选择合适的职业，高职学生才能在工作中充分发挥自己的优势。

职业发展是一个长期的过程，让学生树立正确的职业价值观，可以使高职学生明确自己的职业目标和发展方向，并做出相应的职业规划。高职学生通过良好的职业生涯规划，可以有计划地提高自身的职业素质和能力，不断迭代职业发展路径，提高职业竞争力和就业质量。

然而，目前高职学生的职业价值观还存在一些问题。一方面，一些高职学生过于注重物质利益，缺乏对职业的热情和追求，容易选择不适合自己的职业或者只是为了追求高薪。另一方面，部分高职学生缺乏对职业价值观培养的有效指导和教育，对职业发展缺乏清晰的认识和规划。这些问题严重影响了高职学生的职业选择和发展，降低了就业质量。

针对上述问题，本研究提出了一些建议。首先，教育部门要加强对高职学生职业价值观的引导和教育，培养他们正确的职业观念和职业态度，使大学生重新认识自己的个人价值。其次，学校和企业可以加强合作，提供更多的实习机会，让高职学生接触真实的职业环境，增强对职业的认知和理解。最后，学校和企业还可以共同推进职业规划和发展的培训和指导，特别注重个性化教育，了解学生个体的职业兴趣和价值观等，有利于进入未来后的人与工作匹配，实现职业发展的优化，帮助高职学生明确自己的职业目标和发展路径。

4.3 实习实践对就业质量的影响

实习实践可以为高职学生提供实际的工作经验，使他们熟悉专业领域的实际操作和工作环境。高职学生通过亲身参与实践，了解专业知识在实际工作中的应用，学习解决实际问题的能力。这样的实践经验对他们在求职过程中起到了积极的作用，一方面，使他们在面试、申请等环节中展现出自己的实际操作能力和实践经验；另一方面，实习实践可以提高高职学生的就业能力和适应能力。高职学生在实习实践过程中，需要面对具体的工作任务和工作压力，与他人合作，解决问题。这样的经历可以培养高职学生的组织、沟通、合作和解决问题的能力，使他们具有较好的工作能力和适应能力。在求职过程中，这些能力的提高无疑会给他们带来更多的工作机会和发展空间。

4.4 校企合作对就业质量的影响

校企合作对高职学生的就业质量有重要影响。企业提供的培训机会可以帮助高职学生更好地适应工作环境，提高职业能力。这些培训既可以是专业技能的培养，也可以是职业素质和职业道德的培养。通过培训，高职学生可以更好地应对就业过程中的各种挑战，提高就业质量。同时，企业还可以帮助高职学生明确自己的职业目标和发展路径，提供职业咨询、职业规划、晋升和晋升指导。

5 发展策略

5.1 加强职业生涯规划教育

加强职业生涯规划教育是提高高职学生就业质量的重要策略。职业规划是指个人根据自身的兴趣、能力和价值观制订的职业发展计划。辅导员可以通过開展职业规划活动，帮助学生了解自己的优势和短板，制订适合自己的职业发展计划，提高职业选择和发展的准确性和有效性［3］。具体措施有以下几方面。

5.1.1 加强学生职业生涯规划教育

学校可以开设职业生涯规划课程，提供相关的职业生涯规划指导和咨询服务，帮助学生了解职业生涯规划的重要性，掌握职业生涯规划的基本方法和技能。此外，学校可举办职业规划讲座和工作坊，邀请业界专家和成功人士分享他们的经验和故事，激发学生对职业规划的兴趣和动力。还可以为高职学生识别与职业相关的专业测量工具和手段，并提供相关的资源和指导，帮助高职学生形成科学、全面的自我认识。

5.1.2 提供更多的实践机会和资源，促进学生的职业发展

与企业合作开展实习项目和校企合作项目，为学生提供实习和实践的机会。通过实习，学生可以了解行业和专业的实际情况［4］，获得实际的工作经验，提高就业能力和竞争力。学校亦可设立职业发展基金，资助学生参加职业培训和进修课程，以增加学生的职业知识和技能。

5.2 引导高职学生树立正确的职业价值观

5.2.1 加强职业道德教育

大学可以开设相关的课程或讲座，向学生传授职业道德知识和观念，引导学生树立正确的职业价值观。教育的内容可以包括职业道德、职业责任等方面。

5.2.2 提供职业发展咨询和指导服务

学校可以设立职业发展中心或职业指导中心，为学生提供个性化的职业咨询和指导服务。这些服务可以帮助学生了解自己的兴趣、优势和目标，引导他们树立正确的职业价值观，制定符合自身发展需要的职业规划。

5.2.3 开展以就业为导向的实践活动

学校可以组织各种实践活动，如职业体验、实习、培训等，让学生亲身感受到职业实践的重要性，了解不同职业领域的工作环境和要求，通过实践活动促进学生对自己的职业选择和发展方向的认知和理解。

5.2.4 加强专业发展素养的培养

学校可以通过课程设置和活动组织培养学生的职业发展素质，如沟通能力、解决问题能力、团队合作能力、创新能力等。这些素质的培养可以帮助学生更好地适应职业发展的需要，树立正确的职业价值观。

5.3 积极参加实习实践

积极参与实习实践，使高职学生在实际工作环境中获得宝贵的经验。通过实习，高职学生可以亲身参与工作任务，了解具体岗位的要求和职责，学习和掌握专业知识和技能。这种实践性的学习和练习有助于提高学生的实际操作能力和解决问题的能力；实习实践还可以了解各种职业发展机会、行业动态和职业机会资源，使高职学生更清楚地了解自己的职业兴趣和优势，并有针对性地进行职业生涯规划，从而更好地适应职业发展的要求［5］。

5.4 加强与企业的合作

高职院校学生要主动与企业接触，加强与企业的沟通与交流。鼓励企业参与实习实践、项目合作等活动，与企业建立长期合作伙伴关系，明确自己的职业目标和发展方向。建立具有中国特色的企业人力资源管理体系，营造企业家成长的环境。要积极探索具有中国特色的人力资源管理模式，包括企业发展战略、工作规划与分析、招聘与培训、绩效考核、职业生涯规划、企业文化等内容，使大学生在进入企业后能够“发挥自己的才能”。同时，社会要积极为企业家的成长创造社会环境。高职院校学生通过与企业的紧密合作，可以获得更多的职业发展机会和支持，有利于提高就业质量。

结语

高职院校应结合自身特点，以就业为导向，从人才培养计划的制订、课程设置、师资队伍建设、就业服务、实习培训等方面入手。同时，学校还应不断加强对学生职业发展的指导和服务，帮助学生明确自己的职业规劃和发展目标，为学生提供全方位的职业指导服务。加强职业生涯规划教育是大学生职业发展教育的核心内容，高职院校应充分发挥专业优势、教师优势和实践优势，创新工作模式和方法，促进学生全面发展，从而为社会输送更多的专业人才。

参考文献：

［1］詹书汇.高职院校毕业生就业质量提升对策研究［J］.科教导刊，2023（20）：136138.

［2］黄奕盈，彭瑱，黄钰婕，等.独立学院财会类大学生职业生涯规划教育中职业锚理论的应用［J］.科学咨询（教育科研），2022（10）：4547.

［3］周海霞.新时代背景下职业院校辅导员核心素养培育路径的研究和实践［J］.辽宁省交通高等专科学校学报，2023，25（03）：8386.

［4］许曦.以就业为导向的大学生职业发展教育资源构建［J］.就业与保障，2023（05）：145147.

［5］刘大炜.高校思政教育对学生职业价值观的影响分析［J］.文化学刊，2023（07）：200203.

基金项目：2022年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目：“大思政”背景下思政教育应对职业院校学生高质量就业路径研究（项目编号：2022SJSZ1155）；2023年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目：“双创”视阈下职业院校大学生就业教育实施路径研究（项目批准号：2023 SJSZ1259）

作者简介：浦志敏（1990— ），男，汉族，江苏兴化人，硕士研究生，助教，研究方向：思政教育。